Ранняя половая жизнь, её предупреждение.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Рекомендуется начинать работу по половому воспитанию подростков, в том числе по профилактике ранней половой жизни, еще до начала наступления периода половой зрелости и непрерывно проводить ее на протяжении всего времени обучения в старших классах.
2. Программа профилактики раннего начала половой жизни может включать беседы, беседы-консультации, классные часы, которые могут содержать различную информацию по вопросам полового воспитания и предполагают активное участие подростков в обсуждении этих проблем

...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Физиологические особенности подросткового возраста 6
1.2.Ранние половые связи и их последствия для здоровья 7
1.3. Проблемы раннего материнства и отцовства 11
1.4. Инфекции, передаваемые половым путем, меры их профилактики 15
ГЛАВА 2. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ РАННЕГО НАЧАЛА ПОЛОВОЙ ЖИЗНИ (СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ) 19
2.1. Материалы и методы исследования 19
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Обсуждение результатов исследования 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
ВЫВОДЫ 35
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

В наше время взаимоотношения между юношами и девушками претерпели более значительные и быстрые изменения, чем любая другая сфера жизни общества и поведения человечества. Происходит увеличение интереса подростков к сексуальной сфере и расширение сексуальных связей в подростковом возрасте [23, 28].
Этому способствуют социально-неблагополучные условия: отсутствие надзора, сиротство, алкоголизация родителей, а также отсутствие и недоразвитие нравственных ориентиров.
Зачастую в основе поступков подростков лежит обычное любопытство, желание познать неизведанное, испытать себя, в том числе и в сексуальной жизни.

абс
%
абс
%
абс
%
17
1
5,6
5
27,8
6
33,3
18
6
33,3
4
22,2
10
55,5
19
1
5,6
1
5,6
2
11,2
Всего
8
44,5
10
55,5
18
100
2.2. Результаты исследования
С целью предварительной оценки отношения подростков к раннему началу половой жизни было проведено анкетирование (приложение 1). Анкетирование проводилось анонимно, на добровольной основе.
Результаты ответа на вопрос «В каком возрасте вас заинтересовали вопросы отношений между мальчиками и девочками?» представлены на рисунке 1.
Рис.1. Результаты ответа на вопрос «В каком возрасте вас заинтересовали вопросы отношений между мальчиками и девочками?»
Из рисунка 1 видно, что интерес к отношениям между полами возникает чаще в возрасте 15-16 лет.
На вопрос о вступлении в близкие отношения положительно ответили 22 ученика. Результаты ответа на этот вопрос представлены на рисунке 2.
Рис. 2. Результаты ответа на вопрос «Вступали ли вы в близкие отношения? Если да, то в каком возрасте?»
Из рисунка 2 видно, что подростки вступают в близкие отношения преимущественно в возрасте 14-17 лет.
На вопрос о количестве сексуальных партнеров из 22 подростков, положительно ответивших на вопрос о вступлении в близкие отношения, ответили 10, один из ответивших указал, что имел более 3 сексуальных партнеров.
На вопрос о мотивах раннего вступления в половые связи можно было дать несколько ответов. Всего было дано 112 ответов учащимися 8 классов и 56 ответов учащимися 11 класса. Результаты представлены на рисунке 3.
Рис. 3. Мотивы вступления подростков в половые связи
Как видно из рисунка 3, основными мотивами подростков являются желание быть популярным, желание самоутверждения и желание не отличаться от большинства.
Результаты ответа на вопрос 7 представлены на рисунке 4.
Рис. 4. Результаты ответа на вопрос «Знаете ли вы о «защите» в половых связях?»
Из рисунка 4 видно, что большинство подростков недостаточно информированы о «защищенных» половых связях.
На рисунке 5 представлены результаты ответа на вопрос 8.
Рис. 5. Результаты ответа на вопрос об использовании защиты в половых связях.
Из рисунка 5 видно, что большинство подростков, живущих половой жизнью, практикуют «незащищенные» половые связи, т.е не предохраняются от беременности и возможности заразиться инфекциями, мпередающимися половым путем.
Представления подростков о последствиях раннего начала половой жизни представлены на рисунке 6.
Рис. 6. Представления подростков о последствиях раннего начала половой жизни
Из рисунка 6 видно, что половина подростков считает, что раннее начало половой жизни не приводит ни к каким последствиям.
Результаты ответа на вопрос 10 представлены на рисунке 7.
Рис. 7. Результаты ответа на вопрос о возрасте начала половой жизни
Как видно из рисунка 7, большинство подростков считают, что начинать половую жизнь лучше в возрасте 16-18 лет.
Результаты ответа на вопрос 11 представлены на рисунке 8.
Рис. 8. Результаты ответа на вопрос о возможных мотивах начала половой жизни
Из рисунка 8 видно, что большинство подростков считают возможными мотивами начала половой жизни желание самоутверждения и пример сверстников.
Таким образом, результаты анкетирования показали, что подростки рано начинают половую жизнь, не имеют достаточной информации о последствиях раннего начала половой жизни. Основными мотивами раннего начала половой жизни у подростков являются желание самоутверждения и примеры сверстников.
Учащиеся 8 классов были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную. В экспериментальной группе с подростками на протяжении учебного года проводились беседы, беседы-консультации, лекции, классные часы по темам:
Беседы для девочек по темам:
О развитии девочки
Специфическая гигиена тела девочки, девушки.
Выносливость организма девочек к физическим нагрузкам.
Последствия ранних половых связей для организма девочки, девушки.
Заболевания, передающиеся половым путем. Профилактика инфекций, передающихся половым путем.
Беседы для мальчиков темам:
Половое созревание, его особенности, понятие и роль половой зрелости.
Специфическая гигиена тела мальчика, юноши.
Последствия ранних половых связей.
Заболевания, передающиеся половым путем. Профилактика инфекций, передающихся половым путем.
Беседа-консультация «О взаимоотношениях между девушками и юношами»
Уроки нравственности по темам:
Доблесть мальчика, мужчины – в мужественной доброте.
Девичья прелесть – в мягкой вежливости, в скромном достоинстве, аккуратности и чистоплотности;
Зрелость физическая и душевная.
Классные часы по темам:
Этика и психология семейной жизни.
Достоинство и благородство отношений в семье.
Биологические отличия в строении девочки и мальчика в соответствии с физиологическими функциями материнства и отцовства в будущем.
Нравственные основы семейной жизни.
Нежелательная беременность и ее предупреждение.
С учащимися контрольной группы беседы, беседы-консультации и классные часы не проводились.
После проведения цикла бесед и классных часов было проведено повторное анкетирование подростков контрольной и экспериментальной группы.
Результаты ответа на вопрос о последствиях ранних половых связей представлены на рисунке 9.
Рис. 9. Результаты ответа на вопрос о последствиях ранних половых связей
Из рисунка 9 видно, что подростки экспериментальной группы среди последствий ранних половых связей выделяют возможность заражения инфекциями, передающимися половым путем, в том числе ВИЧ, а также нежелательную беременность. Значительно сократилось число подростков, считающих, что раннее начало половой жизни не имеет никаких последствий.
Результаты ответа на вопрос о желательном сроке начала половой жизни представлены на рисунке 10.
Рис. 10. Желательные сроки начала половой жизни
Из рисунка 10 видно, что учащиеся экспериментальной группы в качестве желаемых сроков начала половой жизни называют более старший возраст, чем учащиеся контрольной группы. По результатам анкетирования, в экспериментальной группе никто из учащихся не считает, что половую жизнь желательно начинать раньше 14 лет.
На рисунке 11 представлены результаты ответов учащихся контрольной и экспериментальной группы на вопрос о возможных мотивах начала половой жизни.
Рис. 11. Возможные мотивы начала половой жизни
Из рисунка 11 видно, что учащиеся контрольной группы считают основными возможными мотивами начала половой жизни желание независимости, самоутверждения и примеры сверстников и желание от них не отличаться. В категории «другое» учащиеся контрольной группы отмечали желание казаться более взрослым, желание походить на героев молодежных кинофильмов и передач.
Учащиеся экспериментальной группы в меньшей степени отмечали желание самоутверждения и независимости, примеры сверстников и желание не отличаться от них в качестве мотивов начала половой жизни. Основным мотивом учащиеся экспериментальной группы отмечали наличие чувств и серьезных отношений между девушкой и молодым человеком. В категории «другое» учащиеся экспериментальной группы чаще отмечали создание семьи и желание иметь детей.
2.3. Обсуждение результатов исследования
Строго определенного возраста для начала половой жизни не существует. Однако до наступления физиологической и репродуктивной зрелости ранние половые связи, даже эпизодические, нежелательны.
В настоящее время интернет-источники, киноиндустрия, средства массовой информации формируют у подростков неверное представление о близких отношениях. Сексуальные контакты представляются как элемент взросления, самоутверждения, демонстрации независимости. Недостаточная информированность подростков в вопросах половой жизни диктует необходимость проведения медицинских, психологических и социологических исследований.
Проведенное исследование показало, что интерес к сексуальным отношениям мужчины и женщины возникает у подростков чаще в возрасте 15-16 лет., т.е. в период полового созревания.
22 человека из 57 (38,6%) по результатам нашего исследования уже вступали в близкие отношения преимущественно в возрасте 14-17 лет.
На вопрос о количестве сексуальных партнеров из 22 подростков, положительно ответивших на вопрос о вступлении в близкие отношения, ответили 10, указав на наличие одного-двух партнеров, один из ответивших указал, что имел более 3 сексуальных партнеров.
Основными мотивами начала ранней половой жизни подростков по результатам предварительного анкетирования являются желание быть популярным, желание самоутверждения и желание не отличаться от большинства. Наши данные не противоречат данным литературы. По результатам современных психологических и социологических исследований сексуальные отношения являются для подростков способом получения признания, любви и укрепления авторитета в коллективе, доказательства своей независимости и состоятельности.
Результаты нашего исследования также показали, что, вступая в половые связи, подростки не имеют достаточной информации об их последствиях. По данным анкетирования большинство подростков считают, что ранние половые связи не имеют никаких последствий, и лишь незначительная часть осведомлена о таких последствиях, как возможность заражения инфекциями, передающимися половым путем и нежелательная беременность.
С целью профилактики раннего начала половой жизни учащиеся 14-15 лет были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную. С учащимися экспериментальной группы в течение учебного года проводился цикл бесед, бесед-консультаций и классных часов по вопросам полового воспитания.
Повторное анкетирование учащихся показало изменение отношения учащихся экспериментальной группы к проблеме раннего начала половой жизни.
Учащиеся экспериментальной группы называют в качестве желаемых сроков начала половой жизни более старший возраст, чем учащиеся контрольной группы. По результатам анкетирования, в экспериментальной группе никто из учащихся не считает, что половую жизнь желательно начинать раньше 14 лет.
Среди последствий ранних половых связей выделяют возможность заражения инфекциями, передающимися половым путем, в том числе ВИЧ, а также нежелательную беременность. Значительно сократилось число подростков, считающих, что раннее начало половой жизни не имеет никаких последствий.
Изменилось отношение подростков к основным возможным мотивам начала половой жизни. Желание независимости, самоутверждения, примеры сверстников и желание от них не отличаться, желание казаться более взрослым, походить на героев молодежных кинофильмов и передач реже отмечались в качестве побудительных мотивов.
Основным мотивом учащиеся экспериментальной группы отмечали наличие чувств и серьезных отношений между девушкой и молодым человеком. В категории «другое» учащиеся экспериментальной группы чаще отмечали создание семьи и желание иметь детей.
Таким образом, профилактическая работа по предупреждению раннего начала половой жизни была адекватной, способствующей подготовке подростков к взрослой жизни здоровых мужчин и женщин, осознанию своих физических и психологических особенностей, установлению нормальных отношений с людьми противоположного пола, реализации своих потребностей в соответствии с нравственными и этическими нормами, существующими в обществе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В течение последнего столетия во все более раннем возрасте отмечаются половая зрелость и сексуальная активность, о чем свидетельствуют многочисленные труды в области медицины, психологии, социологии. В настоящее время пропорция подростков, которые становятся сексуально активной, в течение последних трех десятилетий увеличивалась. Многие авторы отмечают, что средний возраст первого сексуального контакта снизился, при этом ранний сексуальный дебют сопровождается увеличением числа сексуальных партнеров.
Аналогичные результаты получены и в нашем исследовании. По результатам проведенного анкетирования более 30% подростков в возрасте 14-19 лет уже имели сексуальные контакты, у части из них сексуальный дебют отмечается в возрасте до 14 лет. Часть подростков уже имеют более одного сексуального партнера.
Развитие сексуальной активности имеет высокую степень риска для репродуктивного здоровья подростков. По данным различных авторов выделены наиболее значимые факторы, побуждающие подростков к началу половой жизни. В нашем исследовании это было желание самоутверждения, подтверждение своей независимости, взрослости, влияние сверстников и средств массовой информации. При этом информированность подростков о последствиях раннего начала половой жизни очень низка.
Наше исследование показало эффективность профилактической работы по предупреждению раннего начала половой жизни у подростков.
В период полового созревания для подростков важное значение имеет ознакомление с вопросами гигиены. Отсутствие информации о последствиях раннего начала половой жизни, неправильное представление о мотивах близких отношений требует открытых и откровенных разговоров с подростками о начале полового общения, об опасностях, связанных с легкомысленным отношением к половым связям, влекущим за собой и раннюю беременность, и аборты, которые могут стать причиной бесплодия, и заболевания, передающиеся половым путем.
Работа по половому воспитанию, профилактике раннего начала половой жизни особенно необходима среди старшеклассников, часто считающих себя достигшими половой зрелости и вполне сформировавшимися.

ВЫВОДЫ
1. Причинами раннего начала сексуальных отношений у подростков являются желание самоутверждения, независимости, пример сверстников, желание быть похожим на героев кинофильмов и молодежных передач.
2. В настоящее время подростки рано начинают половую жизнь, часть из них имеют более одного сексуального партнера. При этом информированность подростков о последствиях раннего начала половой жизни достаточно низка.
3. Профилактические мероприятия для предупреждения раннего начала половой жизни подростков необходимо проводить еще до начала периода полового созревания и проводить их на протяжении всего периода обучения в старших классах. Программа мероприятий может включать в себя беседы, беседы-консультации, классные часы, посвященные вопросам нравственности, гигиены, профилактики наступления нежелательной беременности, профилактики заражения инфекциями, передающимися половым путем.
4. Проведенная программа мероприятий по профилактике раннего начала половой жизни у подростков была эффективной. Подростки отмечали в качестве желаемого для начала половой жизни более старший возраст, желание независимости, самоутверждения, примеры сверстников и желание от них не отличаться, желание казаться более взрослым, походить на героев молодежных кинофильмов и передач реже отмечались в качестве побудительных мотивов для вступления в близкие отношения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Рекомендуется начинать работу по половому воспитанию подростков, в том числе по профилактике ранней половой жизни, еще до начала наступления периода половой зрелости и непрерывно проводить ее на протяжении всего времени обучения в старших классах.
2. Программа профилактики раннего начала половой жизни может включать беседы, беседы-консультации, классные часы, которые могут содержать различную информацию по вопросам полового воспитания и предполагают активное участие подростков в обсуждении этих проблем
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атемасов А.В. Половое воспитание школьников: Программа и методические рекомендации для педагогических специальностей. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
2. Баранов, А., Санников, А. Половое воспитание и сексуальное образование необходимы [Текст] / А. Баранов, А. Санников // Врач: научно-практический журнал / учредитель Министерство здравоохранения Российской Федерации. 1999, № 9. – С. 40–41.
3. Борисов И. Запретный плод для российской школы // Управление школой. –1998. –№ 5. С.15–18.
4. Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка. – М., 1997. – с.6–36.