Университеты в системе высшего образования

В данной работе мы рассмотрели особенности университета как одного из компонентов системы высшего образования. Высшее образование в Российской Федерации является компонентом профессионального образования. Право на бесплатное получение высшего образования на конкурсной основе в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии гарантировано гражданам нашей сираны Конституцией.
Университеты совместно с академиями и институтами, являются организациями, реализующими образовательные программы высшего образования в России. Университет - это высшее учебное заведение, в котором осуществляется подготовка специалистов по основным и прикладным наукам. Также ряд университетов ведет научно-исследовательскую деятельность. Каждый университет, наряду с индивидуальными особенно ...

Введение 3
1.Характеристика системы высшего образования в Российской Федерации 4
2. Университеты в системе высшего образования Российской Федерации 8
Заключение 14
Список литературы 15

Образование в любой стране считается одной из важнейших сфер социально-экономической деятельности. Оно обуславливает развитие общества, нивелирует и даже нейтрализует отрицательное влияние на него экологических, техногенных и экономических составляющих среды обитания.
Высшее образование представляет собой самую высокую ступень в образовательной системе, ему предшествует среднее общее или профессиональное образование. В нашей стране высшее образование является компонентом профессионального. Гражданам Российской федерации Конституция гарантирует право на бесплатное получение высшего образования на конкурсной основе в государственном или муниципальном образовательном учреждении.
Программы высшего образования реализуют организации, осуществляющие образовательную деятельность, как самостоят ельно, так и посредством сетевых форм. В настоящий момент в России выделяется 3 вида образовательных организаций высшего образования: университет, академия, институт. Университет — это высшее учебное заведение, готовящее специалистов по фундаментальным и многим прикладным наукам, кроме того, в большинстве своем университеты осуществляют и научно-исследовательскую работу.
Цель работы: анализ места университетов в системе высшего образования Российской Федерации.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности высшего образования.
2. Изучить историю образования и развития университетов.
3. Определить место университетов в системе образования.

Также нужно отметить, что в новом законе об образовании появились новые формы организации образования: сетевое обучение, а также электронное и дистанционное обучение. Сетевое обучение представляет собой реализацию образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Обучение по направлениям подготовки и специальностям высшего образования осуществляется по основным профессиональным образовательным программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, разрабатываемым по каждому профилю, специализации, магистерской программе. Обучение по программам подготовки кадров высшей квалификации осуществляется в соответствии с направленностью(профилем) аспирантуры и ассистентуры-стажировки, специальностью ординатуры. По каждой основной профессиональной образовательной программе разрабатывается учебный план по каждой форме обучения, который определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации студентов.Учебный год делится на два семестра, завершающиеся текущей аттестацией. Между семестрами студенты отправляются на каникулы. Во время обучения проводятся занятия (лекции, семинары, практические занятия и другие), контроль знаний и аттестация студентов, студенты проходят практику. Практика - вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.Лица, имеющие соответствующее основной профессиональной образовательной программе среднее профессиональное образование или высокие способности, могут быть переведены на программу по индивидуальному плану обучения (в том числе с ускоренным сроком обучения). Так, по окончании программ бакалавриата студент может продолжить на бюджетной основе обучение в магистратуре или получить второе высшее образование по программам бакалавриата или специалитета. По окончании программ специалитета или магистратуры студент может продолжить обучения на бюджетной основе по программам высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации или получить второе высшее образование по программам бакалавриата или специалитета. По окончании программ высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации, студент может защитить диссертацию на соискание степени кандидата наук по научной специальности. После окончания любой программы высшего образования гражданин может повысить свою квалификацию по программам дополнительного профессионального образования (повышения квалификации, профессиональной переподготовки).2. Университеты в системе высшего образования РФУниверситет представляет собой высшее учебное заведение, в котором готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Также, в большинстве своем университеты осуществляют и научно-исследовательскую работу. Многие современные университеты действуют как учебно-научно-практические комплексы. Университеты объединяют в своём составе несколько факультетов, на которых представлена совокупность различных дисциплин, составляющих основы научного знания.Каждый университет имеет индивидуальную структуру и организацию, однако большинство имеют общие компоненты: попечительский совет, президента, ректора или канцлера, по меньшей мере, одного вице-президента, вице-канцлера или проректора, а также деканов различных подразделений. При этом, нужно отметить, что должности и обязанности президента и ректора (канцлера) университета часто имеют существенные различия. Так, Президент университета имеет и осуществляет обычно преимущественно представительские роли, занимается на самом высоком уровне привлечением финансов и т. п., а ректор (канцлер) - сосредотачивается на науке и учёбе. Обычно университет состоит из нескольких факультетов или департаментов. Система государственных университетов обычно управляется министерством высшего образования, которое решает финансовые вопросы, утверждает изменения в программах обучения и намечает дальнейшее развитие национальной системы высшего образования. Тем не менее, многие государственные университеты мира имеют значительную самостоятельность в области финансов, в научных исследованиях и в педагогических вопросах. Частные университеты обеспечиваются частными лицами и, в основном, независимы от государства.Несмотря на политические, экономические и культурные особенности разных стран и областей внутри одной и той же страны, университеты обычно задают тон в области научных исследований и по уровню обучения. Большая часть университетов устраивают и обеспечивают не только преподавание различных дисциплин отечественных наук,  архитектуры  и медицины до права, общественных или спортивных наук, но и быт своих студентов, в том числе питание, книготорговлю, банковское обслуживание, возможности подработать в свободное от учёбы время и даже бары и дискотеки. Кроме того, в университетах имеются библиотеки, спортивные центры, студенческие объединения, компьютерные классы и лаборатории. Во многих классических университетах также имеются собственные ботанические сады, астрономические обсерватории, бизнес-инкубаторы и университетские клиники. Многие аграрные университеты работают как учебно-научно-практические комплексы, в состав которых входят учебно-опытные хозяйства, опытные фермы, станции по производству и переработке растениеводческой продукции и т. д.Некоторые университеты направляются политическими или религиозными деятелями, которые затрудняют или даже запрещают преподавание одних концепций или дисциплин или (а чаще и) навязывают преподавание других. Иногда существуют национальные или расовые ограничения для абитуриентов и профессорско-преподавательского состава, а также проводимых в университете исследований. Так, например, в СССР и других странах Восточной Европы во второй половине XX века медицинские, технические, экономические факультеты и факультеты искусств часто были отделены от университетов; преподавание по указанным направлениям было сосредоточено в особых институтах. Преподавание советской идеологии было обязательным и разделялось на три основных дисциплины: научный коммунизм, марксистско-ленинская философия и политическая экономия советского образца, преподавание которых кроме собственно курсов перечисленных дисциплин было также включено во многие другие курсы, например, по истории или энергетике. В советских университетах и институтах выделялось много учебных часов на изучение общественных наук, которые при этом преподавали только с точки зрения марксизма-ленинизма и зачастую формально и догматично.Рассмотрим историю возникновения и развития университетов.Первым высшим учебным заведением в Европе был Константинопольский университет, основанный в 425 году и получивший статус университета в 848 году. В 859 году в городе Фес, Марокко был основан университет  HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%8C-%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%B0%D1%83%D0%B8%D0%BD" \o "Аль-Карауин" Аль-Карауин. В том же IX веке появился Университет Салерно, просуществовавший до 1861 года, а также литературные школы в  HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2" \o "Велики-Преслав" Велики-Преславе и  HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%85%D1%80%D0%B8%D0%B4" \o "Охрид" Охриде, основанные болгарским царём Михаилом I.В XI в. был открыт Болонский университет, первоначально представлявший собой школу, где на основе римского права разрабатывались юридические нормы. На основе нескольких монастырских школ в конце XII века вырос Парижский университет. В 1117 году Оксфордский университет уже проводил обучение студентов, и, согласно истории, после столкновения профессуры и студентов с жителями Оксфорда в1209 году некоторые учёные бежали на север, где основали Кембриджский университет. Кроме Кембриджа в XIII в. был открыт целый ряд университетов: в Саламанке, Монпелье, Падуе, Неаполе, Тулузе. В XIV веке появляются университеты: во Флоренции (1321 г.),  в Праге (1348), в Кракове(1364), в Вене (1365), в Гейдельберге (1385), затем в Лейпциге (1409), в Базеле (1459) и т. д. В Китае первым учебным заведением, подобным университету, считается Академия Ханьлинь, открытая в VIII в.Некоторые авторы считают, что распространение университетов в средневековой Европе было связано с Реконкистой в Испании, в результате чего арабские университеты оказались на землях христианских государств, а также завоевания европейцами арабской Сицилии и походов  крестоносцев  на восток, где они знакомились как с арабской, так и с византийской  культурой. Ранние университеты Западной Европы пользовались покровительством католической церкви и имели статус школ при кафедральных соборах (как Парижский университет) или Studium Generale (общих школ). Затем университеты создавали короли (Пражский и Краковский университеты) и муниципальные администрации (университеты в Кельне и Эрфурте). Обучение в таком университете делилось на два этапа.