Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
202740 |
| Дата создания |
18 мая 2017 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ литературы показал, что поиск причин и движущих сил человеческого поведения волновал умы видных ученых на протяжении многих лет. Эти изыскания породили то многообразие трактовок понятия «мотив» и «мотивация», которое мы наблюдаем сегодня. Несмотря на всю свою внешнюю неоднородность и противоречивость, психология мотивации представляет собой целое и, следовательно, развивается как целое; между отдельными направлениями и теориями существуют не только различия и противоречия, но и определенная логическая преемственность. Мотив представляет собой системное образование психики человека. Именно поэтому рассматривать компоненты мотива по отдельности не представляется возможным. Более того, сложная внутренняя структура мотива и, следовательно, процесса мотивации, порождает взаи ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ 6
1.1. Понятие мотивации в психологии 6
1.2. Психологическая характеристика среднего возраста 16
1.3. Мотивация достижений в структуре мотивационно-потребностной сферы взрослого человека 24
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей мотивации достижения успеха в среднем возрасте 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Результаты эмпирического исследования 35
2.3. Возможности консультирования по проблеме мотивации труда 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 62
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….68
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема мотивации и мотивов является одной из ведущих проблем в современной психологии. Несмотря на значительное количество исследований, посвященным мотивации и мотивам, до настоящего времени нет единой точки зрения на их понимание, сущность, природу. Именно поэтому, изучению данных вопросов посвящено большое количество исследований как в отечественной (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон), так и зарубежной психологии (Д. Мак-Клелланд, Г. Мюррей, А.Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).
Один из важнейших вопросов, связанных с мотивацией деятельности взрослого человека – это объяснение причин его поступков, мотивировки на деятельность, направленной на достижение успехов, реагирование на неудачи, т.е. изучение мотивации достижения успеха и избегания неудачи как видов человеческой мотивации. Изучению данной проблематики посвящены работы Д. Мак-Клелланда, Д.Аткинсона, Х. Хекхаузена и др.
В современном обществе все чаще встречается такое понятие как гендерная идентичность, т.е. осознание себя в связи с культурными определениями мужественности и женственности (И.И. Булычева, И.С. Клецина, Т.В. Эксакусто, М.О. Чередниченко). Как показывают исследования, мотивация деятельности взрослого человека требует от него соответствующего гендерного поведения, что отражается в понятиях маскулинности, феминности и андрогинности, что часто противоречит требованиям общества. В результате, мотивируя свою деятельность, женщины и мужчины могут проявлять себя в не свойственной им гендерной идентичности.
Несмотря на многочисленные исследования в проблеме мотивационной деятельности мужчин и женщин, возрастает роль гендерного аспекта различий в мотивации достижения успеха и избегания неудач людей зрелого возраста в профессиональной деятельности с точки зрения гендерной идентичности.
Проблемой исследования является понимание того, какая гендерная идентичность людей зрелого возраста может способствовать мотивировки на деятельность, направленной на достижение успехов или неудачи.
Анализ существующих исследований показал, что данная проблема изучена крайне недостаточно, имеет единичный характер и требует своего научного осмысления и, тем самым, обусловливает ее актуальность.
Данная проблема определила цель исследования: выявить гендерные особенности мотивации достижения успеха у лиц среднего возраста.
Объект исследования: мотивация достижения успеха взрослых.
Предмет исследования: гендерные особенности мотивации к достижению успеха у людей среднего возраста.
Гипотезы исследования:
Общая: мотив достижения успеха и неудач у людей среднего возраста имеет различные проявления в соответствии с гендерной идентичностью.
Частная:
1.Для мужчин среднего возраста с маскулинным типом гендерной идентичности характерны высокий и средний уровни мотивации достижения и низкий уровень мотивации избегания неудач или его отсутствие.
2.Для женщин среднего возраста с маскулинным типом гендерной идентичности характерны высокий и средний уровни мотивации достижения и низкий уровень мотивации избегания неудач или его отсутствие, в отличие от женщин среднего возраста с феминным типом гендерной идентичности, для которых характерны низкий уровень мотивации достижения и высокий уровень мотивации избегания неудач; для женщин среднего возраста андрогинного типа характерен средний уровень мотивации достижения и отсутствие мотивации избегания неудач.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему гендерных особенностей мотивации достижения успеха у лиц среднего возраста.
2. Выявить гендерные особенности у людей среднего возраста.
3. Изучить мотивацию достижения успеха и избегания неудач у людей среднего возраста.
4. Установить соответствие гендерных особенностей и мотивации достижения успеха и избегания неудач у людей среднего возраста.
5. Разработать практические рекомендации по проведению консультирования по проблеме мотивации труда.
Для решения поставленных задач и проверки гипотез использовался комплекс методов: анализ литературы по проблеме исследования; психодиагностические эмпирические методы: тестирование (методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, методика изучения мотивации избегания неудач Т. Элерса; методы обработки информации: количественный и качественный анализ полученных результатов, методы математической статистики (описательная статистика, критерий U-Манна-Уитни, Н-критерий Крускала-Уоллиса).
Эмпирическая база исследования: Московский Метрополитен Электродепо «Красная Пресня». В исследовании приняли участие 23 человека. Из них: 12 мужчин, 13 женщин.
Практическая значимость работы заключается в том, что 1) исследование можно применять как для диагностики мотиваций различных возрастных групп, так и для разработки методических программ, направленных на развитие мотивации, осознания своей гендерной идентичности взрослыми людьми, а также коррекционным и профилактическим мероприятиям; 2) полученные результаты могут использоваться в работе психологической службы Метрополитена.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, Объем работы составил 60 страниц, в их число входит 12 таблиц, 3 рисунка, 9 приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Приложение 2.Методика диагностики личности на избегание неудач, Т. Элерс Опросник личностный. Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на избегание неудач.Стимульный материал представляет собой список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке испытуемому необходимо выбрать только одно из трех слов, которое наиболее точно его характеризует.Тест относится к моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается количеством баллов, совпадающих с ключом.Результат теста «Мотивация к избеганию неудач» следует анализировать вместе с результатами таких тестов как «Мотивация к успеху», «Готовность к риску».Инструкция:«Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и подчеркните его».Бланк методики:1231.Смелыйбдительныйпредприимчивый2. Кроткийробкийупрямый3. Осторожныйрешительныйпессимистичный4. Непостоянныйбесцеремонныйвнимательный5. Неумныйтрусливыйнедумающий6. Ловкийбойкийпредусмотрительный7. Хладнокровныйколеблющийсяудалой8. Стремительныйлегкомысленныйбоязливый9. Незадумывающийсяжеманныйнепредусмотрительный10. Оптимистичныйдобросовестныйчуткий11. Меланхоличныйсомневающийсянеустойчивый12. Трусливыйнебрежныйвзволнованный13. Опрометчивыйтихийбоязливый14. Внимательныйнеблагоразумныйсмелый15. Рассудительныйбыстрыймужественный16. Предприимчивыйосторожныйпредусмотрительный17. Взволнованныйрассеянныйробкий18. Малодушныйнеосторожныйбесцеремонный19. Пугливыйнерешительныйнервный20. Исполнительныйпреданныйавантюрный21. Предусмотрительныйбойкийотчаянный22. Укрощенныйбезразличныйнебрежный23. Осторожныйбеззаботныйтерпеливый24. Разумныйзаботливыйхрабрый25. Предвидящийнеустрашимыйдобросовестный26. Поспешныйпугливыйбеззаботный27. Рассеянныйопрометчивыйпессимистичный28. Осмотрительныйрассудительныйпредприимчивый29. Тихийнеорганизованныйбоязливый30. ОптимистичныйбдительныйбеззаботныйКлюч:1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.Порядок подсчета:Испытуемый получает по 1 баллу за следующие выборы, приведенные в ключе. Первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты - номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1/2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце - «бдительный». Другие варианты ответов испытуемого баллов не получают.Результат: Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите. От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации; свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.Анализ результата: Исследования Д. Мак-Кллеланда показали, что люди с высоким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными случаями, чаще попадают в подобные неприятности, чем те, которые имеют высокую мотивацию на успех. Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Немецкий ученый Ф. Бурхард утверждает, что установка на защитное поведение в работе зависит от трех факторов: степени предполагаемого риска; преобладающей мотивации; опыта неудач на работе.Усиливают установку на защитное поведение два обстоятельства: первое - когда без риска удается получить желаемый результат; второе - когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю. Достижение же безопасного результата при рискованном поведении, наоборот, ослабляет установку на защиту, т. е. мотивацию к избеганию неудач. Приложение 3.Методика изучения склонности к отклоняющемуся поведению (СОП), Орел А.Н. Женский вариант. Шкала 8 «Принятие женской социальной роли».Инструкция к тесту.«Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «да» поставьте крестик или галочку. Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «нет». Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению. Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника. Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Очень долго не обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника». Тестовый материалВопросДаНет3. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию.5. Чтобы добиться своего девушка иногда может и подраться.9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.16. Я с удовольствием смотрю боевики.18. Человек должен иметь право выпивать сколько он хочет и где он хочет.25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься каратэ или похожим видом спорта.41. Если бы я родилась в давние времена, то стал бы благородной разбойницей.45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки - это плохое кино.51. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.58.
Список литературы
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Юрайт; ИД Юрайт, 2014. - 811с.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001. - 288с.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Прогресс, 2006. - 267с.
4. Аткинсон Д.В. Теория о развитии мотивации. - М.: Акварель, 2006. - 367с.
5. Базаров Т.Ю. Психология управления персоналом. Теория и практика: учебник для бакалавров. - М.: Издательство Юрайт, 2014. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-personalom-razvivayuscheysya-organizatsii#ixzz48fm1bW9d. (Дата доступа: 14.05.2016).
6. Берн Ш. Гендерная психология.- М.: Изд-во «Олма-Пресс», 2001. - 320с.
7. Бодалев А.А. Психология о личности. [Электронная библиотека МГППУ]. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 188с.
8. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. - М.: АСТ-Пресс, 2002. - 460с.
9. Бутько А.Г. Взаимосвязь характеристик маскулинности-феминности у женщин у женщин с лидерским поведением // Молодой ученый. - №9. - С.1238-1242.
10. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. - М.,2001. - 223с.
11. Вилюнас В.Н. Психологические механизмы мотивации человека. - М., Издательство МГУ, 2006. - 288с.
12. Вилюнас В.Н. Психология эмоциональных явлений /под ред. О.В. Овчинниковой. - СПб.: Речь, 2005. - 440с.
13. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. - 1136 с.
14. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие. - М.: Изд-во «Педагогическое общество России», 2009. - 512с.
15. Гендерная психология / под ред. И.С. Клециной. - СПб.: Питер, 2009. - 496с.
16. Гордеева Т.О. Мотивация достижения: Теории, исследования, проблемы. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2006. - 336с.
17. Занюк С.С. Психология мотивации. - Киев: Эльга – Н, Ника-Центр, 2001.- 351с.
18. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. - [Электронный ресурс]: учебник. - Режим доступа: // http://www.twirpx.com/file/113172/. (Дата обращения: 24.04.2016).
19. Зерниченко А.Н., Гончаров Н.В. Мотивационный процесс, структура личности и трансформация энергии потребностей // Вопросы психологии, 1989. - №2. – С. 24-25. - Режим доступа: //http://www.voppsy.ru/issues/1989/892/892073.htm/. (Дата обращения: 24.04.2016).
20. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2011. - 512с.
21. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. -СПб.: Питер, 2002. - 547с.
22. Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии. - 2006. - №6. - С.59-62.
23. Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология (психология развития) [Электронный ресурс]: учебник / Л.Ц. Кагермазова. - Режим доступа: // http://log-in.ru/books/vozrastnaya-psikhologiya-kagermazova-l-cs-vozrastnaya-psikhologiya/. (Дата обращения: 24.04.2016).
24. Кантровиц, Т. Отчет о глобальных тенденциях в оценке персонала. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-personalom-tehnologiya-i-ideologiya#ixzz48hJhnvGH. (Дата обращения: 14.05.2016).
25. Киселева Е.В. Планирование и развитие карьеры: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Вологда: Легия, 2010. - 332с.
26. Клапаред Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика. - М.: Издательство ЛКИ , 2007. - 168с.
27. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 2003. - 191с.
28. Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии: автореф. дисс. … канд. психол. наук. - М., 2001. - 25с.
29. Коноваленко В.А. Психология управления персоналом: учебник. - М.: Юрайт, 2014. - 477с.
30. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - СПб.: Притер, 2008. - 944с.
31. Кручинин В.А. Мотивация достижения как значимый фактор деятельности // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы : материалы I регион. науч.-практ. конф. / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. - Н. Новгород, 2006. - С. 146-150.
32. Кубышкина М.JI. Психологические особенности мотивации социального успеха: Автореф. дис. ...канд. психол.наук. - СПб, 1997. - 32с.
33. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академический проект, 2015. - 420с.
34. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Наука, 2003. - 352с.
35. Леонтьев Д.А. Современная психология мотивации. - М.: Смысл, 2002. -343с.
36. Логвинов И.Н. Гендерная психология лидерства: современные исследования и тенденции // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2014. - №97. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/gendernaya-psihologiya-liderstva-sovremennye-issledovaniya-i-tendentsii. – (Дата обращения: 15.05.2016).
37. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 2004. -210с.
38. Мак-Клелланд Д. Мотивация человека. - СПб.: Питер, 2007. - 265с.
39. Маслов Е.В. Управление персоналом: технология и идеология // Организационная психология. - 2015. - №1. - Т5. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-personalom-tehnologiya-i-ideologiya (Дата обращения: 14.05.2016).
40. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Питер, 2012. - 352с.
41. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. - Пермь: ПерМосква гос. пед. ин-т., 1971. - 120 с. Режим доступа: WebИРБИС. (Дата обращения: 25.04.2016).
42. Мирсаетова А.А. Мотивация достижения успеха личности: психологический аспект // Среднее профессиональное образование. - 2010. - №5. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-dostizheniya-uspeha-lichnosti-psihologicheskiy-aspekt. - (Дата обращения: 23.04.2016).
43. Мотивация. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/MoTHBa4M. (Дата обращения: 25.04.2016).
44. Немов Р.С. Психология. - СПб.: Питер, 2015. - 651с. - Кн.1. Общие основы психологии.
45. Носкова О.Г. Общепсихологическая теория деятельности и проблемы психологии труда // Вестник Московского университета. - 2014. - №3. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/obschepsihologicheskaya-teoriya deyatelnosti-i-problemy-psihologii-truda. (Дата обращения: 22.04.2016).
46. Обозов Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость. - СПб.: ЛНПП, 2002. - 113с.
47. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2013. - 460с.
48. Платонов К. К. Структуры и развитие личности - М.: Наука, 1986. - 254с. Режим доступа: http://absopac.rea.ru/OpacUnicode/index.php?url=/notices/index/IdNotice:130046/Source:default. (Дата обращения: 22.04.2016).
49. Психологический энциклопедический словарь. / Под ред. М.И. Еникеева. - М.: Сфера, 2006. - 558с.
50. Психология труда / под ред. А.В. Карпова. - М.: Юрайт, 2014. - 350с.
51. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - М.: Прайм-Еврознак, 2002. - 656с.
52. Рубинштейн С.Л. Основы общий психологии. - СПб.: Питер., 2012. - 720с.
53. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Питер, 2001.- 224с.
54. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Электронный ресурс]: учебник / Е. В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2003. - 350с. - Режим доступа: // http://www.twirpx.com/file/24412/. (Дата обращения: 25.04.2016).
55. Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. -СПб.: Алетейя, 2000. - 288с.
56. Степанский В.И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности // Вопросы психологии. - 2001. - №6. - С.59-75.
57. Столяренко Л.Д. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов на Дону: Феникс, 2014. - 544с.
58. Толстых А.В. Возрасты жизни.- М.: Академия, 2001. - 221с.
59. Узнадзе Д.Н. Психология установки.- СПб.: Питер, 2000. - 416с.
60. Урусова Л.Х. К вопросу о стереотипах маскулинности и феминности // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - № 1. - Т.2. - С.124-127.
61. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. - СПб.: Питер, 2003. - 651с.
62. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность [Электронный ресурс]. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860с.
63. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. - СПб.: Речь, 2001. - 256с.
64. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М.: Издательская группа «ПРОГРЕСС», 2000. - 91с.
65. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб.пос.для студ-тов вузов. / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Издательство Юрайт, 2014. - 367с.
66. Шаромова В.С. Онтогенетические аспекты мотивации: структура мотивов // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 5. Режим доступа: // http://cyberleninka.ru/article/n/ontogeneticheskie-aspekty-motivatsii-struktura-motivov. (Дата обращения: 24.04.2016).
67. Шенцева Н.Н. Содержание и структура мотивации достижения личности: учеб.-метод. пособие. - Сергиев Посад: СПГИ, 2005. - 63с.
68. Шихи Г. Возрастные кризисы. - М.: Ювента, 1999. - 436с. - Режим доступа: // http://www.e-reading.by/book.php?book=65669/ (Дата обращения: 25.04.2016).
69. Эббингауз Г. Основы психологии. Фундаментальная библиотека МГПИ им. В. И. Ленина - СПб.: Издательство Типография «Общественная польза», 1912. - 268с. Режим доступа: // http://ecat.lib.mpgu.edu/opac/index.php?url=/notices/index/IdNotice:99728/Source:default/. (Дата обращения: 25.04.2016).
70. Эксакусто Т.В., Чередниченко М.О. Особенности ценностных и карьерных ориентаций женщин с разной гендерной идентичностью // Гуманитарные научные исследования. - 2014. - №11. Режим доступа: http://human.snauka.ru/2014/11/8362 (Дата обращения: 03.05.2016).
71. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Флинта, 2006. - 342с.
72. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М.: Наука, 2005. - 267с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00849