Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
201723 |
| Дата создания |
22 мая 2017 |
| Страниц |
87
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Образование - это целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний умений либо по их совершенствованию. Как говорил знаменитый французский писатель Дени Дидро: ” Образование придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать, что не рожден для рабства”. Образование является одной из важнейших в жизни человека. Интеллект, вот, что отличает нас от других существ, способность анализировать и делать выводы, накапливать все больше и больше знаний об окружающем мире. Открывать неизведанное и сооружать не мыслимое, заставляет чаще биться сердце перед открытием новых научных законов, делая нашу жизнь интереснее и занимательнее. Позволяет нам отвлечься от повседневных занятий и окунуться в море открытий и исследований. Как говорил древнегреческий философ Ма ...
Содержание
Глава 1. Роль органов исполнительной власти в развитии системы образования. 2
1.1. Взаимосвязь качества образования и качества труда. 2
1.2. Государственные показатели качества образовательных услуг 23
Глава 2. Исследование состояния сферы образовательных услуг г. Москвы 26
2.1. Система организаций общего и профессионального образования города Москвы 26
2.2. Качество образовательных услуг учебных заведений г. Москвы 43
2.3. Анализ деятельности структур образовательных организаций по подготовки и переподготовки кадров для образовательных учреждений г. Москвы 51
Глава 3. Разработка предложений по улучшению качества образовательных услуг 55
3.1. Предложения по улучшению качества образовательных услуг 55
3.2. Оценка эффективности предложений 66
Заключение 78
Список литературы 74
Приложения 87
Введение
Введение
Состояние современного российского общества характеризуется как переходное, направленное на системные изменения, преобразования, которые закономерно выдвигают необходимость обновления российской системы образования, так как главным фактором развития общества становится качество интеллектуальных ресурсов, а ключевую роль в модернизации системы образования, повышении качества образования играют квалифицированные, способные к решению стратегических задач, подготовленные на современном уровне педагогические кадры.
Проблема качества образования связана с развитием новой цивилизации ХХI века и с управлением развитием образовательных систем. Анализ исследований позволяет сделать вывод, что единое определение понятия «качество образования» отсутствует, а семантика понятия представлена д остаточно широко. Научные дискуссии по проблеме качества образования объясняются, на наш взгляд, тем, что феномен образования до настоящего времени не имеет общепризнанного формализованного описания и конкретного набора критериев, характеризующих его сущность.
Ученые полагают, что качество образования охватывает не только институциональные изменения, но и изменения в содержании образования, обусловленные синтетической революцией в эволюции единого корпуса знаний, новыми парадигмами его организации.
В связи с преобладанием предметно-центричной модели образования под «качеством образования» в основном понимается присваиваемая обучаемым структура содержания дифференцированного по предметам научного знания.
Качество образования как социально-педагогический феномен представляет собой совокупность свойств образования, позволяющую решать задачи обучения, воспитания и развития личности. Одной из важнейших характеристик качества образования, по мнению В.А. Сластенина, выступает «образованность, носителем которой является личность. Образованность как результирующая сторона качества образования должна включать в себя систему деятельностно-освоенных родов культуры личности, а также адекватную им систему функциональных механизмов психики и личностных типологических качеств». Близкой вышеизложенной точке зрения является представление В.П. Панасюка, полагающего, что качество образования обусловливает его способность выполнить выдвинутые обществом задачи по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств.
Цель исследования: Основной целью исследования является анализ качества образовательных услуг.
Для достижения поставленной цели в дипломной работе решены следующие задачи :
— раскрыто понятие качества образования с учетом требований всех заинтересованных сторон, сформировать наборов объективных показателей в рамках компетентного подхода к оценке качества обучения;
— проведен анализ существующих моделей количественной оценки качества обучения, адаптировать их для измерения и прогнозирования вероятности проявления отдельных составляющих компетенции;
— разработана методика оценки «правильности» профиля знаний студентов и проанализировать его связь с уровнем компетентности;
— построена модель для оценки уровня компетенции, формируемой в процессе обучения, на основе тестовых измерений;
— предложена инструменты для реализации механизма взаимодействия вуза и работодателя, позволяющие оперативно учитывать требования работодателей к качеству подготовки студентов.
Объектом исследования Система органов государственной власти г. Москвы.
Предмет исследования - система общественных отнашений ,сложившиеся в результате совершенствования качества образовательных услуг.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили научные публикации российских и зарубежных учёных по вопросам качества образования, его оценки методом тестирования и измерения латентных переменных.
Для получения результатов исследования были использованы методы системного анализа, математического планирования эксперимента, прикладной математической статистики, теории управления сложными информационными системами, латентных переменных. Также применяются общенаучные и общеэкономические методы исследования.
Актуальность данной работы определена тем, что она позволяет улучшить качество образовательных услуг , а также содержит научную новизну:
Уточнено понятие качества обучения, которое рассмотрено с точки зрения всех заинтересованных сторон в виде наборов показателей и в состав которого включены дополнительные показатели (соответствие профессиональным стандартам, уровень профессиональной квалификации и способность выпускников адаптироваться к условиям конкретного предприятия, соответствие потребностям рынка труда, уровень доступности образования, возможность повышать занятость, снижать напряженность в обществе), связанные с внешней оценкой со стороны работодателей, выпускников и всего общества.
Практическая значимость. Полученные результаты могут использоваться для оценки качества учебного процесса с использованием компетентного подхода, а также прогнозировать профессиональную пригодность выпускника с точки зрения работодателя.
Список литературы
Список литературы
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации».
3. Постановление Правительства Москвы от 22.03.2011 №86-ПП (ред. от 27.03.2012) «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве».
4. Постановление Правительства Москвы от 27.09.2011 №450-ПП (ред. от 16.07.2013) «Об утверждении Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) “Развитие образования города Москвы” (“Столичное образование”)».
5. Постановление РФ от 18.11.2013 г. № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности».
6. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 №1бб2-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (вместе с «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»).
7. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 №1б3-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы».
8. Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 №792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” на 2013-2020 годы».
9. Указ Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».
10. Указ Президента РФ от 09.10.2007 №1351 «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года».
11. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступающими в силу с 05.12.2013).
12. [О сохранении в структуре органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих полномочия РФ в области образования, подразделений, осуществляющих функции по контролю качества образования] : письмо от 14.10.2011, № 05-3788 / Российская Федерация, Министерство образования и науки. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. - (Контроль и надзор) // Официальные документы в образовании. - 2011. - № 34. - С. 10-11
13. О внесении изменений в Административный регламент исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению контроля качества образования (в части федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 августа 2008 г., N 242 : приказ Минобрнауки РФ от 4 мая 2010 г., N 466 / Российская Федерация, Министерство образования и науки : Изменения, которые вносятся в административный регламент исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению контроля качества образования (в части федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 августа 2008 г., N 242 // Бюллетень Министерства образования и науки РФ. - 2010. - N 9. - С. 12-22. - Прил.
14. О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации : постановление от 29. 06. 2011, N 520 / Российская Федерация, Правительство. - (Контроль и надзор) : Изменения, которые вносятся в некоторые акты Правительства Российской Федерации // Официальные документы в образовании. - 2011. - N 23. - С. 28-34.
15. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования : федеральный закон от 08 ноября 2010 г., N 293-ФЗ : принят Государственной думой 22 октября 2010 г.: одобрен Советом Федерации 27 октября 2010 г.: извлечение / Российская Федерация, Законы. - (Новое в законодательстве). - (Изменения и дополнения) : О высшем и послевузовском образовании // Официальные документы в образовании. - 2010. - N 36. - С. 4-14. - Окончание. Начало в N 35
16. Об утверждении Административного регламента исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению контроля качества образования (в части федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации) : приказ Минобрнауки РФ от 22 августа 2008 г., N 242 / Российская Федерация, Министерство образования и науки : Административный регламент исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению контроля качества образования (в части федеральных государственных образовательных стандартов, федеральных государственных требований и образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых федеральными государственными образовательными учреждениями высшего профессионального образования, перечень которых утверждается указом Президента Российской Федерации) : Блок-схема последовательности действий при исполнении государственной функции // Бюллетень Министерства образования и науки РФ. - 2009. - N 1. - С. 2-31.
17. Об утверждении Административного регламента исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению федерального государственного контроля качества образования : приказ от 02.05.2012, № 370 : зарегистрирован в Минюсте России 3 июля 2012 г., рег. № 24782 / Российская Федерация, Министерство образования и науки. - (Контроль и надзор) : Административный регламент исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению федерального государственного контроля качества образования : Блок-схема последовательности действий при исполнении государственной функции // Официальные документы в образовании. - 2012. - № 31. - С. 23-39. - 2 прил. - Окончание. Начало : № 30. - ISSN 0234-7512
18. Об утверждении Административного регламента исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению федерального государственного контроля качества образования : приказ от 02.05.2012, № 370 : зарегистрирован в Минюсте России 3 июля 2012 г., рег. № 24782 / Российская Федерация, Министерство образования и науки. - (Контроль и надзор) : Административный регламент исполнения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению федерального государственного контроля качества образования // Официальные документы в образовании. - 2012. - № 30. - С. 12-27.
19. Аверченко, Л. К. Имитационная деловая игра как метод развития профессиональных компетенций / Л. К. Аверченко, И. В. Доронина, Л. Н. Иванова // Высшее образование сегодня. – 2013. – № 10. – С. 35-40.
20. Активные методы обучения как средство формирования высокой компетентности специалиста / Н. С. Миноранская [и др.] // Мед. образование и профессиональное развитие. – 2012. – № 1. – С. 153-156.
21. Активные методы обучения как условие повышения качества знаний студентов: науч.-метод. сб. – Ставрополь, 2004. – 86 с.
22. Алексеенко С. Н. Анкетирование студентов – эффективный инструмент мониторинга внутренней среды вуза / С. Н. Алексеенко, Т. В. Гайворонская // Мед. вестн. Сев. Кавказа. – 2012. – № 4. – С. 96-97.
23. Батанова М. А. Организационно-управленческая модель надзорно-контрольной деятельности в сфере образования Ульяновской области / М. А. Батанова. - (Личный опыт) // Аккредитация в образовании. - 2008. - N 24 : Июль. - С. 60-61
24. Батанова, Марина Алексеевна. (кандидат педагогических наук; председатель Комитета по надзору и контролю в сфере образования Ульяновской области ; 1962-). Как объективно оценить качество образования? / М. А. Батанова. - (Компетентно) // Аккредитация в образовании. - 2010. - N 8 (43): Ноябрь. - С. 96
25. Батанова, Марина Алексеевна. Регион: как подготовить эксперта? / М. А. Батанова. - (Практика управления) // Аккредитация в образовании. - 2012. - № 5 (57): Сентябрь. - С. 56-57
26. Борисова, Светлана Георгиевна. Методологические основы управления маркетинговыми активами образовательной организации: монография / С. Г. Борисова; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 214 с. – Библиогр. в примеч.: с. 202-210.- Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/166825/bcopozJyXbj3s45wXg4I20ddo.pdf.
27. Борисова, Светлана Георгиевна. Оценка эффективности маркетинговых решений в сфере образования : монография / С. Г. Борисова ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2008. - 156 с. - Библиогр.: с. 150-154. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/136204/HIyZGGP24H5fgXYrsOn5y6QJ6.pdf
28. Васильев В.Н. Рынок труда и рынок образовательных услуг в субъектах Российской Федерации / В.Н. Васильев, В.А. гуртов, Е.А. Питухин, М.Н. Рудаков, Л.М. Серова, С.В. Сигова, М.В. Суровов. – М.: Техносфера, 2007. – 680 с.
29. Васильева Е. Ю. TEMPUS-4: экзамен по-рурски и страсбургски / Е. Ю. Васильева. - (Актуально) : ТЕМПУС-4: экзамен по-рурски и страсбургски // Аккредитация в образовании. - 2012. - № 2 (54): Март. - С. 47-
30. Васильева, Елена Юрьевна. Разработка и внедрение стандартов контроля качества обучения в вузе / Е. Ю. Васильева. - (Управление качеством образования) // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - № 1. - С. 51-55. - Библиогр.: с. 55
31. Гуськов, Игорь Александрович. Надзор и контроль в системе донского образования : [интервью] / Игорь Александрович Гуськов ; беседовал корреспондент журнала. - (Практика управления) // Аккредитация в образовании. - 2011. - N 6 (50): Октябрь. - С. 36-37
32. Данилова Н. В. Главный судья - рынок труда / Н. В. Данилова, М. М. Мельничук, О. В. Тимохина. - (Личный опыт) // Аккредитация в образовании. - 2009. - N 29 : Март. - С. 106-107
33. Зиганшина, Наталья. Преподаватели поработают©а оценку / Наталья ЗиганшинаЛ (Управление качеством) // Ученый совет. - 2011. - N 5. - С. 44-46 :
34. Калитина, Вера Владимировна. Информационно-образовательная предметная среда как необходимое условие повышения уровня математической подготовки в вузе / В. В. Калитина, Т. П.
35. Пушкарева. - (Главное - качество) // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 1. - С. 15-19
36. Кашук, Людмила Ивановна. Свобода выбора / Л. И. Кашук. - (Содружество) // Аккредитация в образовании. - 2010. - N 4 (39) : Июнь. - С. 19-21
37. Коновалова, Юлия Олеговна. К вопросу о мониторинге сформированности компетенций в системе высшего профессионального образования : из опыта работы российских и зарубежных вузов / Ю. О. Коновалова. - (Мировые тенденции) // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 6. - С. 14-18
38. Кононова, Ольга Витальевна. Система контроля качества подготовки ВГУЭС: особенности и перспективы развития / О. В. Кононова, Е. В. Садон. - (Организационное развитие университета) // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - № 4. - С. 43-52.
39. Современные проблемы качественного образования в высшей школе : материалы межрегион. межвуз. науч.-метод. конф. / под ред. И. В. Шешунова, А. Л. Бондаренко. – Киров: Изд-во КГМА, 2007. – 200 с.
40. Стародубов, В. И. Оценка качества образовательной среды: учеб. / В. И. Стародубов, П. И. Сидоров, Е. Ю. Васильева. – М.: Литера, 2013. – 464 с.
41. Стародубов, В. И. Системный мониторинг образовательной среды / В. И. Стародубов, Е. Ю. Васильева. – М.: Литера, 2013. – 304 с.
42. Хатуров, Т.А., Остапенко, А.А. Реформа образования глазами учителей и преподавателей [Текст] / Т.А. Хатуров, А.А. Остапенко // Школоные технологии. №6. 2013.
43. Хуторской, А.В. Технология эвристического обучения [Текст] / А.В. Хуторской // Школьные технологии. - 1998. - № 4. - С. 55.
44. Хуторской, А.В. Эвристическое обучение: теория, методология, практика [Текст] / А.В. Хуторской. - М.: Международная педагогическая академия, 1998. - 266 с.
45. Царькова, Е.А. Развитие региональной системы дополнительного профессионального образования на базе московских колледжей [Текст] / Е.А. Царькова // Непрерывное образование для устойчивого развития/ Под науч. ред. Н.А. Лобанова, В.Н. Скворцова. - СПб. : ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2009 - т. 7.С. 302.
46. Царькова, Е.А. Разработка инновационной модели профессионального обучения взрослого населения в условиях современного колледжа [Текст] / Е.А. Царькова: под науч. ред. Н.А. Лобанова, В.Н. Скворцова. // Непрерывное образование для устойчивого развития. - СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2010. Т.8С.8.
47. Царькова, Е.А., Василькова Т.А. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной переподготовки взрослого населения на базе колледжей Москвы [Текст] / Е.А. Царькова. - М.: ГУ НИИРПО, 2010. - 32 с.
48. Царькова, Е.А. Теория и практика проектирования содержания программ обучения взрослого населения в колледже. Инновационное развитие начального и среднего профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы [Текст]: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции 24-26 октября 2010 года / Е.А. Царькова; под науч. ред. М.В.Никитина. - М.: ГУ НИИРПО, 2010.- С.16.
49. Чекмарева, Т.К. Мотивация учения (управленческий аспект) [Текст] / Т.К. Чекмарева // Завуч начальной школы. - 2001. - № 2. - С. 72.
50. Черняновская, Т.Б. Использование опыта стран Европейского сообщества в формировании содержания и оценке качества начального профессионального образования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Черняновская Тамара Борисовна. - М., 2003. -156 с.
51. Шадриков, В.Д. Качество педагогического образования [Текст] / В.Д. Шадриков. М.: Логос, 2012. - 200 с.
52. Шадриков, В.Д. Содержание и структура профессиональной деятельности [Текст] / В.Д. Шадриков // Психологические основы профессиональной деятельности : хрестоматия. - М, : Пер Сэ, 2007. - С. 125
53. Шамова, Т.И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе [Текст] / Т.И. Шамова, С.Н. Белова, И.В. Ильина, Г.Н. Подчалимова, А.Н. Худин. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 192 с.
54. Шамова, Т.И. Формирование нормативно-правовой компетентности педагогических кадров [Текст] / Т.И. Шамова, А.Н. Худин, Н.В. Анненкова, В. Поздняков. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 96 с.
55. Яблонский, В.И. Компетентностно-модульная технология подготовки в колледже специалистов по видам профессиональной деятельности [Текст]: дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Яблонский Владимир Михайлович - Самара, 2012 - 222 с.
56. Ясвин, В.А. Горизонтальная педагогическая карьера как социальный инструмент повышения качества образования [Текст] / В.А. Ясвин // Школьные технологии. №6.2013.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00486