Развитие творческой активности у детей 5-6 лет на занятиях изобразительным искусством в студии

Заключение
Проведя анализ представленных выше точек зрения, связанных с вопросом о составляющих творческой активности, можно сделать вывод о том, что несмотря на многообразие вариантов их определения, ученые единогласно выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как необходимые компоненты творческой активности. Основываясь на этом можно определить главные направления в формировании творческой активности дошкольников: развитие воображения; развитие качеств мышления, которые формируют креативность.

...

Оглавление
Введение 2
1. Теоретические аспекты развития творческой активности личности…….....…4
1.1 Возрастные особенности развития творческой активности детей дошкольного возраста 4
1.2 Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста в аспекте новых образовательных стандартов 12
2. Педагогические условия развития творческой активности дошкольников в студии. 15
2.1 Организация творческой активности дошкольников 5-6 лет средствами занимательного рисования 15
2.2 Программа развития творческой активности дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования в студии 19
Заключение 26
Список использованных источников 27

Введение
На сегодняшний день система образования должна сделать все для того чтобы создать для каждого ребенка дошкольного возраста условия, при которых личностные характеристики могли бы максимально реализоваться, с опорой на существующий природный потенциал, а также подготовить к систематизированному развитию своих способностей. Образование является основным фактором, который сможет повлиять на изменения общества. В число приоритетных направлений изменения образования выходит развитие творческой активности.

Тема
Цель
Материал
Содержание
«Осень» (Мягкая роспись по ткани)
Формировать умения рисовать кистью по ткани. Развивать художественное восприятие.
Белая ткань, тазик с водой, кисть, гуашь, клеенка.
Беседа об осени. Предложить детям почувствовать себя художниками и нарисовать осеннюю картину, на которой изображена осень. Объяснить последовательность работы.
«Вылечим зайчонка» (Пальцевая живопись)
Продолжать учить детей рисовать пальчиками. Развивать ритмичность движений. Воспитывать чувство сопереживания.
Гуашь красная, вырезанные из бумаги «банки» для варенья, полоски бумаги
Зайчонок простудился, болеет, надо ему помочь вылечить его. Предложить украсить для него шарфик и приготовить малиновое варенье.
«Портрет зайчонка» (Силуэтное рисование)
Развивать наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать чувство сопереживания, отзывчивость
Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа
Пока зайчонок шел в гости, за ним все время кто-то бежал. Это его тень. Показать с помощью лампы как появляется тень. Предложить нарисовать силуэтный портрет зайчонка. Объяснить последовательность рисования.
«Домик» (Печатание)
Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Детский строительный материал: кубики, кирпичики, бумага, гуаш.
Лисичке очень нравятся дома, в которых живут люди и ей тоже очень хочется иметь такой же. Дети рисуют домик для лисички. Объяснить способ рисования.
НОЯБРЬ
Тема
Техника
Материал
Содержание
«Ежик» (Метод тычка)
Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить отображать в рисунке облик животных
Бумага, гуашь, жесткие кисти
Чтение стихотворения Маршака «Еж». Предложить нарисовать портрет ежика. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка портретов.
«Укрась рукавицу» (Работа со знакомыми техниками)
Развивать умения самостоятельно использовать знакомые техники. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Листы бумаги, гуашь, мятая бумага, печать-клише, поршни от одноразовых шприцов
Кукла потеряла свои красивые рукавицы, у нее остались только белые, она просит помочь ей украсить их. Дети выбирают необходимый материал и приступают к работе.
«Пейзаж» (Натюрморт)
Учить обращаться к натуре в процессе рисования, подбирать цвета в соответствии с натурой. Развивать чувство композиции.
Ткань, силуэты: дом, дерево, звезды, зубная щетка, расческа
Выставка: пейзажи, натюрморты, портреты. Беседа по ним. Детям предлагается стать на время художниками и написать пейзаж на «холсте» (ткани). Развивать чувство композиции.
«Береза в снегу» (Метод тычка)
Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить дополнять изображение подходящими деталями.
Тонированная бумага, белая гуашь, кисть.
Дети любуются заснеженной березой за окном и на иллюстрациях. Чтение стихотворения «Белая береза». На тонированном листе нарисована береза, ей холодно. Дети нужно укрыть ее снежком.
ДЕКАБРЬ
Тема
Цель
Материал
Содержание
«Узоры на окнах» (Раздувание капли)
Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки.
Тонированная бумага, белая бумага, гуашь, пипетка
Дети любуются узорами на окне. Стихотворение Никитина «Жгуч мороз трескучий». Предложить детям нарисовать узоры, как Мороз на окнах.
«Звездное небо» (Фотокопия)
Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать воображение, художественное восприятие. Развивать стойкий интерес к процессу рисования.
Белая бумага, синяя или черная гуашь, ватный тампон, клеенка или газета, свеча.
Беседа о звездах. Как можно нарисовать звезды на белой бумаге, чтобы их не было видно? Предложить волшебные карандаши (свечи) и нарисовать ими звезды. Затем раскрасить небо гуашью. В конце занятия организуется выставка.
«Невидимки» (Линия, как средство выразительности)
Упражнять детей в различении характера мелодии и соответственно ей подбирать цвет, тон
Листы бумаги, по 2 платочка
Беседа о музыке. Звучит произведение Чайковского «Времена года». Рисование линий с закрытыми глазами. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка.
«Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками)
Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками. Развивать воображение, активизировать мыслительную деятельность.
Ящик с 2 отделениями: материал (на чем) 2. инструмент (чем)
Предложить детям рассмотреть содержимое ящика. Обсудить, что можно нарисовать этими предметами и на чем. В конце занятия организуется выставка.

ЯНВАРЬ
Тема
Цель
Материал
Содержание
«Загадки» (Рисование над пламенем свечи)
Познакомить детей с новой техникой рисования. Развивать наблюдательность, ассоциативное мышление, координацию движений рук.
Плотная бумага, свеча, спички, таз с водой
Дети отгадывали загадки, нарисованные линиями, нитками, а сегодня загадывать загадки будет свеча. В конце занятия организуется выставка.
«Новые игрушки» (Кубизм)
Учить детей создавать новые образы, используя трафареты геометрических форм, подбирая цветовую гамму.
Бумага, набор трафаретов, цветные карандаши, мелки.
Предложить детям придумать и нарисовать игрушки.
«Мой сон» (Работа со знакомыми техниками)
Развивать творческие способности, воображение. Учить детей передавать в рисунке свое настроение, чувства, ощущения.
Краска, бумага, кисти, клей, печать- клише, нитки, мыльная пена
Воспитатель просит детей изобразить впечатления от своего сна.
«На что похоже?» (Аппликация с дорисовыванием)
Развивать наблюдательность. Учить детей создавать интересные образы.
Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги.
Показать листы бумаги, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Нужно подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок.
ФЕВРАЛЬ
Тема
Цель
Материал
Содержание
«Наша улица» (Усложнение и совмещение техник: печатание +набрызг+ силуэтное рисование)
Развивать наблюдательность, художественный вкус, умение находить средства выразительности.
Листы бумаги, гуашь, кубики для печатания. Манка, мятая бумага, клей…
Беседа на тему «Моя улица». Предложить нарисовать свою улицу. Дети выбирают необходимый материал для работы. В конце занятия дети показывают друг другу свои работы, и рассказывают какие техники они использовали.
«На что похоже?» (Техника монотипии)
Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление.
Бумага, согнутая пополам, гуашь 3 цветов, тряпочки
Краски- загадки превращаются в самые разные предметы, а вы должны угадать. Показать способ работы.
«Музыка» (Пальцевая живопись)
Продолжать развивать интерес к рисованию. Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать художественное восприятие.
Бумага, гуашь
Предложить детям сочинить свою музыку. Вместо нот - краски, вместо пианино - бумага. Включить музыку Чайковского «Вальс цветов». Рисуем пальчиками.
«Придумай и дорисуй»
Развивать творческое воображение. Учить детей создавать новые образы.
Листы бумаги с незаконченным рисунком
Воспитатель обращает внимание на не законченные рисунки и просит детей разгадать. Что это? Нужно дорисовать, а затем рассказать, что было изображено ранее.
МАРТ
Тема
Цель
Материал
Содержание
«Открытка» (техника теснения)
Развивать мелкую мускулатуру пальцев, ритмичность движений. Активизировать мыслительную деятельность. Показать зеркальное отражение рисунка.
Плотная бумага, пенопласт, иглы от одноразовых шприцев, рисунки- трафареты, копировальная бумага, скрепки.
Показать открытку, рассмотреть ее. После обсуждения, детям предложить выполнить открытки к празднику. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка.
«Облака» (Рисование по сырому фону)
Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность.
Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон.
Вспомнить движения облаков. Чтение стихотворения Никитина «Тихо ночь ложится». Вам интересно, как отражаются облака в озере? Показать способ работы. В конце занятия все любуются очертаниями – отражениями облаков озере.
«Ледоход» (Метод старения)
Формировать умения применять разнообразные приемы работы с клеем для создания выразительного образа.
Клей, бумага, кисть, гуашь.
Затонировать лист бумаги. Подумай на что похоже? Покрыть лист клеем. Теперь на что похоже? Когда высохнет клей, надавить пальцем так, чтобы слой клея местами надломился. А теперь на что похоже? Что можно добавить в рисунок?
«По замыслу» (Совместное рисование)
Формировать умения передавать свое ощущение изобразительными средствами. Развивать творческие способности.
Карандаши, листы бумаги
Игра «Передай другому» У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Дети рисуют по сигналу, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он рассматривает что получилось и рассказывает, что хотел нарисовать изначально.
АПРЕЛЬ
Тема
Цель
Материал
Содержание