Вход

Использование информационных технологий в воспитании детей старшего дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 202621
Дата создания 19 мая 2017
Страниц 38
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Глобальная информатизация образования становится ведущей тенденцией в обновлении системы образования России и создает условия для реализации новой образовательной парадигмы сосредоточены, в частности, об открытости современного образования.
Общество испытывает потребность в системе гибкого образования, с использованием самых современных достижений педагогики и технологии.
Проанализировав и тщательно расследованы предметной области, можно сказать, что учебный процесс все больше и больше осуществляется с использованием программной поддержки. Анализ и синтез деятельности российских образовательных учреждений с использованием информационных технологий для обучения, показал, что учебный процесс осуществляется с использованием их в государственных, негосударственных и корпоративных учебных завед ...

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 4
1.1Обзор психолого-педагогической литературы по использованию информационных технологий в обучении дошкольников 4
1.2Понятие информационных технологий и их роль в образовательном процессе 7
1.3Методические возможности ИКТ в образовательном процессе дошкольников 12
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2 РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1Требования при использовании ИКТ в образовательном процессе ДОУ 19
2.2Использование информационных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста 22
2.3Области применения ИКТ для развития дошкольников 28
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38






Введение

Система образования - одна из наиболее бурно развивающихся, поскольку «информационное общество» требует по-новому образованных людей. Поэтому столь необходимо применение новых педагогических технологий, в том числе и тех, которые эффективно используют компьютерные педагогические средства.
Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, культура использования персонального компьютера как средства решения задач деятельности становятся сейчас необходимыми каждому человеку независимо от профессии. Всё это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребёнка.
Использование компьютеров в образовании у же давно стало повсеместным явлением. Высшие учебные заведения России, большинство общеобразовательных школ, дошкольные образовательные учреждения оснащены компьютерной техникой. Быстро происходит смена поколений персональных компьютеров, их характеристики и возможности используемого программного обеспечения постоянно улучшаются. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет человеку решать разнообразные задачи своей деятельности.
Актуальность темы исследования определяется рядом факторов:
-теоретическими: мало разработано литературы и методик по использованию новых информационных технологий в дошкольных учреждениях;
-практическими: нехватка оборудования для успешного обучения детей с помощью компьютера.
Проблемой нашего исследования является процесс оптимизации воспитания старших дошкольников посредством информационных технологий.
Отечественные педагоги Ю. М. Горвиц, Е. В. Зворыгина, Л. А. Леонова и другие исследователи неоднократно указывали на то, что необходимо использовать новые информационные технологии в дошкольном образовании.
Актуальность проблемы нашего исследования связана с разрешением противоречий между современными подходами, т. е. использованием информационных технологий в воспитании и недостаточным уровнем их реализации в работе дошкольного учреждения.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективность воспитания старших дошкольников посредством информационных технологий
Цель исследования: выявление значения информационных технологий в процессе воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования
1.Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2.Рассмотреть средства и методы воспитания в дошкольном возрасте.
3. Разработать и провести серию занятий с использованием информационных технологий.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, анализ, синтез и обобщение.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1 Обзор психолого-педагогической литературы по использованию информационных технологий в обучении дошкольников

Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным осознанием самооценки детства. Научная психология (З. Фрейд, А.В. Запорожец) сегодня уже ясно говорит о зависимости будущего каждого человека от качества, прожитого детства. Успешность осуществления позитивных для общества перемен связана, прежде всего, с обновлением научной, методической и материальной базы воспитания и обучения на всех уровнях образования, и на дошкольном в первую очередь.[1,c.45-52]

Фрагмент работы для ознакомления

Основные закономерности их использования не что-то конкретное, и следовать законам педагогической науки.Использование ИКТ в дошкольном образовании носит динамический характер, который в первую очередь благодаря своим свойствам, что позволяет отображать и анализировать огромные объемы информации. Особенностью ИКТ является работа с изображениями объектов, что соответствует физиологически обусловленность для старшего дошкольного перехода от визуального объекта съемки к визуальному-образной формы мышления.Настоящее время характеризуется внедрением информационных технологий во всех сферах человеческой жизни и деятельности, изменение роли и места персональных компьютеров в современном обществе.Кто проводил много споров, некоторые, чтобы быть в школе в двадцать первом веке, чтобы соответствоватьтребованиям и потребностям современного общества. И опыт показывает, что без новых информационных технологий невозможно представить современную школу.Именно поэтому процессы информатизации в российских школах начинаются с дошкольного образования, которая сегодня имеет особое значение.Часто родители, ведущие в детский сад своих детей, считают, что "готовности к школе" является способность ребенка читать, писать и считать, совершенно забыв объективные закономерности развития дошкольного возраста.Ребенок должен быть разработан, побуждая весь потенциал, что он лег, чтобы увидеть красоту, развить его мелкую моторику. Но не менее важной задачей является не привить ребенку абстрактные навыки мышления, способность к логическому мышлению. Все это представляет собой качественно новые требования к стадии дошкольного образования.Психологическая готовность ребенка к жизни в информационном обществе должно быть сформировано после подготовки ребенка к школе. Это в первую очередь связано с необходимостью владения компьютерной грамотности. Введение в культуру информации - приобретение этической, эстетической и интеллектуальной восприимчивости. Мы не должны забывать, что мега развитие информационных компьютерных технологий в последние годы наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка.[6,c.77-82]Важно, чтобы они не стали зависимыми от компьютера, ценят и стремились жить, эмоциональное человеческое общение. Как известно, доминирующими старшие дошкольники пространственная визуализация способности, в том же возрасте и требует заложен направлено развитие вербального и логического мышления.Развитие ребенка с компьютером связано не только с типами мотивации детей на компьютере:- Интерес к новой, таинственный объект - компьютер;- Тема исследования (желание найти ответ на вопросы);- Движущая успешное решение познавательных задач, но и сложность и особенности конкретных компьютеризованных предметных уроков в дошкольной подготовки.Занятия детей с компьютером включают в себя четыре взаимосвязанных компонента:- Активное знание детей мира.- Поэтапное освоение более сложных игровых способов и средств для решения проблем игры.- Изменение предметно-семиотической среды на экране монитора.- Активировать ребенка общаться со взрослыми и другими детьми.Компьютер значительно расширяет представление учебной информации, что позволяет усилить мотивацию ребенка. Использование мультимедийных технологий (цвет, графика, звук, современный видео) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты включены в мультимедийной программе, активизации познавательной деятельности студентов и повышения качества обучения.Ни для кого не секрет, что ребенок в процессе работы на компьютере, в дополнение к огромным интересом к ней, сформированной настойчивости, терпения, постоянного внимания, так что не свойственно возрастным особенностям дошкольного возраста.Для компьютера дети предпочитают играть вместе, находя общее решение. Совместные компьютерные классы игры позволяют уловить ряд трудностей в общении детей, столь характерных для этого возраста и способствуют обогащению речи, подготовленной к школе.Компьютер также является средством для изучения важных аспектов коммуникации, необходимых для совместного предприятия. Известно, что основными причинами, старшие дошкольники включают в себя создание и поддержание позитивных отношений со взрослыми и сверстниками.Каждый класс для детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети с удовольствием работать с компьютером и игровой неудачи вызывает некоторые из них обратиться за помощью к учителю или самостоятельно искать знания в игре.Согласно психологическим аспектам теории развития личности, в зависимости от доминирующего механизма мышления (правое и левое полушарие), информационные технологии способствуют созданию условий для одновременной работы обоих полушарий, что приводит к развитию координации, художественно-образное разработка, баланс, эффективное развитие мышления ребенка, его физические качества.Использование информационных и компьютерных технологий позволяет дифференцированного подхода к студентам с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивная программа обучения, основанная на структуре гипертекста и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение детей с различными способностями и возможностями. Поэтому электронные средства массовой информации открывает широкие возможности для обучения совершенно новые дидактические возможности. Тот факт, что использование мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость студентов передачи информации и повышает уровень понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, творческое мышление. Развитие эффект зависит от дизайна программы, простой, интуитивно понятный, дружественный интерфейс и доступности к ребенку, соответствие его уровня развития и интересов. Компьютерная технология позволяет установить ребенка и помочь ему решить познавательные и творческие задачи, опираясь на видимость (медиации) и ведущие деятельность в этом возрасте - игра.При выборе программ компьютерного развития следует учитывать не только образовательные, технологические, но психологические аспекты развития ребенка. Поскольку программные продукты проходят всесторонний обзор учителей начальной школы, школьного психолога, учителя информатики. Применяемые программные продукты направлены на:• координация движения;• через геометрических фигур, различных размеров объектов, динамических форм;• разработка Панфокус;• создание трехмерных изображений;• Развитие координации движений, глазомер, навыки владения мышью;• Ход реакции;• развитие памяти (в том числе численных и музыки);• развитие психических процессов;• разработка математических навыков в игровой форме;• развитие логического мышления;• развитие внимания и воображения;• создание и реализация творческих задач;• знакомство с "живым" алфавита;• Развитие информационной культуры;• развитие информационной грамотности.Для удовольствия, в том числе содержание дидактических игр и раскраски, простота эксплуатации, способность использовать и фрагментарно, в то же время, наличие определенных уровней сложности в разработке программы, все это гарантирует высокий образовательный эффект о включении пособий в педагогическом процессе.Принципиально важным для сферы обучения старших дошкольников является интерактивность, благодаря которой студенты могут при анализе мультимедийных объектов динамически управлять их содержанием, формой, размер и цвет, чтобы рассмотреть их с разных точек зрения, увеличивать и уменьшать масштаб, остановить и повторно начать с любого места, менять характеристики освещения и выполнять другие подобные манипуляции, обеспечивая максимальную видимость. Одной из особенностей является гармоничное сочетание дизайна программного обеспечения, объем графической и текстовой информации, структура и навигация, звук, анимация и видео, интерактивные формы.[7,c.82-88]Использование компьютера в дошкольном образовании необходимо потому, что способствует интерес к обучению, и его эффективность новый способ передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию образования и всестороннего развития ребенка дошкольного возраста. Компьютерные программы привлекать детей к участию в деятельности в области развития составляют значительную культурную знания и навыки.Таким образом, использование современных информационных технологий является эффективным средством воспитания, развития творческих способностей, формирование личности, интеллектуальная сфера обогащения, сохранения и укрепления здоровья старших дошкольников.ГЛАВА 2 Роль информационных технологий в воспитании детей старшего дошкольного возраста2.1 Требования при использовании ИКТ в образовательном процессе ДОУКомпьютеризация школьного образования в нашей стране уже имеет почти двадцатилетнюю историю. Начинается использование компьютеров на занятиях и в детских садах. Но это новшество требует тщательного изучения не только со стороны как педагогов и психологов, так и медиков. Основания для беспокойства самые весомые. Гигиенические исследования, проведенные в школах, показали, что занятия с компьютером могут приводить к утомлению и появлению жалоб не зрительный дискомфорт — усталость глаз, боль, зуд, мелькание или двоение и т. д. Чаще всего жалуются школьники, которые имеют те или иные дефекты зрения, не корригированные очками.Степень утомления на занятиях с компьютером определяется качеством изображения на экране дисплея, содержанием занятия и, конечно, возрастом ребенка. Поэтому в детских садах необходим компьютер с современным жидкокристаллическим монитором с высоким разрешением и частотой обновления экрана и мощной видеокартой.Дошкольники более чувствительны к воздействию различных факторов среды, поскольку их организм находится в состоянии интенсивного развития. Именно в возрасте 5-6 лет формируется нормальная рефракция глаза, происходит переход физиологической дальнозоркой рефракции в нормальную или близорукую, если к этому имеются генетические предпосылки или условия зрительной работы не соответствуют гигиеническим требованиям (низкий уровень освещенности, напряженная длительная зрительная работа на близком расстоянии, неразборчиво напечатанные текст и рисунки, неудобная поза и т.д.). Интенсивно развивается костно-мышечная система, совершенствуется работа внутренних органов и коры головного мозга, формируется произвольное внимание и многие другие функции, определяющие общее развитие ребенка. Поэтому очень важно, чтобы занятия не оказали неблагоприятного воздействия на здоровье.[8,c.23-29]В результате проводимых в разное время исследований, выявлено, что предельно допустимая длительность игровых занятий на компьютере для детей шести лет не должна превышать 10-15 минут.Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья большое значение имеют условия, в которых проходят занятия за компьютером. Они могут проводиться лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несет ответственность за безопасность ребенка.Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 мІ на одно рабочее место (стул и стол), оборудованное с учетом роста детей. Стул должен обязательно иметь спинку. Ребенок должен сидеть за компьютером так, чтобы линия взора (от глаза до экрана) была перпендикулярна экрану и приходилась на его центральную часть. Оптимальное расстояние глаз до экрана составляет 55 —65 см. За одним монитором недопустимо одновременно заниматься двум и более детям, поскольку это резко ухудшает условия рассматривания изображения на экране.Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом стоящих предметов.Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения. Для защиты от света могут быть использованы легкие шторы или жалюзи.Освещенность поверхности стола и клавиатуры должна быть не менее 300 лк, а экрана — не более 200 лк.При работе компьютеров в помещении создаются специфические условия: уменьшается влажность, повышается температура воздуха, увеличивается количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей. Напряженность электростатического поля усиливается при отделке кабинета полимерными материалами.Пол должен иметь антистатическое покрытие, а использование ковров и ковровых изделий не допускается.Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий и влажная уборка — протирка столов и экранов дисплеев до и после занятий, протирка полов после занятий.[9,c.65-73]2.2 Использование информационных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста Информатизация образования предлагает учителям новые возможности для широкого внедрения новых педагогических методов в учебно-методических материалов, направленных на активизацию внедрения инновационных идей и образовательных, коррекционных и образовательных процессов.В последние годы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - хорошие помощники учителей в организации учебно-воспитательной и коррекционной работы.Под ИКТ обычно понимают электронные средства массовой информации и технических средств при их лечении. Что это? Компьютеры и компьютерное программное обеспечение, принтер, сканер для копирования материалов из бумаги, мультимедийный проектор и т.д.В отличие от обычных технических информационных обучение и коммуникационные технологии могут не только насытить Дошкольники много готовых, высоко выбранной, правильно организованного знания, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень важно в старшем дошкольном возрасте - способность самостоятельно приобретать новые знания.Как ИКТ могут помочь учителю работать с детьми дошкольного возраста? Чтобы ответить на этот вопрос, я хотел бы от моего собственного опыта и опыта наших преподавателей института.1. Выбор иллюстративного материала для классов и для получения информации о регистрации и стендового материала для родителей (сканирование, Интернет, принтер, презентация). Выбор дополнительного информационного материала для классов (интернет), конференц-тезисов сессий, фестивали, конкурсы и развлечения.2. Обмен опытом, знакомство с журнала, учителей времени работы, ученые из России и за рубежом. Использование интернет-ресурсов приводит к образовательным и коррекционных процессов для детей дошкольного возраста информации кратким, развлекательный, удобный. Интерес для учителей электронная версия журнала «Начальная школа» http://nsc.1september.ru/index.php~~HEAD=pobj, выбор материалов Фестиваля педагогических идей, проводимых издательством "Первое сентября" - http://festival.1september.ru, бесплатный школьный портал "ProShkolu.ru» http://www.proshkolu.ru/. Наше учреждение имеет свой собственный веб-сайт http://malysh-shkola3.ru/, который является разновидностью информации.3. обзорных карт Дизайн, документация. Компьютер позволяет писать постоянно обследовать карту и набрать как только схема достаточно в будущем только внести необходимые изменения. Это помогает в принятии всех видов планов провести индивидуальный студенческий блог в целом следить за динамикой развития ребенка. Это можно сделать вручную, но временные затраты не сопоставимы.4. Создание презентаций программы Гребец Roint для повышения эффективности работы. Внедрение новых информационных технологий в учебном процессе коренным образом повлияло на принцип видимости - один из основных принципов педагогики.Активное внедрение компьютерных технологий дает возможность детям получать информацию, но даже в большей степени создает условия для вербализации обучения, как мультимедийные технологии использует визуальные и слуховые каналы информации и способны генерировать адекватный визуальный образ и эффективное средство для представления в учебно-методических процесса.[10]По сравнению с традиционными формами обучения компьютерной техники имеют ряд преимуществ:- Представление информации на экране компьютера в виде игры большой интерес у детей;- Несет профилированного тип информации, четких детей дошкольного возраста;- Движение, звук, анимация в течение длительного времени привлекали внимание ребенка;- Проблема задачи, поощрение ребенка при их правильном решении с помощью компьютера в качестве стимула познавательной активности детей;- Позволяет индивидуализацию обучения;- Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых задач обучения;- Компом ребенок получает уверенность в ходе бизнес сам по себе, в том, что он может больше;- Это позволяет моделировать такие ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (летающие ракеты, наводнения, неожиданные и необычные эффекты);- Компьютер позволяет самостоятельно исправлять ошибки.С помощью компьютерных технологий и формирование адекватных представлений старших дошкольников объектов и процессов необходимо учитывать следующие факторы:1. Состав и структура нарушенных функций детей.2. Установка траст на восприятие и последующее воспроизводство объектов и процессов.3. Характерные черты объектов и процессов, которые доступны для восприятия сенсорной системы нетронутыми.4. Полнота первоначального восприятия, глубина анализа и синтеза характеристик и свойств учебных объектов и их изменений и преобразований.5. Частота восприятия и воспроизведения изучаемых объектов и процессов в познавательной деятельности учащихся.Сложная структура нарушений в функциональных расстройств зрения определяет необходимость систематической системы коррекционной работы, опираясь на мнения восприятия сохранили.[11]Компьютер также предоставляет возможность использовать различные системы анализа в процессе осуществления и контроля деятельности. В частности, визуализации объектов в виде изображений, доступных для вашего ребенка позволяет активировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. Дошкольники хорошо развиты непроизвольное внимание и материалы, необходимые в яркой, интересной и доступной представляет интерес ребенка и привлекает к себе внимание. Это не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.Компьютерная технология используется в целях устранения нарушений и общего развития детей. Компьютерные упражнения позволяют моделировать различные ситуации общения. Дети учатся преодолевать трудности и контролировать их деятельность, оценивать результаты.Использование компьютерного обучения помогает развивать студентов "уверенность в себе, самодисциплина, концентрация, настойчивость, сопереживание придает.Отправляясь на компьютере имеют большое значение для развития случайной моторики пальцев. В процессе выполнения задач компьютера они должны в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, с помощью манипулятора "мышь". Кроме того, важным аспектом подготовки детей к усвоению письма, является формирование и развитие совместной скоординированной деятельности зрительного и двигательного анализаторов, которые успешно достигнуты в классе с помощью компьютера.В соответствии с требованиями гигиены для организации учебных занятий с использованием новых информационных технологий, длительность компьютера во многом зависит от индивидуальных особенностей трудоспособного возраста. Для детей 5-7 лет, ставка не должна превышать 10 минут. Периодичность занятий 2 раза в неделю.Одним из наиболее удобных и эффективных способов представления информации с помощью компьютерных программ - мультимедийных презентаций. Они сочетают в себе динамику звука и изображения, то есть факторы, которые удерживают внимание ребенка дольше всех. Основой любой современной презентации - облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации через мощные образы. Форма и место использования презентации (или даже отделить его слайд) в классе зависит, конечно, содержание этой деятельности, а также цель, которую ставит перед собой учитель.[12,c.

Список литературы


1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 г.
2.Азимов Г. , Щукин А. И. Словарь методических терминов. - М., 2002.
3.Бартенева Т. П. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе развития и обучения дошкольников. - Режим доступа: http // www. festival.1september.ru, 2008.
4.Богомолова Е.М. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2006. –№ 2. –С. 52-60.
5.Бондаренко Е. А. Экранный образ в контексте применения цифровых технологий / Интернет и образование, Декабрь, Том 2008, № 3. - Режим доступа: http // www.openclass.ru.
6.Брежнева Е.А. Формирование познавательной активности у старших дошкольников / //Дошкольное воспитание, 2005. – №2. – С.12.
7.Выготский Л . С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 2006. - № 6. – С. 62-76.
8.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
9.Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Волгоград, 2010.
10.Гоппе Л.А.Использование медиатехнологий в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. - Режим доступа: http // www. tgspa.ru.
11.Горячев А.В. О понятии «Информационная грамотность». // Информатика и образование. – 2007. –№8 – С. 14-17.
12.Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. - М., 2007.
13.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. - СПб: Питер, 2004.
14.Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте / Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2006. – 112с.
15.Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. СПб.: Питер, 2006.
16.Дьяченко О. М. Психологические особенности развития дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В.Лаврентьева. - М.: Эксмо. 2009. – 292с.
17.Житко И.В. Развивающие игры: учебное пособие / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. - Минск, 2007. – 165с.
18.Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия) / Альманах психологических тестов. М., 2005. - С.92-94.
19.Ильина М.И. Психологическая оценка интеллекта у детей. – СПб: Питер, 2006.
20.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00512
© Рефератбанк, 2002 - 2024