Совершенствование управления социальными процессами в организации:

Образование, являясь одним из приоритетных направлений государственной деятельности, требует выделения на его нужды значительных финансовых ресурсов. На сегодняшний день сфера образования характеризуется усилением роли государственных финансов на развитие отрасли.
Средние образовательные учреждения в РФ имеют большую социальную значимость, которая заключается в первую очередь в успешном формировании у ребенка важнейших качеств личности. С экономической точки зрения значение школ заключается в том, что родители учеников полноценно трудятся, а так же будущие родители имеют возможность планировать семью.
Деятельность школьных учреждений регулируется Конституцией РФ, Гражданским и Бюджетным Кодексами РФ, Федеральным Законом «Об образовании», Законом о некоммерческих организациях», а так же л ...

Введение 3
1.1 Социальные процессы: определение, виды, управление 6
1.2 Система управления социальными процессами 14
1.3 Социальные процессы образовательного учреждения 19
Глава 2. Анализ управления социальными процессами на примере МБОУ СОШ 1 г. Москвы 25
2.1 Общая характеристика МБОУ СОШ 1 г. Москвы 25
2.2 Кадровый анализ МБОУ СОШ 1 32
2.3 Социальные процессы в МБОУ СОШ 1 39
Глава 3. Совершенствование управления социальными процессами 47
в МБОУ СОШ 1 47
3.1 Проблемы упралвния социальными процессами и их решение 47
3.2 Рекомендаци по совершенствованию управления социальными процессами 59
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 1 69

Актуальность темы исследования. В современном обществе постоянно меняются и образуются новые требования к одному из главнейших социальных институтов – образованию, развивающееся с учётом субъектности, диалогичности, экзистенциальности, интеграции. В качеств одного из приоритетного направления образовательной политики России в современных условиях можно назвать переход к упорядочению, регулированию и повышению эффективности управления системами образования на региональном и муниципальном уровнях.
Среднее образовательное учреждение, которое обеспечивает успешное формирование у ребенка важнейших качеств личности, полноценное участие в трудовой деятельности родителей детей, а так же разрешение демографической проблемы России, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содерж ания дошкольного образования. Развитие социально-экономической сферы характеризуется существенным возрастанием роли бюджетных школьных учреждений. Результат их деятельности свидетельствует полезность проделанной ими работы и представляет собой процесс предоставления услуг широким слоям населения.
Анализ и изучение социальных процессов свидетельствует о том, что важно установить и систематизировать актуальные потребности населения, которые позволяют сформулировать проблемы и разработать эффективные направления их устранения.
В литературе тема оценки персонала и ее эффективности рассматривается в книгах следующих авторов: А.П. Егоршина, С.В. Шекшня, Б.В. Корнейчука, В.В. Травина, В.А. Дятлова, С.И. Сотниковой, Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина, А.Я. Кибанова, Е.В. Маслова, Е. Борисовой, и еще во многих книгах и учебниках, а также журналах, рассматривающих управленческие процессы.
Исследования в области управления социальными процессами и их эффективности иллюстрируются в книгах следующих авторов: В.Г. Алямовской, К.Ю.Белой, Т.П. Морозой В.В. Травина, В.А. Дятлова, С.И. Сотниковой, Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина, и др.
Объект исследования – МБОУ СОШ 1.
Предмет исследования – социальные процессы в МБОУ СОШ 1.
Цель работы – разработать рекомендации для совершенствования социальных процессов в МБОУ СОШ 1.
Указанная цель достигается путем решения следующих задач:
1. Рассмотреть социальные процессы: определение, виды, управление.
2. Изучить систему управления социальными процессами.
3. Рассмотреть социальные процессы образовательного учреждения.
4. Дать общую характеристику МБОУ СОШ 1 г. Москвы.
5. Провести кадровый анализ МБОУ СОШ 1.
6. Проанализировать социальные процессы в МБОУ СОШ 1.
7. Определить проблемы управления социальными процессами и их решение.
8. Разработать рекомендации по совершенствованию управления социальными процессами.
Методологическую базу исследования составляют следующие методы познания: общенаучный диалектический метод познания и связанные с ним специальные методы; анализ и синтез, формально-логический, сравнительно-правовой, структурно-системный и другие методы.
Теоретическую основу исследования составили работы по следующим направлениям:
- развитие образовательной политики и российского образования (А.М. Новиков, Н.К. Чапаев, В.Д. Шадриков, С.С. Шевелева, П.Г. Щедро-вицкий и др.);
- управление педагогическими системами и инновационными процессами в образовании (В.А. Бордовский, Ю.К. Васильев, Игропу-ло И.Ф., В.С. Лазарев, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, Л.И. Фишман и др.);
- управление региональными и муниципальными системами об-разования (М.В. Артюхов, А.П. Беляева, А.Т. Глазунов, Н.Д. Малахов, Г.Н. Сериков и др.);
- социальное управление динамическими системами (В.Г. Афанасьев, Л.В. Голованов, П.И. Карташов, С.А. Саркисян и др.)

Так же проходят конкурсы. Например:
Конкурс «Лучший учитель года».
В случае победы одного из сотрудников фотография победителя вешается на доску почета. Так же победителю вручается грамота.
Система адаптации персонала так же является нематериальным стимулированием. Она дает новому сотруднику представление о компании, критериях успешного прохождения испытательного срока и о программе его действий на этот период. Наставник помогает новичку освоиться на новом месте. Все это повышает чувство защищенности у работника и помогает формировать лояльность сотрудников, начиная с первых дней работы в учреждении.
В компании используются так же стимулы, требующие инвестиций, распределяемые безадресно. Главным образом подобные стимулы «работают» на повышение качества трудовой жизни.
Улучшение организационно-технических условий на рабочих местах. Сюда относятся: модернизация основных средств (компьютер, автомобиль и др.), совершенствование условий труда (кондиционирование, отопление, освещение, шумоизоляция и т. п), улучшение дизайна и прочие эстетические аспекты (оформление офиса, рабочего места, мебель).
Для сотрудников проводятся корпоративные праздники, способствующие сплочению коллектива.
В силу менталитета и специфики деятельности учреждения, как лояльность персонала или преданность, говорить рано и неуместно.
Для точной оценки системы материального и нематериального стимулирования труда персонала автором был протесирован персонал на предмет их отношения к действующей системе мотивации их труда (Анкета представлена в Приложении 1). При этом весь персонал компании был разделен на 2 части: офисные сотрудники и торговый персонал (работающие в магазинах).
По результатам теста выяснилось, что 2 из 10 опрашиваемых довольны своей заработной платой. Восемь из 10 хотят повышения по карьерной лестнице и ждут обучения. Сотрудники, в свою очередь, данную систему нематериального стимулирования принимают очень охотно, т.к. в 60-70% сотрудников работают от 3 до 5 лет, что говорит от лояльности к компании.
На основании проведенного исследования мотивации сотрудников МБОУ СОШ №1 можно построить следующую систему мотивационных факторов персонала (таблица 14).
Таблица 14. МБОУ СОШ №1
Факторы, влияющие на деятельность персонала
Кол-во ответов
Чел.
%
1. Удовлетворены ли Вы условиями работы
Полностью
Отчасти
Не удовлетворен
5
11
6
22,73
30,00
27,27
2. Удовлетворены ли Вы системой материального стимулирования
Полностью
Отчасти
Не удовлетворен
3
12
7
13,63
54,55
31,81
3. Оцените уровень конфликтности в коллективе
Низкий
Средний
Высокий
4
7
11
18,19
31,81
50,00
4. Удовлетворены ли Вы системой нематериального стимулирования
Полностью
Отчасти
Не удовлетворен
2
10
10
9,10
45,45
45,45
5. Какие факторы, по Вашему мнению, должны быть реализованы в для повышения эффективности в МБОУ СОШ №1 трудовой деятельности
Увеличение заработной платы
Расширение соц. пакета
Введение дополнительных бонусов
8
5
4
36,36
22,73
18,18
Из таблицы и рисунка видно, что наибольшее значение для сотрудников имеют уровень нематериального стимулирования (45,45 %), уровень заработной платы и материальных поощрений (54,45 %), уровень конфликтности (50,0 %).
Наименее значимыми факторами являются – условия труда (22,73 %).
Важно отметить, что в тех случаях, когда сотрудники не всегда четко прослеживают взаимосвязь собственных усилий и финансовых результатов определяет тот факт, что лишь 13% сотрудников указали на привязку зарплаты к результатам труда, как мотивирующий аспект. Причем привязка заработной платы к результатам труда указывалась в комплексе с предоставлением большей свободы и полномочий сотрудникам, а вручение грамот и устные похвалы – в комплексе различных стимулов, но не отдельно. Важно отметить, что методы стимулирования, практикуемые на предприятии, совпадают с их оценкой персоналом, как наиболее действенны.
Для оценки эффективности деятельности школы составим таблицу 15.
Таблица 15– Основные производственные и финансовые показатели по МБОУ СОШ №1 за 2013-2014 гг.
Показатели
2013 год
2014 год
Абсолютный
прирост
Темп роста, %
Количество групп
10
12
2
120,0
Среднегодовое количество учеников
215
250
35
116,3
Среднегодовое количество ученико-дней
32158
37393
5235
116,3
Общий объем финансирования (без целевых средств) (тыс. руб.)
38228,8
37025,4
-1203,4
96,9
бюджетное
36275,1
33688,6
-2586,5
92,9
внебюджетное
1953,7
3336,8
1383,1
170,8
удельный вес бюджетного финансирования
94,9
91,0
-3,9
95,9
Стоимость 1 дето-дня всего (руб.)
1188,78
990,17
-198,61
83,3
Среднегодовая численность персонала (шт.ед.)
55
63
8
114,5
В том числе учителя
22
25
3
113,6
Административно-хозяйственный и прочий персонал
12
14
2
116,7
Количество воспитаников на 1 педагога
10
10
0,2
102,3
Среднемесячная заработная плата (руб.)
10321
11158
837
108,1
в том числе педагогического персонала
18156
21325
3169
117,5
% стимулирующих выплат в ФОТ
41
47,7
6,7
116,3
Исходя из таблицы, количество групп в школе с 2013 года увеличилось на 2 группы. Причиной этому явилось наличие очереди и увеличение мощности школы. Средняя наполняемость одного класса – 25 человек.
Следует отметить, что по сравнению с 2013 годом улучшилось посещение школьниками. На наш взгляд, на это повлияло выделение средств из федерального бюджета на ежемесячную компенсацию родителям части родительской платы.
Денежных средств на содержание школы в 2014 году выделено меньше на 7,1%, не смотря на то, что увеличился контингент. Но произошло значительное увеличение внебюджетных средств – на 70,8,% поскольку увеличилось число детей, а, следовательно, и родительская плата.
Значительно увеличилась заработная плата, как средняя по учреждению (8,1%), так и заработная плата воспитателей (17,5%).
Стоимость расходов на 1 воспитанника в МБОУ СОШ №1 =149,5 тыс. руб. в год и 148,1 тыс. руб.
Данная стоимость услуги нужна, например, для сравнения со стоимостью услуги в других школах, чтобы анализировать изменение стоимости, факторы, влияющие на стоимость услуги и др. Можно привести примеры стоимости услуги по предоставлению школьного образования в разных однотипных школьных учреждениях (таблица 16).
Таблица 16 – Сравнение стоимости услуги по предоставлению дошкольного образования в разных однотипных дошкольных учреждениях
Периоды
МБОУ СОШ №1
МБОУ СОШ №443
МБОУ СОШ №1537
МБОУ СОШ №442
2013
149,5
131,2
151,8
2014
148,1
133,5
155,0
145,2
Из таблицы 16 мы видим, что МБОУ СОШ №1 реализует достаточно дорогую услугу по обеспечению дошкольного образования. Если в 2014 году средняя услуга по четырем исследуемым садам составила 144,6 тыс. руб. в год на 1 ребенка, то в МБОУ СОШ №1 данная услуга стоила 148,1 тыс. руб. На удорожание услуги могут влиять разные факторы – покупка дорогостоящего оборудования, проведение ремонтов, рост численности персонала в учреждении, а, следовательно, и рост заработной платы и др. На стоимости услуги могут отражаться и факты недостаточно эффективного и экономного использования финансирования, поступающего в учреждение.
Таким образом, из данной главы можно сделать выводы.
Исследование финансов МБОУ СОШ №1 показало следующие недостатки:
1.Неудовлетворительный уровень планирования и исполнения смет расходов, что повлекло за собой образование кредиторской задолженности на начало 2014 г. в сумме 1152,8 тыс. руб.
2.Невыполнение плана по предоставлению услуг, предоставляемых на платной основе (родительская плата). В 2014 год невыполнение составило 37,3 %. То есть детский сад не смог оплатить некоторую часть расходов за счет средств родителей по причине невыполнения доходов. Отрицательным моментом является то, что учреждение так же не заинтересовано в получении дополнительных доходов, кроме родительской платы;
3.Рост числа педагогов пенсионного возраста, недостаточный приток молодых специалистов в школу.
4.Сравнение стоимости услуги по предоставлению дошкольного образования с другими дошкольными учреждениями показало, что детский сад предоставляет достаточно дорогую услугу, которая ежегодно возрастает;
5. Планирование и осуществление государственных закупок так же находится не на должном уровне, что повлекло за собой отвлечение бюджетных средств.
По результатам исследования следует дать предложения по повышению качества планирования и повышению эффективности использования финансовых и материально-технических ресурсов.
Глава 3. Совершенствование управления социальными процессами
в МБОУ СОШ №1
3.1 Проблемы упралвния социальными процессами и их решение
Министерство образования и науки РФ стало соисполнителем государственной программы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на период до 2020 года» принятой 27 декабря 2010 года. Основной целью этой программы является «снижение за счет реализации мероприятий Программы энергоемкости валового внутреннего продукта Российской Федерации на 13,5%, что в совокупности с другими факторами позволит обеспечить решение задачи по снижению энергоемкости валового внутреннего продукта на 40% в 2007-2020 годах».
Программа предполагает формирование в России энергоэффективного общества путем реализации широкого комплекса мер на самых разных уровнях — от банальной замены лампочек на энергосберегающие до обучения специалистов и воспитания особой культуры энергопотребления. Помимо этой программы существует еще и федеральная целевая программа развития Министерством образования и науки на 2011-2015 годы, в которой также прописан курс на распространение современных проектов энергосбережения на всей территории России. 
Поскольку расходы на коммунальные услуги занимают значительный удельный вес в расходах МБОУ СОШ №1 в 2013-2014 гг. и в 2013 году недостаточность средств на финансирование повлекла за собой образование задолженности по оплате теплоэнергии на начало 2014 года, и происходит рост их стоимости в абсолютном выражении, что влияет на удорожание услуги предоставления школьного образования, то считаем целесообразным в целях оптимизации расходов детского сада, внедрить мероприятия по энергосбережению.
Вопросы энергоэффективности и энергосбережения в учреждениях образования являются особенными, потому как последние, во-первых, финансируются из государственного или муниципального бюджета, а во-вторых, учреждения образования представляют собой тип учреждений, отдачу которых можно оценить очень условно, то есть без видимой экономической выгоды для государства. Именно поэтому выделяемые средства должны использоваться наиболее рационально. Сэкономленные от более эффективного энергопотребления деньги могут быть направлены на нужды учебного заведения5.
Данные мероприятия предусматривают:
1.Замену цокольных ламп на энергосберегающие лампы;
2.Установку приборов учета тепловой энергии.
Инвентаризация приборов освещения в МБОУ СОШ №1 показывает наличие 250 цокольных ламп. Срок службы для обычной лампы 5,5 месяцев, для энергосберегающей – 44 месяца, это около 3,5 лет.
Энергосберегающие лампы расходуют в 5 раз меньше электрической энергии, чем лампы ДРЛ, ЛОН и ДРВ, не теряя при этом установленной светопередачи.
Для установки энергосберегающей лампы не требуется дополнительного оборудования. В готовую лампу встроена вся электронная комплектация, в том числе пускорегулирующее устройство.
Вторым мероприятием по оптимизации расходов в МБОУ СОШ №1 в отношении расходов на коммунальные услуги будет установка счетчика тепловой энергии.
Замена недостаточно эффективных ламп, в том числе ламп накаливания в детском дошкольном учреждении даст возможность реализовать потенциал энергосбережения. Все показатели для расчета экономии средств от внедрения данного предложения сгруппируем в таблице 17.
Таблица 17 – Расчет замены цокольных ламп на энергосберегающие
Показатели
Обычная лампа
Энергосберегающая лампа
Мощность, ватт
100 (0.1 кВт)
20 (0.02 кВт)
Срок службы, часы
1000
8000
Цена лампы
12 руб
150 руб
Затраты на электроэнергию на 1 лампу за месяц (по тарифу 3, 28 рублей)
0.1кВт*180ч*3,28 руб=59,04 руб за кВт в час + цена лампы 12 руб = 71,04 руб
0.02кВт*180ч*32,8 руб=11,81 руб за кВт в час + цена лампы 150 руб = 161,81 руб
Затраты на электроэнергию на 1 лампу в год
0.1*1000ч*3,28 = 328,00 руб + 12 руб цена лампы = 340 руб.
0.02*1000ч*3,28 = 65,60 руб + 150 руб цена лампы = 215,60 руб.
Затраты на электроэнергию на 1 лампу за 3.5 года
0.1*3500ч*3,28 = 1148,0 рублей + 96 руб. цена 8 ламп = 1244 руб
0.02*3500ч*3,28 = 229,6 руб + 150 руб цена той же лампы =379,6 руб
В 2013 году в МБОУ СОШ №1 расходы на освещение запланированы в сумме 85000 руб. в год. При внедрении данного проекта сумма платы за электроэнергию в год будет составлять 53900 руб. (215,60*250 ламп) За три года, когда лампы окупятся, можно получить значительную экономию в сумме 216,1 тыс. руб. (1244*250-379,6*250)
Таким образом, данное мероприятие экономит финансовые ресурсы учреждения. Преимущества энергосберегающих ламп заключаются в следующем:
1. Выгодно использовать обычную лампу в краткосрочной перспективе
2. Энергосберегающая лампа окупает себя чуть меньше чем через год. А плата за электричество снижается сразу.
3. Выгода использования энергосберегающих ламп очевидна, если лампа прослужит заявленный на ней срок. Экономия в данном примере 216,1 тыс. рублей.
Произведем расчет необходимых затрат (табл. 18)
Таблица 18 – Затраты на установку теплосчетчика
Работы
Затраты, руб.
Стоимость технического условия
1 400
Стоимость проектно-сметной документации
6 500
Стоимость монтажа
150 000
Итого
157 900
В настоящее время стоимость 1 Г\кал 2925 руб. с НДС. Расход тепловой энергии в 2013 году в детском саду в соответствии с заключенными договорами запланирован 752,4 Г\кал.
Экономический эффект при установке теплосчетчика в первый год составит 2200770-1760616-157900=282254 руб.
Таблица 19 – Экономический эффект от внедрения мероприятия по энергоэффективности
Затраты
2013
2014
Абсолютное отклонение
Относительное отклонение
Установка энергосберегающих ламп
Затраты на электроэнергию
340*260=88,4
215,6*260=53,9
-34,5
61,0
Установка теплосчетчика
Затраты на электроэнергию
2200,8
1760,6
-440.2
80,0
Затраты на приобретение счетчика
157,9
157,9
итого
2200,8
1918,5
-282,3
87,2
Всего
2289,2
1972,4
-316,8
86,2
Таким образом, экономический эффект от внедрения мероприятий по энергоэффективности составит 316,8 тыс. руб. Затраты уменьшатся на 13,8%.
Как было выявлено в ходе анализа, учреждение имеет только одну платную услугу родительскую плату за содержание детей в школе, оно не заинтересовано в получении дополнительных доходов. Частично, это мотивируется сложностью расчетов предоставления дополнительных услуг.
Поэтому следующим мероприятием станет планирование предоставления дополнительной услуги по дополнительным занятиям.
В последующей части приведем расчет эффективности данной услуги. Детский сад может использовать данный расчет для расчета себестоимости и эффективности других услуг.
Произведем расчет эффективности расходов от внедрения платной услуги по дополнительным занятиям по платным занятиям английским языком.
Желание родителей, чтобы их дети занимались английским языком, подтвердилось методом опроса. В школе имеется четыре группы по 15 детей.
Опрос родителей показал (табл.21):
Таблица 21 – «Вы бы хотели, чтобы ваш ребенок в школе занимался английским языком, танцами, пением?»
Все опрошенные, человек
% от общего числа опрошенных
Английский язык
25
41,6
Танцы
12
20,0
Пение
13
21,7
Нет ответа
10
16,7
Всего
60
100,0
Из таблицы можно сделать вывод, что из 60 опрошенных родителей 41,6% выразили мнение, что их ребенку лучше заниматься дополнительно английским языком, примерно поровну разделились мнения по поводу занятий пением и танцами, 16,7% родителей затруднились ответить на вопрос.
Поскольку большинство родителей за английский язык, то рассчитаем экономический эффект от внедрения данной услуги.
Услуга оказывается двум группам детей младших классах в количестве 12 человек в течение 6 месяцев.
Для начала рассчитаем калькуляцию стоимости данной услуги.
Для полного и корректного формирования цены платной дополнительной образовательной услуги все расходы распределяются на прямые и косвенные.
Прямые расходы – расходы, непосредственно связанные с услугой и потребляемые в процессе ее оказания:
– расходы на оплату труда основного персонала (педагогического), непосредственно участвующего в процессе оказания услуг;
– начисления на выплаты по оплате труда основного персонала;
– прямые материальные затраты (расходы на приобретение инвентаря, учебно-наглядных пособий, методических материалов и других расходных материалов, используемых непосредственно в процессе оказания платной дополнительной образовательной услуги);
– амортизация оборудования, приобретенного за счет предпринимательской деятельности и используемого непосредственно в процессе образования.
Косвенные расходы – расходы, необходимые для обеспечения деятельности учреждения, но непосредственно не относящиеся к процессу оказания платной дополнительной образовательной услуги:
–расходы на оплату труда общеучрежденческого персонала (административно-хозяйственного, учебно-вспомогательного, младшего обслуживающего персонала);
– начисления на выплаты по оплате труда общеучрежденческого персонала;
– материальные затраты (затраты на горюче-смазочные материалы, услуги связи, расходы на приобретение канцелярских товаров, моющих средств);
В состав затрат, относимых на себестоимость услуги не включаются:
– расходы на капитальный ремонт и новое строительство;
– суммы пеней, штрафов и других санкций за нарушение договорных обязательств.
Школа устанавливает следующие нормативы по позициям затрат:
а) нормативы ставок почасовой оплаты труда работников, непосредственно оказывающих платную дополнительную образовательную услугу;
б) норматив оплаты труда управленческого и обслуживающего персонала в размере не более 30% от суммы оплаты труда основного персонала;
в) норматив прямых материальных расходов на:
– канцелярские товары из расчета 100 руб. на 1 ребенка при курсе посещения 15 часов;
– учебно-наглядные и методические материалы из расчета 150 руб. на 1 слушателя при курсе посещения 15 часов;
г) норматив хозяйственных расходов в размере 30% от прямых материальных расходов, но не более 500 рублей;
д) норматив рентабельности в размере 20% от себестоимости платной дополнительной образовательной услуги;
е) наполняемость групп – 12 человек;
Цена единицы платной дополнительной образовательной услуги для ребенка определяется по формуле:
Цу = (Сб + Р): Ку………………………(1)
где
Цу – цена единицы платной дополнительной образовательной услуги для 1 ребенка;
Сб – себестоимость платной дополнительной образовательной услуги;
Р – рентабельность;
Ку – количество детей.
Расчет себестоимости платной дополнительной образовательной услуги определяется по формуле:
Сб = Пря + Кос , …………………………………..(2)
где
Пря – прямые расходы (руб.);
Кос – косвенные расходы (руб.).
Рассчитаем коммунальные услуги в себестоимости платной услуги (табл. 22).
Таблица 22 – Расчет себестоимости по коммунальным услугам
Расчет коммунальных услуг
Сумма в месяц
На общую площадь здания
На помещение 242,5 кв. м.
Количество детей
На 1 ребенка
1
2
3=гр.2/5018,5
4=гр.3*242,5
5
6=гр.4/гр.5
Водоснабжение и водоотведение
3000
0,60
144,96
12
12,08
Тепловая энергия
5800
1,16
280,26
12
23,36
Электроэнергия
15000
2,99
724,82
12
60,40
Итого
23800
4,74
95,84
Амортизационные отчисления
24780
4,94
1197,4
48
24,95
Расчет стоимости платной дополнительной образовательной услуги в части оплаты коммунальных услуг определяется исходя из фактических объемов потребления топливно-энергетических ресурсов, определенных расчетным путем по фактическим объёмам потребления услуг в натуральном выражении по действующим нормам расхода и тарифам на момент планирования стоимости коммунальных услуг.
Расчет стоимости платной дополнительной образовательной услуги в части возмещения затрат на амортизацию зданий и сооружений осуществляется исходя из размеров амортизации зданий и сооружений в расчете на 1 кв.м. площади учреждения пропорционально занимаемой площади и времени оказания платной дополнительной образовательной услуги. Расходы на заработную плату представлены в табл. 23.
Таблица 23 – Расходы на заработную плату педагогического персонала
Персонал
Кол-во детей
Кол-во месяцев
Кол-во занятий в месяц
Стоимость 1 часа
Итого з.п.
Стоимость на 1 ребенка
1
2
3
4
5
6=гр.4*гр.5
7=Гр.6/гр.2
Педагогический
12
6
75
200
15000
1250
АУП
12
6
75
46,7
3500
291
УВП
12
6
75
33,33
2500
208
Заработная плата итого
1749
Начисления на зп.(30,2%)
528,2