Дрессировка собак с помощью кликера

Заключение

Основным методом подготовки собак для поиска ВВ должен быть метод с использованием кликера, как наиболее эффективный.
В результате проведенных исследований установлено:
1. Условия размещения собак оказывают значительное влияние на сохранение их здоровья и работоспособности, поэтому при построении вольера необходимо соблюдать определенные минимальные требования:
- В нем должно быть удобно работать человеку;
- В вольере должна быть будка;
- Вольер должен иметь защиту от атмосферных осадков.
2. После окончания курса дрессировки поисковый собака должна отвечать следующим требованиям.
- По команде «Ищи» выявлять и обрабатывать запаховый след в сложных условиях; выявлять и обозначать нужный запах; не отвлекаться на посторонние раздражители.
- По команде «Ищи» самостоятельно выбирать ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты дрессировки собак с помощью кликера 6
1.1. Психологические аспекты дрессировки собак 6
1.2. Основные методы дрессировки собак 18
1.3. Особенности дрессировки собак с помощью кликера 29
Глава 2. Объект и методы исследования 36
2.1.Объект исследования 36
2.2.Методы исследования 36
2.3.Организация эксперимента 37
Глава 3. Исследование эффективности дрессировки собак с помощью кликера 38
3.1. Методика обучения поиска взрывчатых веществ с помощью кликера 38
3.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 44
3.3. Практические рекомендации 47
3.3.1. Предложения по производству 47
3.3.2. Рекомендации по охране труда и технике безопасности 49
Заключение 54
Список литературы 56

Введение

Человек очень давно оценила природные качества собаки: острый нюх, тонкий слух, хороший зрение, быстрый бег, физическую силу, ловкость, и главное податливость к дрессировке. Собаки не только демонстрируют свою любовь, верность, преданность, но и служат людям: работают спасателями, сторожами, поводырями слепых, в безводных пустынях находят воду, в горах - ценные минералы, охраняют границы, пасут стада, выступают на цирковых аренах, приносят огромные доходы устроителям собачьих гонок и продюсерам кинофильмов, в которых играют главные роли. Но самое главное, что собаки спасают много и много жизней, находя скрытые взрывные устройства, спрятанные наркотики и оружие, ищут и находят преступников.
Актуальность темы обусловлена тем, что криминогенная обстановка в нашей стране остается сло жной. Изменяется мотивация тяжелых преступлений, распространяется бандитизм, терроризм, экономическая преступность. Очевидно, что опасность преступности и экстремизма угрожает обществу и интересам безопасности страны.
Все более распространенным средством в совершении преступления против личности и собственности становится взрывчатка. Мировой опыт свидетельствует об особой опасности террористических актов и шантажа в местах общественного пользования: вокзалы, школы, больницы, магазины, транспорт, стадионы.
Количество преступлений, имеющих следствием гибель людей в мире, в результате использования взрывных устройств и огнестрельного оружия, постоянно растет. Наблюдается незаконное поступление из-за границы взрывчатых веществ (ВВ) и оружия, которое в основном доставляется автомобильным транспортом.
Служебную собаку, специально подготовленную для поиска взрывчатых веществ, можно считать очень ценным, сверхчувствительным прибором. Однако, под вышеуказанным необходимо понимать то, что собака может работать эффективно, с полной отдачей, только при соответствующем досмотре, правильном содержании.
Следует помнить о том, что собака не техническое средство, машина, а живое существо с физиологическими и эмоциональными потребностями. Для того, чтобы собака работала с максимальной отдачей, она должна получать жизненно необходимый сбалансированный корм, отдых, уход и дрессировку.
Использование служебных собак специального назначения во время оперативного поиска замаскированной взрывчатки, в короткий срок времени при угрозе взрыва, является высокоэффективным методом, а также мерой в обеспечении безопасности людей и сохранении объектов покушения.
Таким образом, развитие данного направления в кинологии имеет настоятельную потребность.
Цель и задачи. Целью работы является изучение эффектифноти использования кликера в дрессировке собак при подготовке их к поиску взрывчатых веществ. Для этого необходимо было решить следующие задачи:
1. Изучить методы дрессировки собак.
2. Проанализировать особенности использования кликера в дрессировке собак.
3. Изучить эффективность использования кликера в дрессировке собак в сравнении с традиционными методами.
В литературе есть сведения о разной способности к дрессировке по некоторым видам служб собак различных пород, разного пола, с разными типами высшей нервной деятельности (Ф.С.Арасланов, 1990; А.В.Матыченко, 2002; Н.Секонд, 1997; С.И.Снигирев, В.П.Покорняк, 1990).
Объект исследований. Чистопородное поголовье собак породы немецкая овчарка племенного питомника, которые проходили курс дрессировки по поиску ВВ.
Предмет исследований. Факторы условий подготовки специальных собак.
Методы исследований. Поставленные в работе задачи исследовались: экспериментально, применяя физиологические и технологические методы оценки показателей работоспособности, условий дрессировки и режимов использования собак; методами математической статистики (определение средних величин и их погрешностей, показателей достоверности результатов исследований, коэффициентов корреляции и дисперсионного анализа).
Научная новизна полученных результатов. При выполнении работы проведены комплексные исследования по изучению эффективности использования кликера в дрессировке собак для поска взрывчатых веществ.
Практическое значение полученных результатов. Результаты исследований могут быть использованы при дрессировке собак по поиску ВВ и оружия в кинологических подразделениях.

Однако дальнейшие исследования не подтвердили данное предположение и показали, что эти рефлексы у некоторых беспозвоночных, начиная уже с кольчатых червей, а у позвоночных - с костистых рыб, также могут быть произведены. Б. Скиннер считал, что любое поведение, которое относится к категории «оперантной», можно эффективно модифицировать, если при его выполнении давать животному подкрепление. Например, крысы можно научить нажимать на рычаг, если сначала сопровождать подкреплением любые его действия в той части камеры, где он пербувае. Постепенно крыса обучается держаться вблизи рычага, и тогда подкрепление дают только если он касается рычага мордой или лапой (для этого иногда на рычаг даже кладут еду). Через некоторое время подкрепление дается только после выполнения четких движений - нажатий лапкой на рычаг. Такая постепенная видоизменение поведения животного в результате вмешательства экспериментатора называется методом последовательного приближения или формированием поведения. Именно такой подход Б. Скиннер предложил как эффективный способ анализа поведения. Если для выработки классических условных рефлексов необходимы сочетания условных сигналов и подкрепления, то при методике свободной оперантной поведения, предложенной Б. Скиннер, экспериментатор сопровождает подкреплением выполнение животными только определенной, намеченной им действия. С помощью метода «последовательного приближения» у животных удается сформировать самые разнообразные, сложные, а иногда неожиданные навыки. Этот метод широко используется при практическом дрессировке животных. Образование инструментальных условных рефлексов по механизму «последовательного приближения» играет важную роль в организации поведения животных не только в эксперименте, но и в естественных условиях. Дрессировки. Все домашние и дикие животные, привлеченные в сферу деятельности человека, в большей или меньшей степени поддаются дрессировке. Современная теория дрессировки основывается на данных многих психологических и физиологических школ и направлений. Особое внимание при этом уделяется значению мотиваций, потребностей и эмоций в поведении, а также разнообразным формам обучения. Дрессировка является более сложным процессом, чем простое предопределения или оперантного обучения. Выполняемые животными действия и движения, хотя и входят в поведенческого репертуара вида, является часто необычными или трудновыполнимой в условиях задает дрессировщик. Процесс дрессировки не сводимо к простому выработки условных рефлексов, а является сложным комплексным обучением, основанным на совершенствовании и видоизменению врожденной основы психической деятельности. В процессе дрессировки формируются и знания, и умения, и навыки, фактически создаются новые формы и программы поведения. М. Герд предложил разделить дрессировки на три стадии: Наштовхування имеет задачей впервые вызвать у животного нужную систему движений. Это осуществляется несколькими способами. Непосредственное наштовхування - прохождение животного или поворота головы вслед за пищевыми или иными актуальными раздражителями. Косвенным наштовхуванням провоцируются движения, непосредственно не направленные на раздражитель, но обусловленные общим возбуждением. При сложном наштовхуванни дрессировщик вырабатывает у животного сначала определенный навык, а потом меняет ситуацию, заставляя животное применять созданные умения. Стадия отработки - этап, при котором осуществляется оттачивание первичной необходимой системы движений и выработка удобной сигнализации для дальнейшего управления животным. Также на этом этапе происходит замена пищевого награждения положительной реакцией дрессировщика на сигнал, он подает. Стадия укрепления - усилия дрессировщика направлены на закрепление навыка и надежность его воспроизведения на сигнал. Анализ дрессировки указывает на сложность, гетерогенность и многоплановость поведения животных при этом процессе. Аналогичная картина наблюдается и при приобретении животными навыка в естественных условиях. Дрессировка осуществляется путем систематической тренировки животного, при котором подкрепляются требуемые двигательные реакции и их сочетания и одновременно устраняются нежелательные. Специфическая трудность заключается в том, чтобы дать понять животному, какие действия она должна выполнить. Желаемые действия животного при дрессировке всегда выполняются в ответ на определенные сигналы человека. Интересно отметить, что достаточно часто для выдрессированных животные основным сигналом становится не тот, который подает дрессировщик, а какая-то его действие или даже физиологическая реакция, одновременно автоматически осуществляется с сигналом. Подобное поведение животного часто совершенно ошибочно трактуется как улавливания мыслей дрессировщика на расстоянии или самостоятельное выполнение задания. В начале XX в. (1900-1904) барон В. фон Остен, убежденный в огромных умственных способностях лошадей, обучал нескольких из них различия ко Лера, азбуки и «счета». Узнавание каждой буквы или цифры лошадь обозначал соответствующим числом ударов копытом. Друг фон Остена художник Редлих обучил таким же образом свою собаку. Способным учеником оказался орловский рысак Ганс, который делал достаточно сложные арифметические подсчеты, отвечал на разнообразные вопросы, а иногда «высказывался» по собственной инициативе. Так, супруги Коти, специально приехали для знакомства с ним в 1913, рассказывало, что после нескольких коротких ответов на вопросы Ганс заявил: «В поле я встретил милую госпожу Краль, которая меня кормила». Поведение его было таким впечатляющим, что вводила в заблуждение не только публику, но даже членов специальных комиссий, включая Н. Ладыгиной-Котс. Предполагали, что хозяин подает коню некие скрытые сигналы, однако его обследовали 13 экспертов (комиссия психолога К. Штумпфа) и не нашли никакого обмана. Они показали, что Ганс действительно «мыслит» и никаких скрытых сигналов ему не подают. И только много позже наблюдатели постепенно заметили, что Ганс отвечает только на те вопросы, ответ на которые знает сам экспериментатор. Специальный анализ, проведенный психологом А. Пфунгстом, показал, что животное реагирует на мельчайшие непроизвольные (идеомоторные) движения экспериментатора, например на отклонение корпуса на 2 мм, микродвижения бровей, мимику и т. П. Эта невольная подача сигналов происходила, видимо, из-эмоциональную напряжений / человека, по мере того как число ударов копытом приближалось к искомому. Даже картонный щит, которым пытался отгородиться от Ганса экспериментатор, не помогал: животное все равно улавливала какие только ей понятные знаки для определения правильного ответа. Для проверки своего предположения А. Пфунгст специально научил Ганса реагировать на микродвижения, которые он совершал уже сознательно, и продемонстрировал комиссии механизм и природу «математических способностей» коня. История «умного Ганса» оставила заметный след в развитии науки о поведении животных: -         она показала, насколько сложная поведение могло быть результатом обучения методом проб и ошибок; -         продемонстрировала справедливость «канона Ллойда - Моргана» и актуальность его применения, поскольку в основе поведения этого «мыслящего коня» лежали чисто условно-рефлекторные, а не связанные с мышлением, механизмы; -         впервые привлекла внимание к проблеме чистоты эксперимента с точки зрения возможности неосознанного влияния экспериментатора на его результаты; -         заставила по-новому взглянуть на возможности восприятия животных: возможность уловить едва заметные движения человека свидетельствовала об их большую наблюдательность и способность концентрировать внимание. Дифференцированные условные рефлексы. Каждое животное и человек постоянно сталкивается с необходимостью дифференцировки сходных раздражителей. Так, например, первое время после приобретения мобильного телефона человек остро реагирует на любую мелодию звонка, а также на любом звонок, отдаленно напоминает его звук. С течением времени ориентировочная реакция на звонки чужих телефонов притупляется, и человек начинает слышать только свой ​​звонок. Собака, впервые вышел на прогулку в новом месте, сначала просто находит пахучие метки, оставленные именно собаками, а потом учится определять их индивидуальную принадлежность. Эксперименты по выработке дифференциальных условных рефлексов часто проводятся в лабораторных условиях с различными научными целями. Такой эксперимент проводится в несколько этапов. Прежде у животного производят нужен условный рефлекс. Как известно, в начале формирования условного рефлекса животное реагирует не только на строго конкретный условный стимул, например звук определенной частоты, а и на схожие с ним звуки, хотя и не полностью ему идентичны, например, звуки близких частот. После того, как условный рефлекс выработан, экспериментатор продолжает подкреплять (пищей или лишением опасности) условную реакцию только на определенный сигнал и не подкрепляет ответов на подобные, и в результате они постепенно угасают. Например, собака получает подкрепление только при положительной реакции на вспышку лампочки 60 Вт. Положительные реакции на вспышку лампочек другой яркости не поощряются. В конце концов собака учится дифференцировать весьма похожи сигналы. Как было показано Л. Ворониным, при комбинации отдельных условных рефлексов возникают новые свойства, не сводимые к свойствам суммы начальных рефлексов. Происходит образование так называемых систем дифференцированных условных рефлексов, или просто «систем». Такие системы Л. Воронин считал целостными функциональными единицами, из которых состоит психическая деятельность. В основе формирования дифференцированных условных рефлексов дифференцированное торможение - один из видов внутреннего торможения. Выработка различных дифференцировок широко используется для оценки когнитивных способностей животных и довербального мышления. С данной целью могут использоваться различные способы выработки подобных условных рефлексов. Экспериментальные данные, полученные с помощью метода дифференцированных условных рефлексов, создали основу для сравнительной оценки способности животных к обучению и показали, что в процессе такого обучения, вместе с ассоциативными, участвуют и механизмы другого уровня - ког- нитивни. Модификация поведения в сенсорной сфере значительно расширяет возможности ориентации животного в результате приобретения новых групп сигналов из внешнего мира. Таким примером является случаи, когда сигнал биологически не важен для животного, в результате личного опыта в сочетании с биологически важным приобретает той же степени важности. И этот процесс не является лишь простым образованием новых условных рефлексов. Основой обучения в этом случае являются сложные динамические процессы в центральной нервной системе, особенно в ее внешних отделах, где осуществляется афферентный синтез разнообразных реакций, обусловленных внешними и внутренними факторами. Затем эти раздражения сопоставляются с ранним индивидуальным опытом, и в результате формируется готовность к выполнению вариабельных действий в ответ на ситуацию. Следующий за этим анализ результатов является пусковым механизмом нового афферентного синтеза и т. Д. Так, в дополнение к видовым программ формируются индивидуальные программы, на которых основываются процессы обучения. Важно заметить, что животное в этом процессе не пассивная, а сам активно участвует, обладая «свободой выбора» взаимодействия. Основные методы дрессировки собакМетод дрессировки — это способ развития навыков. В зависимости от вида действовать на собаку определенными раздражителя и способа его применения раздражителями для выработки у нее различают следующие методы дрессировки нужных условных рефлексов и доведения собак: вкусопоощрительный, механический,Помимо естественных условий окружающей среды при дрессировке и особенно при тренировке собак, приходится создавать искусственную обстановку в виде различных ситуаций, встречающихся при их служебном использовании. Например, пересечение искомого следа тропами, дорогами, водными преградами, другими следами являются обязательными вариантами в подготовке розыскных собак. На создаваемую обстановку различной сложности образуются ситуационные условные рефлексы, которые в дальнейшем или обеспечивают безотказную работу собаки, или мешают нормальной работе. Это зависит от методики ввода усложнений и способов подкреплений работы собаки. Вкусопоощрительный метод предусматривает применение пищевых раздражителей для выработки условных рефлексов. Возник он в процессе приучения и одомашнивания диких животных. Впервые был применен известным русским артистом и дрессировщиком В. Л. Дуровым. Его метод нашел широкое применение не только в цирковом искусстве, но и в практике дрессировки служебных собак, особенно минно-розыскных, а также для поиска наркотиков и контрабандных товаров. Подготовленные этим методом собаки обладают высокой активностью поисковых реакций. Сущность метода состоит в том, что пищевым раздражителем (лакомством) собаку заставляют выполнять нужные действия, а затем ее поощряют за правильную ответную реакцию. Вкусопоощрительный метод дрессировки дает хорошие результаты при дрессировке собак с преобладающей пищевой реакцией, но может также успешно применяться и для собак с другими реакциями поведения. Наиболее эффективен этот метод, когда собаки находятся в полуголодном состоянии или их дрессируют через 3—4 часа после кормления. Положительные качества вкусопоощрительного метода состоят в том, что условные рефлексы на пищевые подкрепления образуются легко и быстро, хорошо сохраняются. С помощью этого метода быстро устанавливается и долго сохраняется контакт дрессировщика с собакой, что имеет важное значение в дрессировке и применении собак на службе. Пищевые раздражители поддерживают и сохраняют активность собаки во время дрессировки и даже в конце занятий, когда собака утомлена.Недостатком вкусопоощрительного метода является то, что не все условные рефлексы и тем более сложные навыки можно выработать с помощью пищи. Например, навыки задержания, окараулива- ния нельзя выработать этим методом. В состоянии сытости у собаки условные рефлексы образуются медленно или совсем не образуются. Навыки, выработанные с помощью пищи, не достигают полной безотказности. В сложных условиях при отвлекающих раздражителях такие навыки не проявляются или проявляются недостаточно четко. Прекращение дачи лакомства и переход на условное поощрение заметно ослабляет контакт дрессировщика с собакой, снижает ее активность и четкость действий.Механический метод заключается в применении механических раздражителей в виде принудительного и поощрительного подкрепления. В дрессировке собак при помощи механических раздражителей вырабатывается большинство навыков. Механические воздействия на собаку посторонним человеком (помощником), как правило, вызывают у нее активно-оборонительную реакцию, которая является базой для выработки большинства специальных навыков: злобности, задержания, окараули- вания задержанного, обыска местности, работы по следу и других. Легкие механические воздействия дрессировщика на определенные участки тела собаки, например, поглаживание, похлопывание в области груди, шеи, плеча действует на собаку успокаивающе и одобряюще, что используется дрессировщиком в качестве поощрительного подкрепления.Механический метод дрессировки имеет положительные стороны: все условные рефлексы закрепляются прочно и надолго; обеспечивают безотказную работу собаки в любых условиях. Недостатком метода является то, что некоторые условные рефлексы образуются несколько медленнее и требуют больше времени на формирование навыков. Кроме того, механические воздействия могут вызвать у собаки пассивность, угнетенность, осторожность, иногда боязливость и даже трусость, что отрицательно сказывается на дальнейшей дрессировке. Частое применение дрессировщиком механических раздражителей вызывает недоверчивое отношение собаки к нему и ослабляет контакт между ними. Механическим методом невозможно выработать у собаки все навыки, необходимые для службы.Контрастный метод — главный метод дрессировки, объединяющий все положительные стороны механического и вкусопоощрительного методов. Сущность его состоит в том, что действие условного раздражителя подкрепляется механическим раздражителем, а когда собака совершит нужное действие или примет определенную позу, ей дается лакомство. Например, при выработке условного рефлекса на команду «Сидеть!» условный раздражитель вначале подкрепляется нажатием на область поясницы собаки (механическое воздействие), и как только собака села, ей дается лакомство. В данном случае применяемые болевые и пищевые раздражители по своему биологическому значению являются противоположными — контрастными. При повторении таких сочетаний быстрее вырабатываются навыки, собака четко, энергично реагирует на сигналы дрессировщика. Навыки бывают безотказными. Другой положительной стороной этого метода является то, что при выработке навыков у собаки не снижается активность и не нарушается контакт с дрессировщиком.Недостаток метода — возможное «столкновение» оборонительных и пищевых рефлексов, что приводит к нежелательным последствиям дрессировки. Антагонистические раздражители следует применять в определенном режиме с учетом индивидуальных особенностей собаки.Подражательный метод основан на использовании врожденных реакций животных подражать действиям других животных или человека. Он является вспомогательным и чаще всего применяется в воспитательной дрессировке щенков и дрессировке молодых собак.У собак сильно развиты подражательные рефлексы. Достаточно одной собаке возбудиться, как на ее лай начинают реагировать другие. Подражанием можно выработать многие условные рефлексы: преодоление препятствий, хватку за дрессировочный костюм, подачу голоса, переползание и даже работу по следу (особенно в паре). Степень подражания зависит от возраста и типа собаки. Условные рефлексы у щенков и молодых собак вырабатываются благодаря подражанию матери и взрослым собакам. При подражательном методе дрессировки условные рефлексы у некоторых собак вырабатываются быстро. Однако, этим методом невозможно формировать любые навыки.Метод наталкивания заключается в побуждении собаки к выполнению определенных действий путем создания вынуждающих условий комплексом раздражителей. Условные рефлексы, выработанные таким путем, отличаются высокой активностью, динамичностью, но не безотказностью. Метод наталкивания рекомендуется применять в сочетании с другими методами дрессировки, поэтому он считается вспомогательным.Зная положительные и отрицательные стороны каждого метода, дрессировщик должен умело использовать их применительно к особенностям поведения собаки и вырабатываемого навыка. Один и тот же навык можно выработать различными методами, но для каждого навыка существует определенный прием и конкретно обоснованная методика выработки условного рефлекса и формирования нужного навыка.Прием дрессировки — это обоснованная система воздействия на собаку разнообразными раздражителями в целях выработки определенного навыка. Приемы составляют содержание методики и техники дрессировки собак той или иной службы. Количество, вид и порядок отработки приемов зависят от требований, предъявляемых к собакам.В соответствии со стадийностью формирования навыков, приемы дрессировки отрабатываются по трем периодам. В каждом периоде применяются соответствующие методы и способы воздействия раздражителями с учетом индивидуальных особенностей собак.В результате накопленного опыта подготовки и использования собак сложились определенные приемы дрессировки для каждого вида службы, которые по целевому назначению подразделяются на подготовительные, основные и дополнительные.Подготовительные приемы — это те, с помощью которых вырабатываются условные рефлексы или первоначальные навыки у молодой собаки, необходимые для качественного проведения курса служебной дрессировки.