Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
205242 |
| Дата создания |
11 мая 2017 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере.
Характер формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента.
Характер – это содержательная характеристика личности, которая выражает единство отношения действия, поступка к миру, что является важнейшим условием становления человека в процессе воспитания и самовоспитания.
В отечественной психологической традиции характер непосредственно понимается как определенный индивидуально – своеобразны ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи темперамента и характера человека 5
1.1 Темперамент и его свойства как предмет психологического изучения 5
1.2 Определение характера 10
1.3 Основные типологии акцентуации характера 21
Глава 2. Определение влияния темперамента и характера на уровень тревожности и агрессивности в коллективе 43
2.1 Характеристика выборки и описание процедуры исследования 43
2.2 Выбор и обоснование методов исследования 43
2.3 Анализ и обсуждение результатов исследования 44
Выводы по итогам исследования 50
Заключение 52
Тезаурус исследования 56
Список литературы 60
Введение
Уникальность характера и темперамента – неотъемлемая черта каждого человека. Они являются основными свойствами личности. Личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающим. Если нельзя свести личность к ее самосознанию, к «я», то нельзя и отрывать одно от другого.
Современными исследованиями доказано, что на основе свойств, высшей нервной деятельности, можно сформировать существенно различные динамические особенности личности, которые смогу скорректировать жизненный путь человека: у слабого типа нервной деятельности - силу действий, в неуравновешенного - уравновешенность, в инертного - живость, подвижность.
Такие изменения наступают под воздействием содержательного стороны деятельности. Путем вправления можно достичь определенного ур овня торможения, слабости, инертности или несдержанности движений, но образованные таким образом позитивные действия: сила, уравновешенность, подвижность не устраняют полностью врожденной слабости, неуравновешенности или инертности нервной деятельности.
Особенно воздействие на содержательную сторону деятельности важно в период подросткового возраста, когда личность складывается особенно интенсивно и находится на пути своего самоопределения в жизни.
Именно в этот период взаимосвязь темперамента и характера воздействует на коммуникацию, а значит и на другие стороны жизни, которые с ней связаны, в частности с образованием и выбором будущей профессии, которую выпускники школ зачастую выбирают на долгие годы.
Объектом исследования является личность.
Предмет исследования: взаимосвязь характера и темперамента личности.
Цель исследования состоит в том, чтобы определить степень влияния взаимосвязи характера и темперамента в развитии личности
Гипотеза исследования: индивидуально – психологический тип личности определяется набором характерных и темпераментных характеристик во взаимосвязи.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть темперамент и его свойства как предмет психологического изучения.
2. Определить особенности понятия характера и его типологию.
3. Выявить проблематику взаимосвязи темперамента характера в психологии .
4. Провести исследование взаимосвязи темперамента и характера человека.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи темперамента и характера человека, а также различных форм развития характера. Во второй главе приведены результаты эмпирического исследования взаимосвязи темперамента и характера человека. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни. - СПб.: Алетейя, 2001.-304с.
2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. — 272 с.
3. Ананьев Б.Г. Проблема формирования характера. – Л., 1949.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ,1969.
5. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002
6. Большунова Н.Я. Субъектность как социокультурноеявление. Новосибирск: НГПУ, 2005.
7. Большунова Н.Я. Проблемное поле юношеского самоопределения. Социокультурные проблемы современного человека // материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (19–24 апреля 2010 г.). – Ч. 1. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010.
8. Бороздина Л.В. Психология характера. Исторический очерк. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
9. Виноградова Л.В. Интеллектуальный контроль как способ интерпретации эмоционально-трудных жизненных ситуаций // Психологический журнал.- 2004.- №6.- С. 21-28.
10. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера. Собр. соч. в 6 т. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.
11. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2000.
12. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
13. Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной детяельности. Вопросы психологии. – 2005.- №1. – С.73-78
14. Дыгун, М.А. Практикум по общей психологии для студентов педагогических специальностей вузов Минск 2007.
15. Залевский Г.В. «Некоторые проблемы психологии здоровья и здорового образа жизни» - Сибирский психол. журнал, №35, 2010, с. 6-11
16. Кохут, Х. Анализ самости. Системный подход к лечению нарциссических нарушений личности/Х.Кохут. - М.: Когито-Центр, 2003. – 308с.
17. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды/К.Левин. - М.: Смысл, 2001.-570с.
18. Орлов,А.Б. Психология личности и сущности человека: пардигмы, проекции, практики: Учеб. пособие /А.Б.Орлов. М. : Академия, 2002. -272с.
19. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. – М.: Наука, 1995.
20. Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964.
21. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М., 1999.
22. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983.
23. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996.
24. Мельник С.Н. Психология личности: Учебное пособие. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004.
25. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Монография. – М.: Волгогр. гос. техн. ун-т, 2000.
26. Ошевский Д.С., Мартынова И.Р. Копинг-стратегии подростков с акцентуациями характера, склонных к проявлению агрессии // Психологическая наука и образование: Электронный журнал. – 2013. – № 3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.psyedu.ru.
27. Практикум по возрастной психологии : Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб: Речь, 2006. – 688с.
28. Психологос. Мотивация в рамках академической науки // Энциклопедия практической психологии, просмотрено 08.03.2013, http://www.psychologos.ru/articles/view/motivaciya_v_ramkah_akademicheskoy_nauki
29. Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2007
30. Психология личности: Хрестоматия: в 2т./Ред. -сост.Райгородский Д.Я.-2-е изд.,доп.-Самара:БАХРХ-М,2000.-Т.1 Зарубежная психология.- 448с. Т.2:Отечественная психология.-554с.
31. Ратанова ,Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. - метод. пособие / Т.А. Ратанова,Н.Ф. Шляхта.-Изд.-2-е ,испр.-М.: МПСИ: Флинта, 2000.- 264 с.
32. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика,1946.
33. Самохвалова А.Г. Психология затрудненного общения ребенка. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2013.
34. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – СПб.: Речь, 2003.
35. Столяренко, Л. Д.Психология личности [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л. Д.
36. Столяренко, С. И. Самыгин. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 575 с. - (Высшее образование).
37. Теплов Б.М. Психология. М.: Учпедгиз. – 1953.
38. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учебное пособие. - М.: Проспект, 2009.
39. Шарков Ф. И. Реклама в коммуникационном процессе: Учебник. 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009.
40. Якобсон П. М.Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности / Психологический журнал. 1981. № 4. С. 142–147.
41. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. - Л., 1990. – С. 34-41.
42. Ушанова А.А. Личностные детерминанты агрессии подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Ярославль, 2009.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00503