Образовательные программы для детей дошкольного возраста

Обсуждая с ребенком продвижение к разрешению проблемы, выделяют ключевые моменты, подтверждающие правильность или ошибочность спроектированных действий. Особое внимание педагог проявляет к чувствам и эмоциям ребенка, оказывает помощь в выражении собственных чувств. Педагог создает условия, в которых школьник анализирует свои действия, сам оценивает как способ действий, так и достигнутый результат. Важно помогать ребенку замечать те изменения, которые происходят как в нем самом, так и вокруг него

...

Оглавление
Ситуация 1 3
Ситуация 2 7

Ситуация 1
Вам представлен примерный план (смотрите Приложение 1) образовательной деятельности в группах раннего возраста (2-3 года) на год.
После детального ознакомления Вам необходимо представить свой
собственный план образовательной деятельности в группах раннего возраста
(2-3 года) на сентябрь 2014

Сделать горку из снега на площадке. Слепить снеговика. Обратить внимание на изменения, произошедшие с площадкой после появления на ней горки и снеговика.ФевральНавыки вытирания пыли со стульев и столов используя влажную тряпку. До этого смотреть как это делает няня. После работы все убрать на свои места. Беседа о чистоте.Дежурство по столой. Помощь няне принести обед. Накрывание на стол (раскладывать приборы, тарелки, салфетки) . Уборка со столаЧтение литатуры, сказок о труде. Изучение пословиц. Проведение экскурсии в библиотеку детского сада. Изучение труда библиотекаря. Воспитание уважения к данной профессии. Обучение порядку в книжном уголке. Наблюдение за починкой книги. Воспитание бережного отношения к книгам.Использование трудового инвентяря в зимнее время. Определение конкретного места хранения. Выполнение поручений – уборка на участке.МартКоллективный труд в цветочном уголке – полив, рыхление – самостоятельно. с опорой на схемы в уголке, выполнение действий по порядку. Общая радость от выполненной работыСоблюдение чистоты в раздевалке. Наведение порядка внутри шкафчиков. Протирание ног о тряпку у входа. Помощь дома по уходу за обувью. Уважение к труду взрослых. Бережное отношение к вещам. Самостоятельный уход за нимиФормирование навыков в помощи воспитателю в подготовке к занятию. Раскладывать листики, раздавать карандаши, вытирать доску. Воспитание желания помогать другими и бережного отношения к материалам.Игра «кто быстрее оденется». «кто умеет лучше всех» в навыках поливки цветов, протирания пыли, уход за животными в уголке. Умение ответственно работать. Поощрять..АпрельМытье игрового оборудования (куклы, машинки, стирание одежды игрушек). Бережное отношение к игрушкам. Указать на их изнашиваемость. Наблюдение как дома мама стираетФормирование навыков работы с цветами и животными. Помощь в чистке клетки животных, смены подстилки. формирование понятия что труд человека помогает животнымЧтение сказок о героях труда. Бережное отношение к книгам, осуществление ремонта книг вместе с воспитателемУборка мусора на площадке. Дети уже сами должны организовать свою деятельность. Вместе сделать коробку для мусора. Наблюдение за продавцомМайСовместная работа воспитателя и детей в группе. Подготовка к занятиям: раскладывание и сбор материала. Навыки выполнения порученийНа площадке помогать ухаживать за растениями. Ставить цели перед выполнением поручений. Следить за работой родителей на огородеЗакрепление навыков самостоятельности обслуживания внешнего вида. Обучение девочек самих прибирать волосы.Навыки ухода за цветами. Самим детям оценивать и распределять обязанности между друг другом, назначат дежурных.Ситуация 2«Технология осуществления педагогической поддержки»Ребенок дошкольного возраста часто не может и не умеет правильно защитить себя от обидчиков. Может ли взрослый помочь ребенку в решении этой проблемы и как? I этап (диагностический)-фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание ее самим школьником), совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка; Факт – ребенок 5 лет подвергается нападкам со стороны одногруппника, который старше его на 1 год, выше и сильнее. Нападающий ребенок постоянно рвет рисунки, когда не видит воспитатель подходит и начинает бить по голове игрушкой. На приеме у психолога ребенок рассказал о проблемной ситуации и у него есть желание не только поделиться, но и получить помощь от взрослого в данной ситуации. Начало разговора положено, т.к. ребенок сам рассказал всю ситуацию. Психолог далее должен повторить все слова ребенка, чтобы тот подтвердил, что психолог его правильно понял. Ребенок должен сам оценить степень проблемы (некомфортности для него) по десятибальной шкале.