профессиональное самовоспитание педагога

Заключение
Приобретай не столько,
сколько сможешь приобрести,
а столько, сколько сможешь нести
Условиями успешного педагогического руководства самовоспитанием педагога являются: определение главной цели, постановка задач по самообразованию, самосовершенствованию. Такая методика нам всем знакома еще со времен школьных: уходя на каникулы мы получали задание что прочитать за лето.
Наличие четкого плана действий по датам и по направлениям, перечисленным выше.
Наличие обратной связи, возможность педагога обратиться за помо-щью и советом и вне часовых расписаний.
Индивидуальные задания себе с учетомрезультатов самонаблюдения.
Формирование моделей эталонного поведения для достижения наме-ченных целей.
Привитие здоровой психологической обстановки, толерантности, уважительности и скромности.
Поощр ...

Оглавление
Введение 3
Организация самостоятельной работы педагога 4
Формы самостоятельной работы педагога 9
Заключение 12
Использованные источники 15

Введение
О важности профессионального самовоспитания педагога можно ска-зать так: сам факт выбора профессии педагога уже является ответственным в жизни поступком, определяющим главный смысл жизни человека. Многие выдающиеся люди отмечали в своей биографии, что решающую роль в выборе профессии в свое время сыграло влияние педагога. Сделавший выбор в пользу педагогической специальности человек, осознает, что теперь он будет на виду у своих вопитанников, с него они будут брать пример, возможно перенимать его хорошие манеры и другие положительные качества. Воспитанники будут обращать внимание на него, как на педагога, но они не будут оставлять без внимания ни одну из сторон его жизни: и то, как он одет, и то, как он выглядит со стороны вне занятий и вне учебного учреждения. Будут среди них и такие, которые в трудную ситацию будут задавать себе вопрос: А что об этом говорил нам наш учитель, а как бы поступил он в такой же ситуации.
Поэтому педагог с серьезнымижизнеными планами по серьезному организует весь свой распорядок дня, в котором обязательно будет заложен такой важный элемент, как самовоспитание. Отношение к вузовской программе подготовки педагога должно быть таким, как говорил об этом Иммануил Кант: «Учить надо не мысли, а мыслить».
Процесс усвоение программного материала, овладение практическими навыками по специальности не может быть втиснутым в рамки тех часов, которые выделены расписанием. Он продолжается за стенами AlmaMater и даже во сне у человека происходит пеработка информации.
В связи с этим велико влияние той среды, в которой находится педагог, кто его окружает, с кем он постоянно пересекается по житейским вопросам, как он их решает и вообще, какова атмосфера вокруг него.Безусловно огромное значение имеют и примеры, которые послужили ему образцом для подражания: его родители, близкие, ну и конечно учителя.

Учеба, таким образом, это процесс, влияя на который обучающийся приобретает результат. Процесс (учебный) для всех студентов одинаковый, но результаты на выходе – разные. Одна из причин этого то, как студент организовал себя, свое время и самостоятельную работу над собой. Принцип здесь такой: кто хочет, тот добьется, у кого не получается, тот недостаточно хочет. Можно ждать, можно взять, но можно и создать! Это относится к правильной организации самостоятельной работы студента, в результате которой он создает самого себя в соответствие с т ем идеалом, к которому он наметил стремиться.Успешная профессиональная педагогическая подготовка будущего педагога подразумевает неустанный труд, самообразование, самосовершенствование и самовоспитание на фоне высочайшей смодисциплины и самоорганизованности. Для этого требуется моного работать над собой с использованием методов внеаудиторной работы, работы с печатными и электронными изданиями, как с современными источниками информации, при этом нужна воля и усидчивость, комплекс личностных и профессиональных качеств, ну и безусловно психическое и физическое здоровье.Самовоспитание в системе подготовки педагога является необходимым условием профессионального самовоспитания, которое подразумевает осознанную кропотливую и напряженную работу по развитию профессионально значимых качеств, формирование педагогических умений и способностей.Самовоспитание – система целенаправленной деятельности, направленной на формирование и совершенствование позитивных качеств и преодоление негативных.Самовоспитание начинается с детства, с осознания ребенком себя, как личности. Общество. Семья, окружение прививает ему нормы и требования, принятые в обществе, формирующаяся личность соизмеряет собственные потребности и правильно (или неправильно) оценивает свои поступки. Самосознание – условие самовоспитания, условие формирования личности.Известны компоненты самоосознания – самопознание, самоотношение и саморегулрование. Известны также компоненты саморегулирования – умение владеть собою, своим телом, своими эмоциями, волей, чувствами, действиями и поступками, сохранять душевное равновесие, быть самому себе хозяином. Всю свою сознательную жизнь человек соизмеряет свои поступки с реакцией окружающих и с теми эталонами поведения, которыми он овладел. Отсюда гибкость поведения, умени пластично реагировать и выбирать ту модель поведения, благодаря которой достигается самосовершенствование.Самосовершенствование многогранный процес и этими гранями могут быть интеллект, эмоции, воля. Успешность педагога зависит от умения и способности мобилизовать усилия на систематическую работу, умения организовать свою деятельность, преодолевать трудности, снимать эмоциональные и психические стрессы, управлять собою, свим временем. Педагогическое мастерство - это не нечто врожденное, это достижимое для среднестатистического здорового студента, каждый может всесторонне развивать свою личность и проявить талант в педагогике.От умения работать над собой, от установок, круга интересов, круга потребностей, степени активности в овладении научными и практическими знаниями зависит формирование личность. Педагог, как врач, они обречены пожизненно работать над собой: «Non progredi, est regredi». Профессиональное самовоспитание – вид осознанной деятельности человека, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями избранной цели. Педагогическое самовоспитание студента начинается с осознания разницы между представлением о себе как будущего специалиста и своими имеющимися возможностями. Умение сконцентрироваться на главном, не транжирить время и силы по каждодневным мелочам и есть осмысленная целеустремленность и настойчивость. При этом студент не должен забывать и том, что жить в обществе и быть свободным от общества нельзя, за ним сохраняются обязательства перед семьей, родителями. Все должно быть в гармонии: и мотивация, и морально-психологический климат вокруг, и загруженность. И состояние духа и тела.Педагогическое самовоспитания стоит на фундаменте мотивов, его движущей силой и источником вдохновения является потребность в самосовершенствовании. В основе всякой, в том числе и этой, потребности лежат противоречия, в нашем случае - между требованиями общества, и имеющимся уровнем профессионализма и собственными убеждениями, чувством долга, профессиональной чести.Формы самостоятельной работы студентаКакая бы форма ни была предпочтена студентом, он должен быть ведущим. активным, а не пассивно ведомым. Психологически – это преодоление противоречий между тем, что есть в жизненной ситуации и тем, что и как видит студент в идеале. Педагогическое самосовершенствования будущего педагога происходит в двух формах - самообразование и самовоспитание. Содержанием самообразования является совершенствование имеющихся знаний, формирование умений и навыков с целью достижения желаемого уровня профессиональной компетенции.Главная цель самовоспитания - достижение согласия с самим собой, постижение смысла жизни, самореализация, развитие природных способностей и самоутверждения в общественной жизни с активной жизненной позицией не созерцателя, а созидателя.Самоактуализация - постоянное стремление человека к полному выявлению и развитию личностных потенциальных возможностей и к их реализацииСамореализация - сознательная, целенаправленная материально-практическая, социальная и духовная деятельность человека, направленная на реализацию собственных сил, способностей, возможностей, жизненных установокСамоутверждения - стремление утвердиться в определенном социальном статусе и социальной ролиСамовоспитание студента понимают как организованную, активную и целенаправленную социальную деятельность, направленную на систематическое формирование и развитие позитивных и устранение негативных качеств личности.Творческое сочетание процесса самовоспитания с активной учебно-познавательной деятельностью и организацией культурно-просветительской работы и досуга. Предоставление этому процессу гуманного, интернационального и личностного направления.«Nulla dies sine linea» - ни дня без строчки, читать, конспектировать, записывать, выписывать не от случая к случаю, а ежедневно.Для правильной рациональной организации самостоятельной работы на собой (работая над чем-то студент совершенствет себя) можно порекомендовать студенту вести рабочий дневник, фиксировать в нем достижения и неудачи для анализа ситуации и выхода из нее. Такой метод позволяет вовремя уйти с неправильного пути. Не стесняться обсуждать свои проблемы с педагогами и сверстниками, уметь их слушать, пернимать чужой опыт не за счет собственных ошибок. Адекватно (не завышенно и не заниженно) на основании этих видов общения провести самооценку.Беспристрастная непредвзятая самооценка позволяет находить не только недостатки, но и подсказывает пути их преодоления. Из трех вариантов самооценки – адекватной, завышенной и заниженной, две последние одминаково опасны. Заниженная самооценка «тянет назад», вселяет неуверенность и сужает перспективы, может привести к стрессовым ситуациям и срывам, внутренним противоречиям и даже девиантным расстройствам. Завышенная самооценка способствует остановке развития личности, вселяет в нее патологическое чувство превосходства.Важным элементом правильной самоорганизации студента является умение планировать цели и задачи, умение расставлять приоритеты, заранее обдумывать условия работы над собой. Арсенал приемов самовоспитания при этом может и не отличаться разнообразием, но он будет отличаться действенностью. Конкретика плана является гарантией прогресса: конкретность планов, конкретность сроков, конкретность объемов.