Формы и виды деловой переписки

Деловая переписка (служебная переписка, деловая корреспонденция) – понятие собирательное. К деловой переписке относятся различные виды официальных документов, входящих в систему информационно-справочной документации и используемых для обмена информацией в деловой деятельности организаций и граждан.
В реферате были рассмотрены основания классификации деловой переписки, классификации писем по назначению в деловой деятельности.

...

Введение 3
Глава 1. Основания для классификации деловой переписки 4
Глава 2. Классификация писем по назначению в деловой деятельности 7
Глава 3. Профессионально-ориентированное обучение деловому письму 9
Заключение 12
Список литературы 13

Социально-экономические преобразования, происходящие в наше время, обусловили контакты с людьми из разных стран мира. Сегодня большинство фирм, организаций и предприятий ведут свою международную деятельность, вступая в деловые отношения с партнерами из других стран и регионов мира.
Обмен деловыми письмами остается наиболее экономичным и оперативным способом передачи и получения информации. Чрезвычайно важно то, насколько правильно написано письмо с учетом всех норм и стилей, принятых в международной переписке.
Цель контрольной работы заключается в анализе взаимодействия международного и внутригосударственного права РФ.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

1. Определить основания для классификации деловой переписки;
2. Классифицировать письма по назн ачению в деловой деятельности;
3. Выявить основы профессионально-ориентированного обучения деловому письму.

Последовательность решения задач контрольной работы определила следующую структуру: введение, три главы, заключение и список литературы.

 

А. С. Мордовец, рассматривая в качестве важнейших форм проявления правовой культуры прав человека заботу и уважение, определяет ее как часть общей теории прав человека, содержащую только ей присущую совокупность ценностей, принципов, стандартов, норм и социально-юридических механизмов в сфере признания, соблюдения, охраны и защиты прав, свобод и интересов граждан.«Правовая культура» – чрезвычайно емкое понятие. Являясь составной частью общечеловеческой культуры, она влияет на формирование сознания и деятельности личности в самых различных сферах жизни общества. Поэтому к подавляющему большинству проблем построения правового государства и становления гражданского общества в России вопросы формирования правовой культуры имеют самое прямое отношение. Однако, как нет в культурологии единого понимания термина «культура», так в юриспруденции нет универсального определения «правовой культуры», получившего общепризнанное распространение. По мнению В. М. Боера, возможно, такого определения и быть не может, «ибо нелегко заключить в конечную форму нечто непрерывно развивающееся».В настоящее время в юридической науке также сложился ряд методологических подходов к исследованию правовой культуры. Среди них можно выделить: аксиологический, деятельностный и многие другие. Представляется справедливым аксиологический подход к изучению правовой культуры. С этой точки зрения, правовая культура понимается как развивающаяся система правовых ценностей (правосознание, правовая наука, законодательство, правопорядок, правовая деятельность), созданных и создаваемых в ходе развития общества и впитавших в себя передовые достижения юридической культуры человечества. Такой подход обеспечивает характеристику правовой культуры как меры гуманизации человека и общества, позволяет четко отграничить правовую культуру от других близких и взаимосвязанных с ней правовых категорий, обосновать ее преемственность и подчеркнуть, что к ней относятся лишь процессы и явления, которые отражают сущность правового государства и гражданского общества, их основные устои и принципы.Правовая культура – это широкое юридическое понятие, которое включает сложный комплекс явлений правовой жизни. Безусловно, оно должно рассматриваться одновременно в двух аспектах: предметно-ценностный аспект – как явление (комплекс правовых культурных ценностей, представляющих собой условие для поступательного развития общества), динамический аспект – как процесс воспроизводства ценностей (способы усвоения и передачи этих ценностей в виде системы признанных и одобренных обществом стереотипов или моделей поведения для различных носителей культуры).Такое понимание основано на том, что право является одним из важнейших элементов культуры человечества в целом и оказывает активное воздействие на мировоззрение всех членов общества. Итак, несмотря на повышенный интерес к понятию «правовая культура», на сегодня нет единого универсального определения. В современной науке насчитывается около 250 определений правовой культуры. Отсутствие единства в понимании «правовой культуры» создает сложности при реализации целей и задач правового просвещения обучающихся. В связи с этим считаем целесообразным уточнить содержание понятия «правовая культура» и сформулировать понятие «правовая культура обучающихся». При формулировании определения «правовая культура» предлагаем исходить из следующих положений: правовая культура составляет внутреннюю, ментально-духовную сторону правовой системы общества и глубоко пронизывает правосознание, правовые отношения, законность и правопорядок, правотворческую, правоприменительную и любую иную юридическую деятельность; регулирует поведение людей, сообразуясь с социокультурными, историческими особенностями; выступает инструментом достижения социальной стабильности. Правовая культура обучающихся есть совокупный результат воспитания и обучения, часть общей культуры личности, представляющая собой комплексную характеристику освоенного обучающимися правового опыта, адекватного правовым и нравственным нормам правосознания, в соответствующей мере происходящего и предстоящего в будущем правомерного поведения, на основе приобретенных правовых знаний, посредством развитой способности пользоваться информационно-правовыми базами данных, самостоятельно ориентироваться в основных жизненно важных вопросах права, повышать заинтересованность обучающихся в получении правовых знаний и их использовании в правоприменительной практике в части защиты своих прав и интересов, способности преодолевать социальный и правовой нигилизм и стереотипы противоправного поведения. Глава 2. Формирование правовой культуры обучающихсяФормирование правовой культуры обучающихся – целенаправленный процесс воспитания и обучения, включающий в себя усвоение учащимися правового опыта, развитие правового сознания и правомерного поведения, развитие правовых компетенций, обеспечивающих становление личности в общественных отношениях. Системно-структурный компонент правовой культуры в нашем исследовании обеспечивают: модель правового просвещения, диагностический комплекс, организация форм и методов правового просвещения. Системно-структурный компонент правовой культуры в модели правового просвещения можно представить в виде совокупности элементов: правовые знания (умения и навыки), правовое сознание (убежденность, правовая гражданская позиция), правовое поведение (правовая деятельность), правовые компетенции. Показатели уровня правовой культуры в процессе правового просвещения будут определяться: широтой, глубиной и объемом правовых знаний; потребностью в повышении правовых знаний; готовностью участия в общественно-правовой деятельности; мотивами и целями правового поведения; снижением уровня правового нигилизма, сформированностью правовых компетенций.