Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
203781 |
| Дата создания |
15 мая 2017 |
| Страниц |
74
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Данное исследование было направлено на определение возможностей применения программы Adobe Dreamweaver CS3 в процессе обучения будущих правоведов и состояло из нескольких этапов.
На первом этапе был проведен анализ учебно-методической литературы по проблеме применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании, который позволил определить, какие современные программные средства могут быть использованы в учебном процессе. Так, были выделены мультимедийные презентации, электронные образовательные ресурсы, прикладные программы, обучающие программы и системы, игровые программные средства, тестовые и контролирующие программы и даны их характеристики.
Кроме того на начальном этапе исследования были рассмотрены особенности процесса обучения правоведов на основе изучения Феде ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Особенности содержания профессиональных правоведов 7
1.2 Компьютерные технологии: сущность и этапы развития 12
1.3 Использование информационных технологий при обучении правоведов 16
1.4 Выводы по первой главе 28
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРОГРАММЫ DREAMWEAR В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПРАВОВЕДОВ 30
2.1 Возможности программы Adobe Dreamweaver CS3 при обучении правоведов 30
2.2 Алгоритм работы в программе Adobe Dreamweaver CS3 39
2.3 Пример занятий с использованием программы Adobe Dreamweaver CS3 54
2.4 Эффективность методических рекомендаций по использованию программы Dreamwear в профессиональной подготовки правоведов 60
2.5 Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 73
Введение
Информационный век характеризуется множеством информационных технологий. Система образования является одним из основных источников получения, хранения, передачи и потребления информации. На основе информационных технологий, разрабатываемых в системе образования, создаются вспомогательные средства, применяемые в учебно-воспитательном процессе.
На сегодняшний день одной из важнейших задач, стоящих перед преподавателями, является поиск наиболее эффективных методов и средств обучения, которые позволили бы повысить качество подготовки специалистов в заведении среднего профессионального образования, организовать учебный процесс, стимулирующий самостоятельную мыслительную деятельность учащихся и обеспечивающий формирование у них потребности к получению нового знания. Повышение результативности у чебного процесса, подразумевающее усвоение учащимся необходимой информации, вызывает необходимость в целенаправленном и рациональном использовании вспомогательных средств обучения, одним из которых является информационная поддержка. Это могут быть компьютерные презентации иллюстративного характера, электронные словари-справочники и учебники, лабораторные практикумы с возможностью моделирования реальных процессов, программы тренажеры, тестовые системы и так далее.
Информационная поддержка, используемая в учебно-воспитательном процессе, способствует реализации основных принципов обучения, прежде всего реализации принципа наглядности. Особое значение при этом приобретает решение вопросов организации учебного процесса, его интенсификации, позволяющее при наименьших затратах времени давать максимально необходимое количество информации, добиваясь при этом ее глубокого усвоения и способности к дальнейшему применению на практике.
Создается множество пособий, разрабатываются все новые и новые средства визуализации, но нет уверенности в том, что они смогут полностью реализовать требуемую наглядность. Как разработать такое содержание наглядного материала, которое способствовало бы реализации всех принципов обучения? Таким образом, возникает противоречие между необходимостью создания визуализации в учебно-воспитательном процессе и ее отсутствием.
Указанное противоречие порождает проблему, сущность которой – поиск путей создания такого содержания визуализации, которое бы отвечало основным требованиям учебно-воспитательного процесса. Правильно подобранное содержание позволяет решить многие педагогические проблемы, связанные с объемом учебной информации, реализацией принципов обучения и т.д.
Все вышеизложенное обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы и ее актуальность.
Объект исследования: процесс обучения правоведов.
Предмет исследования: система применения программы Adobe Dreamweaver CS3 в процессе обучения будущих правоведов.
Цель исследования: разработать методические рекомендации по использованию программы Adobe Dreamweaver CS3 в процессе обучения будущих правоведов.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
1. Провести теоретический анализ учебно-методической литературы по проблеме применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании.
2. Определить особенности содержания обучения профессиональных правоведов.
3. Выявить сущность и этапы развития информационных технологий.
4. Рассмотреть возможности использования информационных технологий при обучении правоведов.
5. Провести обзор инструментария программы Adobe Dreamweaver CS3 и определить возможность ее использования при обучении правоведов.
6. Представить алгоритм работы в программе Adobe Dreamweaver CS3.
7. Разработать конспект учебного занятия с использованием программы Adobe Dreamweaver CS3.
8. Оценить эффективность методических рекомендаций по использованию программы Dreamwear в профессиональной подготовки правоведов.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 10.01.2016)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения
Учебная литература
3. Акмалов А.Ю. К определению «образовательная технология» в контексте современного российского образования [Текст] / А.Ю.Акмалов// Актуальные проблемы развития образования в России и за рубежом: сборник статей материалов международной научной конференции. – Москва, 2014. – 45-48 с.
4. Акопов Г. Л., Гуде С. В., Шевчук П. С., Арбузов П. В., Фатхи Д. В. Правовая информатика: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 2012.– 320с.
5. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2010. – 608с.
6. Бекетов О.И. Правовые основы участия граждан в охране правопорядка: учебное пособие / О.И. Бекетов, Т.В. Матузко, А.Ю. Пономарев. Омск: Омская академия МВД России, 2012. – 350с.
7. Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Основы работы с HTML-редактором Adobe Dreamweaver CS3: учебно-методическое пособие. – СПб.: СПбГУ ИТМО, 2010. – 112с.
8. Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Основы работы с HTML-редактором Adobe Dreamweaver CS3: учебно-методическое пособие. – СПб.: СПбГУ ИТМО, 2010. – 112с.
9. Большой энциклопедический словарь / Под ред. И. Лапина, Е. Маталина и др. – М.: Астрель, 2003. – с. 455
10. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. – Волгоград: Перемена, 2001. – 201с.
11. Воройский Ф. С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006. - 768 с.
12. Горовая Т.Ю. Современные системы компьютерного тестирования: аналитический обзор// Историческая и социально-образовательная мысль. – 2013. - №1. – с.79-81
13. Ефремов О.Ю. Педагогика: Краткий курс. – СПб.: Питер, 2012. – 256с.
14. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. –с.22
15. Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2013. – 176с.
16. Коноплева И.А., Хохлова О.А. Информационные технологии: Учебное пособие. М.: Проспект, 2012. –с.56
17. Марченко, А.Л. Актуальные вопросы разработки и использования электронных изданий и ресурсов в обучении электротехнике и электронике в вузе. – М.: МАТИ, 2011. – 272с.
18. Некрасова А.Н., Семчук Н.М. Классификация мультимедийных образовательных средств и их возможностей // Ярославский педагогический вестник. – 2012. - №2. – с.98-102
19. Новикова Н.Н. Интерактивные и аудиовизуальные средства обучения – составляющие информационной образовательной среды: учебно-методическое пособие. – Сыктывкар: ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования», 2014. –100с.
20. Подласый И.П. Педагогика: теория и технологии обучения. – М.:Академия, 2013. – 434с.
21. Подласый И.П. Педагогика: теория и технологии обучения. – М.:Академия, 2013. – 434с.
22. Попов А.В. Тестирование как метод контроля качества знаний студентов // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. – 2013. – том 200. – с.283-286
23. Резников Ф.А. 100 % Самоучитель. Adobe Dreamweaver CS3. Создание Web-сайтов. – М.: Технолоджи-3000: Издательство «Триумф», 2012. – 256с.
24. Роберт И.В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт, С.В. Панюкова и др. – М.: Дрофа, 2011. –с.25
25. Хачатурова С., Справочные правовые системы КонсультантПлюс. — Бином. Лаборатория знаний, 2011. – 250с.
26. Янченко М. С. Использование интерактивных досок / М. С. Янченко, В. В. Ермолаева // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 26-29.
Интернет-источники
27. Microsoft Office. Состав, назначение, основные программы-приложения [Электронный ресурс] URL: http://www.yaklass.ru/materiali?mode=cht&chtid=483
28. Алимасов Д.П. Использование Веб-технологий в процессе обучения студентов-менеджеров [Электронный ресурс]// Современные проблемы науки и образования. – 2013. - №3. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=9194
29. Вичугова А. Единое информационное пространство предприятия: миф или реальность [Электронный ресурс]. Режим доступа - http://blorg.ru/technologies/computers/edinoe-informacionnoe-prostranstvo-predprijatija-mif-ili-realnost/#.ViX_-9LhDGg
30. Ерохина Е.А. Компьютерные технологии как эффективный метод обучения иностранному языку [Электронный ресурс]// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630692/
31. Мезенцев Г.В. Методика проведения семинара-диспута в финансово-экономическом вузе // Гуманитарные научные исследования. 2013. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2013/12/5227
32. Сайт компании «Аймедика» [Электронный ресурс]. URL: http://aimedica.ru/info.jsp
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00431