Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
203726 |
| Дата создания |
15 мая 2017 |
| Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В результате проведенного исследования решены исследовательские задачи и достигнута цель исследования.
Анализ литературных источников показал, что младший школьный возраст обладает большими резервами для развития личности ребенка. У детей младшего школьного возраста формируется самооценка, уровень притязаний, нравственное самосознание. Ребенок приобретает черты большей индивидуальности в ценностях, личностных особенностях, интересах, поведении.
Неуверенность человека рассматривается как одно из эмоционально-волевых психических состояний, развивающееся в результате его неуспешной деятельности. Это состояние характеризуется проявлением малодушия, наличием страха перед возникающими трудностями, недостатком выдержки и настойчивости. Неуверенность в себе явление сложное, включающее в себя след ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕУВЕРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДЕТСКОЙ НЕУВЕРЕННОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 17
1.3. ПРИЧИНЫ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕУВЕРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 23
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕУВЕРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 33
2.1. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 41
2.3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НЕУВЕРЕННОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 52
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных социально-экономических условиях увеличилось количество неуверенных и тревожных детей младшего школьного возраста, отличающихся эмоциональной неустойчивостью, нервозностью, повышенным беспокойством.
Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка - начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. В целом за время обучения ребенка в начальном звене школы у него должны сформироваться следующие качества: произвольность, рефлексия, мышление в понятиях; он должен успешно освоить программу; у него должны быть сформированы основные компоненты деятельности; кроме этого должен появиться качественно новый, более «взрослый» тип взаимоотношений с учите лями и одноклассниками.
В то же время, неуверенность может помешать поиском ребенка себя, самореализации, проявлению талантов, выбору дальнейшего жизненного пути, тому, что важно для каждого подрастающего человека. Повышенная неуверенность в себе мешает ребенку нормально развиваться, двигаться вперед. Свойственная учащемуся неуверенность в себе приводит к дезадаптации, мешает плодотворному общению. Неуверенный в себе ребенок имеет, как правило, неадекватную самооценку – завышенную или заниженную, часто конфликтную, противоречивую.
В психолого-педагогической литературе приведены данные о формах проявления и причинах неуверенности (Е.М. Гаспарова [15], Ф. Зимбардо [18], А.М. Прихожан [39], Т. Репина [31], Т. Смолева [31], З. Фрейд [36] и другие). В то же время, многообразие взглядов и подходов, которым отличается исследование комплекса неуверенности, в том числе – у младших школьников, требует продолжения исследований. Преодоление любого негативного психического состояния требует детального рассмотрения причин его возникновения, выявления влияющих на его появление факторов, а также изучения особенностей его проявления.
Объект исследования - детская неуверенность.
Предмет исследования - психологические особенности проявления неуверенности в младшем школьном возрасте.
Цель исследования – изучение психологических особенностей проявления неуверенности в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: предполагаем, что выявление проявлений неуверенности детей младшего школьного возраста способствует разработке индивидуально направленных мероприятий по повышению уверенности в себе младших школьников. Неуверенность в младшем школьном возрасте проявляется через следующие психологические особенности:
- заниженная самооценка;
- повышенный уровень тревожности;
- трудности в установлении контактов со сверстниками.
Основные задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты исследования проявления неуверенности в младшем школьном возрасте
2. Провести эмпирическое исследование проявлений неуверенности детей младшего школьного возраста.
3.На основе сравнительного анализа выявить личностные особенности (уровни самооценки и тревожности) неуверенных и уверенных в себе детей младшего школьного возраста.
4. Разработать рекомендации по повышению уверенности в себе младших школьников.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы дипломной работы был использован комплекс методов:
- теоретические: анализ литературы, систематизация, обобщение;
- эмпирические: тестирование, описательный качественно-количественный анализ.
База исследования: общеобразовательная школа. В исследовании приняли участие 25 учащихся 1-го класса.
Практическая значимость исследования связана с тем, что материалы диагностического исследования и разработанные рекомендации по повышению уверенности в себе младших школьников могут быть использованы в практической работе психолога школы, классного руководителя и педагогов школы.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1. Авдулов Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие / под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2011. - 330 с.
2. Акимова М.К., Гуревич К.М., Психологическая диагностика. - 3-е издание.- СПб.:Питер, 2008. - 312 с.
3. Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка / Л.С.Алексеева. - М., 2003. - 213 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник / Г.М.Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 364 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение. - 2008. - 464 с.
6. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. - М.: Педагогика, 2008. - 144 с.
7. Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей / С. В. Велиева. - СПб.: Речь, 2005. - 340 с.
8. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос, 2006. - 160 с.
9. Волгуснова Е.А. Взаимосвязь показателей тревожности и неуверенности у дошкольников и младших школьников // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2015. - №1. - URL: http://cyberleninka.ru/
10. Волков Б. С. Психология младшего школьника / Б. С.Волков . - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.
11. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С.Выготский. - М.: Эксмо, 2004. - 1136 с.
12. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости / Л.И. Галигузова // Вопросы психологии. - 2001. - №5. - C. 81-84.
13. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В.Гамезо, В.С.Герасимова, Л.М.Орлова. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 512 с.
14. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В.И.Гарбузов. – 2-е изд.. – СПб.: Сфера, 2002. – 160 с.
15. Гаспарова Е.М. Застенчивый ребенок // До¬школьное воспитание. – 1989. – № 3. – С. 71–78.
16. Дубровина И. Практическая психология образования.- СПб: Питер, 2009. -С.342.
17. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
18. Зимбардо Ф. Застенчивый ребенок. – М.: Астрель, 2005. – 252с.
19. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. и психол. напр. и спец. - М.: Логос, 2010. - 384 с.
20. Козлов В.И. Формула личности. - СПб: Питер, 2002. – С. 306-309.
21. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений / Я.Л. Коломинский. - 2-е изд. - Минск: Народная асвета, 1984. - 238 с.
22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие / И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 464с.
23. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И.Лисина. - М., 2001. - 382 с.
24. Маклаков А. Г. Общая психология: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2012. - 582 с.
25. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие / Сост.: Н.В. Шутова, В.В. Кисова. - Н.Новгород: НГПУ, 2002. - 64 с.
26. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник / В.С.Мухина. - 12-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - 638 с.
27. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник. - М.: Юрайт, 2013. - 460 с.
28. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л.А. Головей, У.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694с.
29. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст/ А.М.Прихожан. - СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
30. Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. Екатеринбург: У - Фактория, 2006.- 374 с.
31. Развитие социальной уверенности у дошкольников и младших школьников / Под ред. Безруких, М, 2002. - 225 с.
32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 частях. Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. - М.: Юрайт, 2012. - 416 с.
33. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В.Г. Ромек. - СПб: Речь, 2003. - 175 с.
34. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - СПб: Питер, 2015. - 718 с.
35. Сапогова Е.Е. Психология развития человека / Е.Е.Сапогова. - М.: Аспект пресс, 2001. - 460 с.
36. Фрейд З. Психология бессознательного Ромек В.Г. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь / Г. А.Цукерман, К.Н.Поливанова. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с.
37. Черненко Т.Е. Педагогические условия преодоления комплекса неуверенности у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 : СПб., 2001. - 236 c.
38. Шеффер Д. Дети и подростки. Психология развития. - 6-е изд / Д.Шеффер. - СПб.: Питер, 2003. - 618 с.
39. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2006. - 384с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482