Проблема валидности

Заключение.
Понятие валидности отражает прагматическую идею обязательной практической проверки качества измерения психологических свойств человека. Как известно, ранее понятие валидности чаще чем другие ассоциировалось с понятием «качество теста», то в последние годы всё больше осознаётся роль интерпретации тестовых результатов.
С учетом вышесказанного можно отметить, что валидность представляет собой адекватность интерпретации тестовых результатов по отношению к цели тестирования, содержанию основного понятия (содержанию диагносцируемого психического свойства) и применению результатов тестирования (в профотборе и других прикладных психологических обседованиях). В контексте прикладной задачи валидность представляет собой не столько критерий качества теста, сколько показатель меры соответс ...

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы диагностических методов. 4
1.1.Классификация диагностических методик 4
1.2.Оценки валидности психологических тестов. 8
1.3.Методы диагностики акцентуаций характера 14
Вводы по главе 1. 21
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности средств диагностики акцентуаций характера (на примере теста Леонгарда-Шмишека) 22
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 25
Выводы по главе 2. 26
Заключение. 33
Список использованной литературы. 34

Актуальность темы исследования. Применение комплексного подхода с целью устранения условий, которые детерминируют особенности поведения несовершеннолетних сегодня остается открытым.
Влияние на характер подростка оказывают отношения в семье, проблемы в школе или со сверстниками. Описание поведения подростка осложняется индивидуальными особенностями несовершеннолетних, так как их специфика у разных категорий проявляется по-разному, в зависимости от их реализации. Обычно выделяют в первую очередь особенности характера и темперамента подростка.
В то же время эмоциональные реакции в различных жизненных обстоятельствах проявляются как типичные для каждого подростка, и это лежит в основе понимания его девиации. В этой связи вопрос, который касается способов диагностики индивидуальных форм и воз можного прогнозирования по ним остается актуальным.
Особый интерес вызывает диагностика подростков - на предмет выявления акцентуаций, то есть индивидуальных конституционно-генетических особенностей его психической активности.
При этом современные методики не позволяют в полной мере оценить те или иные особености характера, к тому же результаты опрос в рамках различного рода тестирований не всегда в полной мере совпадают.
В рамках данного исследования предпринята попытка определения валидности методик и тестов на выявление типов личности.
Методики исследования:
1. Опросник определения типа акцентуаций Леонгарда-Шмишека
2. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО; А.Е. Личко).
 

п. Однако успешность обучения, поведения и деятельности редко зависит только от одного-единственного свойства психики. Реальное поведение человека множественно детерминированно, т.е. зависит не от одного, а от целого комплекса психических свойств. Поэтому использование жизненных критериев для валидизации тестов имеет смысл только в отношении многомерных тестов, таких, как MMPI, 16PF, HSPQ и др., представляющих по существу многопрофильные батареи тестов. Для оценки валидности батареи тестов или многомерного теста в целом используются методы множественного регрессионного анализа.Коэффициент валидности - статистический показатель эмпирической валидности теста. В качестве коэффициента валидности батареи тестов относительно жизненного критерия используется коэффициент множественной корреляции,или совокупный коэффициент корреляции (В). Величина совокупного коэффициента корреляции показывает, какая часть дисперсии жизненного критерия может быть объяснена с помощью линейной комбинации тестовых оценок. Поэтому чем больше Я, тем большая доля дисперсий элиминируется уравнением регрессии, тем ближе вычисленные значения жизненного критерия к его реальным значениям и тем, соответственно, выше валидность теста по отношению к данному жизненному критерию. Валидность теста по отношению к жизненному критерию называется иногда практической валидностью. Наиболее распространенные многомерные личностные тесты и батареи тестов обладают высокой практической валидностью по отношению к большому числу жизненных ситуаций.Критериальная валидность - комплекс характеристик, включающий текущую и прогностическую валидность методики и отражающий соответствие диагноза и прогноза определенному кругу критериев измеряемого качества.Текущая валидность - характеристика теста, отражающая его способность различать испытуемых на основании диагностического признака, являющегося объектом исследования в данной методике.Прогностическая валидность - информация о методике (тесте)  характеризующая степень точности и обоснованности суждения о диагностируемом психологическом качестве по его результату спустя определенное время после измерения.Конструктная валидность (construct validity) - один из основных типов валидности, отражающий степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста.Она устанавливается путем доказательства правильности теоретических концепций, положенных в основу теста. Обращение к конструктной (концептуальной) валидности необходимо в тех случаях, когда результаты тестовых измерений используются не просто для предсказания поведения, а как основа для выводов о том, в какой степени испытуемые обладают некоторой определенной психологической характеристикой. Причем измеряемая психологическая характеристика не может быть отождествлена с какой-либо наблюдаемой особенностью поведения, а представляет собой теоретическую концепцию. Примерами таких концепций являются интеллект, черты личности, мотивы, установки и т.д. Конструктная (концептуальная) валидность имеет значение также при разработке принципиально новых тестов, для которых не определены внешние критерии валидности.Конкурентная валидность – оценивается по корреляции разработанного теста с другими, валидность, которых относительно измеряемого параметра установлена.Инкрементная валидность – имеет ограниченное значение и относиться к случаю, когда один тест из батареи тестов может иметь низкую корреляцию с критериями, но не перекрываться другими тестами из этой батареи.Дифференциальная валидность – может быть проиллюстрирована на примере тестов интересов.1.3.Методы диагностики акцентуаций характераВпервые понятие акцентуации было введено в психологию К. Леонгардом. Основная идея его концепции «акцентуированных личностей» заключалась в предложении о наличии основных и дополнительных черт личности. При этом основных черт было значительно меньше, но они выступаю в качестве стержня личности, оказывают влияние на ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. В случае значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятельствах они могут разрушить всю структуру личности. Леонгард считал, что акцентуации личности, прежде всего проявляются в общении с другими людьми. По этой причине, рассматривая различные стили общения основной акцент он делал на определенные типы акцентуаций. Необходимо отметить следующую классификацию личностей предложенную Леонгардом:1.Гипертимный тип. В качестве основной характеристики указанного типа личности выделяется ее чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Человек с таким характером может довольно быстро перейти на другую тему разговора, причиной конфликтов в его жизни чаще всего становится безответственное поведение. Довольно часто люди с таким характером сами становятся инициатором конфликта, но при этом не любят когда им указывают на их недостатки.В качестве положительной характеристики можно обозначить энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Отрицательными чертами являются легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, безответственность. Им сложно быть дисциплинированными и выполнять монотонную работу.2.Дистимиый тип. Его характеризует низкая контактность, немногословность, доминирующее пессимистическое настроение. Большинство таких людей домоседы, которые не любят шумные компании, довольно редко конфликтуют. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Положительные черты характера: серьезность, добросовестность, обостренное чувством справедливости. Отрицательные черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.3.Циклоидный тип. В качестве основной характеристики можно назвать частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди являются общительными. В период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — как люди с дистимной акцентуацией.4.Возбудимый тип. Угрюмые, даже занудные личности, склонные к конфликтам. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.5.Застревающий тип. В качестве основных характеристик в данной ситуации можно обозначить: общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Если говорить о конфликтах, то чаще всего такой человек его инициатор. Предпочитает занимать лидирующее положение. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.6.Педантичный тип. Человек с акцентуацией такого типа редко вступает в конфликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем он с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда он изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание.7.Тревожный тип. Людям с акцентуацией данного типа свойственны: низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.8.Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.9.Демонстративный тип. Этот тип акцентуации характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Уверенность таких людей в собственных силах довольно часто раздражает окружающих.Положительные черты: обходительность, артистичность, способностью увлечь других, неординарность мышления и поступков. Отрицательные черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.10.Экзальтированный тип. Ему свойственны: высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем лица данной типологической группы привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.11.Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.12.Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и, тем не менее они продолжают ее отстаивать, несмотря ни на что.Спустя некоторое время с идеей классификации характеров на основе описания акцентуаций предложил А. Е. Личко. В своих исследованиях А.Е. Личко больше внимания уделяет подросткам.Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Личко объясняет этот факт так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении» (Личко А. Е., 1983). В процессе взросления ребенка многие черты характера теряют свою выраженность, хотя спустя некоторое время могут вновь проявиться.Классификация акцентуаций характеров у подростков, предложенная Личко, выглядит следующим образом:1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события .они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. С взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимпого типа часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки с акцентуацией характера данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепада настроений составляют примерно две-три недели.3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то, случайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — с поспешностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает Личко, любят мучить животных, дразнить младших. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.9. Истероидный тип. В качестве основной черты в данном случае можно обозначить эгоцентризм, стремление добиться постоянное к собственной особе. Подростки такого типа довольно редко проявляют интерес к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. В качестве важных черт характера можно обозначит высокий уровень самооценки, стремление занимать лидирующие позиции.При этом, будучи неспособными, стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.10. Неустойчивый тип. Некоторые ошибаются обозначая указанный тип , как слабовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. В большинстве случаев они зависят от сверстников, не проявляют интересов к учебе, хотят «много и сразу»..11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктурное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он, ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.Вводы по главе 1.Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности средств диагностики акцентуаций характера (на примере теста Леонгарда-Шмишека)2.1. Организация и планирование эмпирического исследованияОбъектом исследования в данной работе является подросток, ученик 7-го класса.Предметом исследования является акцентуация характера у подростков.Цель и задачи:1. Провести обзор литературных источников по изучаемой проблеме.2. Подбор методов исследования.3. Проведение исследований и сравнение их результатов.4. Обработка полученных результатов и их анализ.5. Выводы.База исследования: ученик 7-го класса иркутской средней школы # 76 возраст 12 лет.Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда предназначен для диагностики типа акцентуации личности, опубликован Г. Шмишеком в 1970 г и является модификацией «Методики изучения акцентуаций личности К. Леонгарда». Методика предназначена для диагностики акцентуаций характера и темперамента. Cогласно К.