Социально-психологический климат дошкольного учреждения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогический совет помогает в формировании коллектива единомышленников, создает условия для анализа и оценки существующих установок и принципов в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики. Советы педагогов могут рассматриваться как системообразующий фактор развития ДОУ, как особая технология работы с коллективом педагогов, которая имеет три уровня целей:
Образовательная: подразумевает повышение мастерства и квалификации педагогов;
Коллективообразующая: подразумевает создание коллектива единомышленников на повышение качества, объединение усилий педагогов на повышение качества воспитательно-образовательного процесса;
Организационно-деятельностная цель - подразумевает рассмотрение организации деятельности ДОО, как института воспитания и образования.
З ...

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Цель и функции педсовета ДОО 4
2. Виды, формы организации педагогического совета 8
3. Алгоритм проведения педагогических советов в ДОО 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

ВВЕДЕНИЕ

Проблема повышения качества подготовки и проведения педагогического совета волнует большую часть заведующих и старших воспитателей дошкольных образований. Она актуальна как для новичков, так и для опытных управленцев. Как провести педагогический совет, поразивший коллег оригинальностью темы, методическим оснащением, формы? Как превратить его в событие?
Под педагогическим советом понимаем постоянно функционирующий коллегиальный орган самоуправления педагогических сотрудников. С его помощью реализовывается управление развитием ДОО.
Педагогический совет в ДОО не должен быть формальным мероприятием с традиционной повесткой дня и традиционным решением. Педагогический совет должен быть источником новаторства, его необходимо проводить в комфортной среде сотворчества и сотрудничества. Но он требует кропотливой и очень серьезной подготовки. Весьма важно найти верную и эффективную для рассмотрения определенной темы технологию подготовки и проведения педагогического совета. Нужно продумать конкретные задачи для педагогов и творческих групп, составить заблаговременно вопросник для анкетирования, исключить ситуации, когда воспитатель может отсидеться и отмолчаться. Задача при организации педсовета - организовать данное мероприятие так, чтобы оно было интересно педагогу, чтобы на заседании воспитатель узнал что - то новое, причем не только в виде теоретических знаний, но и в виде практических рекомендаций и советов. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
Цель данной работы рассмотреть педсовет, как орган коллективного управления ДОО.
Задачи: изучить цель и функции педсовета ДОО; рассмотреть виды, формы организации педагогического совета; понять алгоритм проведения педагогических советов в ДОО.

К работе, которую предлагает воспитатель, дети приступают неохотно, имеет место апатия, члены группы стараются выбирать стандартные решения во время выполнения, и, как правило, у детей наблюдается низкий уровень качества работы.В группе с таким климатом ребенку присуще чувство отчужденности от совместной деятельности, отказ от общения, настороженность в отношении с другими, и часто – агрессия. В воспитателе ребенок видит администратора, который является источником постоянной угрозы. Этим можно объяснить – противодействие и настороженность, сомнения в его праве на принятие значимых решений. Ребенок не уверен в собственных силах, закрепощен и зажат, нерешителен, закомплексован.Таким образом, климат в группе дошкольного образовательного учреждения складывается из совокупности социально- психологических отношений её участников, симпатий и антипатий, ценностных ориентаций.Формирование климата заключается в постоянном создании и возобновлении атмосферы, благоприятной для воспитания детей.Под атмосферой принято понимать окружающие условия, обстановку, которые периодически изменяются или имеют относительно постоянный характер.Известно, что стоит только переступить порог группы можно ощутить атмосферу раскованности или закрытости, спокойной сосредоточенности или тревожного напряжения, искреннего веселья или угрюмой настороженности, которая присутствует в группе.Атмосферу в группах детских садов определяют:Отношения воспитателем и детей;Отношения самих детей;Отношения воспитателей;Отношения воспитателей и родителей.С созданием благоприятной, атмосферы, педагог в итоге создает климат, а климат, в качестве устойчивой системы отношений, со своей стороны, устанавливает и меру доброжелательности в коллективе.Атмосфера и климат имеют теснейшую связь: с изменениями, происходящими в атмосфере, меняется сам климат.Так, на психологический климат всегда оказывает влияние созданная в коллективе атмосфера.Если в коллективе климат благоприятен, то ребенок чувствует не только защищенность и психологический комфорт, но и возможность продуктивно, качественно трудиться и творить. Поэтому важным является определение и применение средств, влияющих на климат и на формирование атмосферы творчества.Л.Г.Федоренко, Н.Е.Щуркова с ним связывают наличие:Материальных, бытовых условий (внешний вид помещения, его цветовое оформление, освещение, запах, фон (шумовой, музыкальный);Четкости организации деятельности;Направленности коллективной деятельности, общности требований, перспективы коллектива;Эстетики жизненных условий;Стиля взаимоотношений, произведений материальной и духовной культуры;Специальных средств, рассчитанных на выправление психологической атмосферы: педагогических ситуаций, игр, приемов психической саморегуляции.Средств педагогического воздействия и взаимодействия с детьми:Особенностей педагогической техники: мимики, пластики (жестов, поз), интонаций, темпо ритмов, такесики (прикосновения), праксемики (положения в пространстве);Владения педагогом воспитательных технологий как искусства взаимодействия с детьми;Личностных характеристик педагога и ребенка.Самый существенный критерий оценки психологического климата – это состояние учащегося, тогда действительный климат в коллективе как в зеркале проявляется:На отношении ребенка к самому себе:При благоприятном климате, ребенок воплощает свое собственное «Я».При неблагоприятном климате ребенок замыкается.В отношении к событиям, к работе:С неудачно выполненной работой возникают сочувствие, огорчение, стремление помочь.Вызывает насмешку или апатию.В способности детей связывать собственные интересы с коллективными интересами, что проявляется в его отношение к обществу.Самым важным критерием оценки психологического климата является самочувствие учащегося, поэтому реальное состояние климата в коллективе как в зеркале отражается.В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны".Первая климатическая зона - социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов.Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми.Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. То есть, психологический климат - это микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального.К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на психологический климат в детском коллективе, относятся следующие:- личностные качества педагогов (открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность); - профессиональные качества педагогов (теоретическая и методическая вооружённость);- ориентация педагогов на эмоциональный комфорт дошкольников.2. Создание психологического климата в дошкольном учрежденииПо рекомендациям российских и зарубежных исследователей следует применять специальную комбинацию приемов:«положительного настроя»;Психологических упражнений (игры),обучающих самоанализу;Игр – контактов;Изменений обстановки в помещении.В качестве одного из продуктивных средств формирующих психологический климат относят музыку, подбираемую специально к различным видам деятельности.Лица имеющие «сильную» и «слабую» нервную систему, по разному реагируют на приятную и неприятную музыку: приятная – улучшает, неприятная – ухудшает деятельность.В результате утомления и нервного истощения. «Полонез» ОгинскогоВ результате угнетенного меланхолического настроения. «Аве Мария» Шуберта.В результате выраженной раздражимости. «Сентиментальный вальс» Чайковского.В результате снижении сосредоточенности внимания. «Времена года» П.Чайковского.Расслабляет романс Д.Шостаковича.Тонизирует. «Шербурские зонтики». Леграна.Средства оказывающие влияние на психологический климат:Демонстрация доброжелательности;Знаки внимания;Дизайн;Интерьер;Разнообразные занимательные формы работы;Элементы природы;Речевые, пластические и мимические средства.Способы, способствующие формированию и поддержанию положительного психологического климата в детском коллективе.Состав любого коллектива - объединение людей, которых отличает наличие социально полезных целей, совместная деятельность, личные и групповые интересы, сознательная и устойчивая организацией своей жизни, а психологический климат, с одной стороны, отражает, а с другой, определяет характер взаимоотношений среди членов коллектива.Знать способы создания психологического климата и управления коллективом необходимо каждому педагогу.