модельные характеристики соревновательной деятельности регбистов

Заключение

Современный уровень регби, регбилиг требует целенаправленной многолетней подготовки спортсменов, отбора в спортивные школы одаренных детей и молодежи, а также поиска эффективных средств и методов учебно-тренировочной работы.
Специализация и конкретизация методов и средств, форм планирования и контроля учебно-тренировочного процесса способствовать более продуктивной подготовке регбистов.
Современное развитие регби, регбилиг требует более эффективной подготовки, направленной на разностороннее физическое развитие спортсменов, усвоение и совершенствование технико-тактических приемов игры с одновременным развитием их игрового мышления, специфичного для игровой деятельности в регби, регбилиг.
Усвоения техники и тактики должно происходить на фоне постепенного развития тех физических к ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности соревновательной деятельности регбистов 8
1.1 История развития регби 8
1.2 Специфика соревновательной деятельности в командно-игровых видах спорта 18
Глава 2. Исследование структуры и содержания соревновательной деятельности регбистов 39
2.1 Определение основных параметров соревновательной деятельности регбистов 39
2.2 Организация соревновательной деятельности регбистов 59
Заключение 62
Список литературы 64

Введение

Спортивные соревнования - ключевой элемент, который характеризует всю систему организации и подготовки спортсменов к результативной соревновательной деятельности. Во время соревнований происходит максимальная реализация возможностей спортсменов и команд, унифицированное сравнения их уровня подготовленности, достижение высоких результатов, побед, установление рекордов [12, 16]. Большое значение соревнования приобретают как мощный фактор мобилизации функциональных резервов организма, совершенствования различных сторон подготовленности спортсмена.
Поэтому, одним из основных направлений совершенствования спортивной подготовки является постоянное увеличение соревновательной практики как эффективного средства мобилизации функциональных резервов организма спортсменов, стимуляции адапта ционных процессов и повышения на этой основе эффективности процесса подготовки [24]. При этом, увеличение количества соревнований, приводит к сокращению времени на подготовку к ним и, как следствие, снижению уровня подготовленности спортсменов.
Одной из основных составляющих государственной политики в сфере физической культуры и спорта является развитие нормативно-правовой базы, осуществляемое по следующим основным направлениям:
• совершенствование системы управления физической культурой и спортом, оптимизация взаимодействия субъектов физкультуры и спорта;
• -повышение качества материально-технического, научно-методологического, медикобиологического обеспечения спорта высших достижений и массового спорта;
• -І противодействие применению допинга в спорте;
• совершенствование системы подготовки спортивного резерва;
• -обеспечение подготовки к проведению XXVII Всемирной летней универсиады 2013 г. в Казани; XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 г. в Сочи, Чемпионата мира по футболу ФИФА 2018 г., Кубка конфедераций ФИФА 2017 г., а также иных международных и всероссийских соревнований высокого уровня;
• повышение уровня социальной защищенности и материального обеспечения спортсменов, тренеров и иных специалистов, включенных в составы сборных команд России.
Практически доступным и объективным методом определения функциональных возможностей организма спортсменов в спортивных играх, в том числе и в регби, является анализ их уровня спортивных результатов.
Сбор, обработка и анализ компонентов соревновательной деятельности дают возможность раскрыть закономерности игры, выделить факторы, которые обусловливают эффективную соревновательную деятельность, которая может способствовать дальнейшему научному обоснованию тренировочного процесса регбистов.
Основу соревновательной деятельности в регби составляет наличие игрового конфликта между игроками защиты и нападения. По ходу игры почти непрерывно возникают противодействия между ними в разных зонах игровой площадки. В связи с этим проходят разнообразные перемещения игроков, которые приводят к появлению новых игровых ситуаций.
В последние годы усилия многих специалистов в спортивных играх сконцентрированы на анализе соревновательной деятельности команды и отдельных игроков (футболе - Лисенчук Г.А., Максименко И. Г. 2009, баскетболе - Безмылов Н.Н. 2010, волейболе - Фурманов А.Г. 2007, гандболе - Цыганок В. 2000).
Однако, в регби, на современном этапе его развития, недостаточно уделяется специалистами внимания изучению этого важного направления.
В связи с изменением в правилах игры, значительно повысилась его интенсивность, что в свою очередь требует от игроков мобилизации всех систем организма, повышения уровня подготовленности к противодействию большим нагрузкам.
В нашей стране одной из важнейших задач в развитии регби является проблема определения модельных характеристик спортсменов с учетом их возраста и квалификации.
Применение моделей является базовой основой для повышения уровня физической и технической подготовленности спортсменов-регбистов, что позволит достаточно объективно и своевременно управлять учебно-тренировочным процессом и повысить уровень спортивного мастерства в регби.
Оптимизация тренировочного процесса невозможна без глубокого анализа соревновательной деятельности регбистов. Поэтому, учитывая нововведения и устаревшие данные специалистов, ранее занимавшихся этой проблемой в регби [9, 13], возникает необходимость в изучении структуры и содержания соревновательной деятельности регбистов в условиях, что и обусловливает актуальность данной работы.
Анализ литературных источников показывает, что за последние годы структура и содержание соревновательной деятельности спортсменов-регбистов с учетом изменений в правилах игры почти не изучались (Иванов В.А. 2004, Мартиросян А.А. 2006).
В связи с этим практически не разработаны модельные характеристики компонентов соревновательной деятельности регбистов различного амплуа, не установлены взаимосвязи между компонентами соревновательной деятельности и ее результативности.
Изучение этих вопросов является актуальным как для теории и методики спортивных игр, в том числе регби, так и для спортивной практики, поскольку вид спорта имеет широкое распространение на международной арене - с 2012 года регби был внесен в программу Олимпийских игр.
Объект исследования - соревновательная деятельность в регби.
Предмет работы - модельные характеристики соревновательной деятельности регбистов.
Цель исследования - определение количественных характеристик соревновательной деятельности квалифицированных регбистов 19-20 лет.
Задачи исследования.
1. Анализ научно-методической литературы по вопросам структуры и содержания соревновательной деятельности регбистов.
2. Изучить и сравнить показатели компонентов соревновательной деятельности регбистов 19-20 лет.
Методы исследования. Сравнительный анализ показателей компонентов соревновательной деятельности регбистов осуществлялся с помощью видеоматериалов и протоколов игр. Сравнивались результаты соревновательной деятельности игроков национальной сборной команды Казахстана с показателя чемпионата Европы.
Сравнительный анализ количественных и качественных показателей соревновательной деятельности осуществлялся по основным компонентам соревновательной деятельности по средним показателям в игре: количество столкновений за игру и их реализация; количество коридоров за игру и их реализация; количество попыток и их реализация; количество назначенных штрафных ударов и их качественное выполнение; общая результативность игры.
Для достижения поставленной цели, нами были применены методы математической статистики.

Разнообразие видов спорта позволяет каждому раскрыть свой внутренний потенциал, отметим, что при достижении определенных результатов, спортсмен чувствует смысл посещения занятий.
Для того, чтобы получать удовольствие от занятий, не обязательно быть «спортсменом» в прямом смысле этого слова, сами занятия (выполнение физических упражнений) привносит в жизнь особый смысл, заставляя постоянно доказывать самому себе и окружающим свои способности, умения, на что он способен, в психоэмоциональном плане поражения подталкивают развиваться и совершенствоваться дальше, стремиться к достижению максимальных результатов и побед25.
В командных игровых видах спорта в каждой игре участвуют две команды игроков, каждая команда имеет общую цель, отличительной чертой командных игр является возможность осуществления замены игроков в команде, для чего число членов команды, как правило, превышает максимально допустимое для непосредственного участия в игре.
К командным игровым видам спорта, которые пользуются популярностью относятся баскетбол, волейбол, футбол, мини-футбол, регби26.
Баскетбол является спортивной командной игры с мячом в которой играют две команды, каждая из которых состоит из пяти игроков. Цель каждой команды - забросить руками мяч в кольцо с сеткой (корзину) соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в свою корзину27.
Волейбол это вид спорта, в котором две команды соревнуются на специальной площадке, которая разделена сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника.
Футбол (мини-футбол) это командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта среди юношей.
Регби представляет собой спортивную командную игру с овальным мячом, игроки каждой команды, передавая друг другу руками и ногами, причем пас руками осуществляется только назад, стараются приземлить в зачетном поле за воротами соперника или забить его в Н-образные ворота (выше перекладины)28.
Разнообразие двигательных действий, выполняемых в игровых видах спорта, различны по координационным структуре и интенсивности в зависимости от вида спорта, но способствуют развитию всех физических качеств. В процессе игровой деятельности спортсмены получают достаточно значительную и в то же время посильную физическую нагрузку в сочетании с нервно-эмоциональной разрядкой29.
У систематически занимающихся игровым видом спорта, присутствует достаточно высокая активность, вырабатывается определенный стереотип режима дня, повышается уверенность поведения, наблюдается развитие «престижных установок» и высокий жизненный тонус.
Они в большей степени коммуникабельны, выражают готовность к сотрудничеству и меньше боятся критики, потому что наблюдается более высокий уровень нервно-эмоциональной устойчивости и выдержка, среди них больше настойчивых и решительных людей, умеющих повести за собой коллектив30.
Современные спортивные игры становятся все более скоростными, процесс игры интенсифицируется. Спортсменам все чаще приходится испытывать дефицит времени при решении игровых задач. В этих условиях главное значение приобретает эффективная организация деятельности игроков - это относится к области тактики игры. Большинство авторов характеризуя тактику спортивных игр, подчеркивают ее решающую роль в борьбе равных по силам команд. Тактика большинством авторов определяется как целесообразно согласованные технические приемы и действия игроков команды, направленные на достижение победы. В этом определении отражена организационная сторона деятельности. Содержательную сторону тактики определяют как искусство ведения спортивной борьбы31.
Главной движущей силой развития тактики является борьба между нападением и защитой. Тактическим способом ведения игры является выбор оптимальных действий нескольких игроков (тактические комбинации), направленные на создание благоприятных условий для завершения действий команды атакующих в нападении и благоприятных возможностях в защите.
Средствами тактики являются все технические приемы и способы их выполнения. При этом отмечается единство техники и тактики, их взаимное дополнение друг друга.
В спортивных играх в понятие тактики входит представление о системе игры, под который понимается расположение игроков на площадке, их поведение и деятельность с целью заранее определенных задач, ведения непрерывной борьбы в определенных рамках.
А.П. Топишевим показано, что тактика игры представляет собой комплексное явление, определенное количество методов процессуальной деятельности. Она включает в себя три основных раздела: организацию, выполнение, управление.
Под организацией понимается некоторая упорядоченная система выполняемых действий каждой стороны (участника игрового процесса), определяемая как форма игры и выражается в типичных построениях. Выполнение определяется как совокупность действий по реализации организационной структуры. Под управлением понимается приведение деятельности сторон в соответствие с намеченной программой действий32.
На соревнованиях, в зависимости от игровой ситуации, складывающейся на площадке, игроки применяют эффективные игровые приемы в конкретных условиях.
Тактику, как и технику игры, разделяют на тактику нападения и тактику защиты. Тактика игры состоит из индивидуальных и командных тактических действий.
В нападении игроки должны уметь правильно выбирать место на площадке и образ действий, направленных на организацию атаки, владеть разнообразными нападающими ударами и применять их в зависимости от игровой ситуации.
Игроку следует занять такое положение, которое позволит ему хорошо видеть партнеров и соперников, площадку, сетку и направление полета мяча, чтобы создать предпосылки для успешного выполнения игровых приемов.
В игре побеждает тот, кто действует не по стандарту, кто умеет осуществлять тактические замыслы с учетом действий команды противника.
Для повышения тактического мастерства необходимо развивать у спортсменов следующие способности:
наблюдательность - умение быстро и правильно замечать по ходу поединка важные моменты соревновательной борьбы, ориентироваться в сложной игровой обстановке;
сообразительность - умение быстро и правильно оценивать сложившиеся ситуации, учитывать их последствия;
инициативность - умение быстро и самостоятельно принимать эффективные тактические приемы;
предвидение - умение разгадывать тактические замыслы противника и угадывать результаты не только его, но и своих действий
Большая двигательная активность игроков, игровая обстановка, чередование удач и неудач, физическое напряжение, кроме того, присутствие зрителей, что активно выражают свое отношение к тому, что происходит на площадке, - все это делает спортивные командные игры чрезвычайно эмоциональным видом спорта.
В процессе игры ярко проявляются положительные и отрицательные эмоции, интенсивность переживания. Изменчивость успеха во время игры определяет резкую их изменение.
Интенсивность эмоциональных состояний зависит от значимости и ответственности игры. В ходе встречи она меняется. Наиболее интенсивные эмоции проявляются в ответственные моменты игры, особенно в конце матчей.
Характер и содержание эмоциональных состояний большое влияние на активность спортсменов как в процессе учебно-тренировочных занятий, так и на соревнованиях.
Обучение спортсменов приемам саморегуляции эмоциональных состояний требует обычно не менее двух -трех месяцев систематических занятий. Эффективность их применения возможна лишь в том случае, если спортсмен вполне овладел приемами и на тренировках, и в соревнованиях.
Волевые качества спортсменов выявляются в действиях, направленных на преодоление препятствий, обусловленных спецификой вида спорта.
Воспитание волевых качеств - одна из важнейших задач подготовки квалифицированного спортсмена. Здесь необходимо исходить, из конкретных сложностей, с которыми спортсмен в процессе спортивной деятельности находится в постоянном контакте.
Основные волевые качества, которыми должен обладать спортсмен, - целеустремленность и настойчивость, выдержка и самообладание, решительность и смелость, инициативность и дисциплинированность.
Целеустремленность и настойчивость - качества, выражающиеся в четком сознании целей и задач, стоящих перед спортсменами, активном и неуклонном стремлении к повышению спортивного мастерства, в трудолюбии.
У игроков необходимо вырабатывать сознательное отношение к овладению техникой и тактикой игры, развивать интерес к работе. Важно ставить конкретные задачи на определенный срок и следить за их выполнением. В занятия рекомендуется включать упражнения, различные по сложности, и обязательно контролировать их выполнение.
Выдержка и самообладание - качества, выражающиеся в преодолении негативных, неблагоприятных эмоциональных состояний (чрезмерная возбудимость, растерянность, подавленность и т.п.), которые вызываются утомлением.
Они воспитываются в процессе преодоления утомления и болевых ощущений, выполнения любой задачи точно и до конца, развития способности на теряться в трудных и неожиданных обстоятельствах, управлять своими действиями, проявляя при этом рассудительность и сдерживая негативные эмоции.
Особое значение имеет воспитание у игроков чувства дружбы и товарищества, умение подчинять личные интересы интересам коллектива.
Решительность и смелость - качества, выражающиеся в способности своевременно находить и принимать обдуманные решения в ответственные моменты игры и без колебания приводить их в исполнение, смело, не робеть принять на себя ответственность вступать в единоборство, активно действовать для достижения цели в опасных и ответственных ситуациях.
Воспитывают такие качества с помощью различных упражнений, выполнение которых связано с известным риском и требует преодоления страха, колебаний. В тренировки с этой целью включают элементы хоккея и баскетбола, прыжки в воду и, если возможно, прыжки с парашютной вышки и т.д..
Инициативность и дисциплинированность - эти качества выражаются в способности спортсмена вносить элемент творчества в игру, не поддаваться влиянию других людей и их действий. Игрок, обладающий инициативностью, - хороший организатор, он ведет за собой команду. Дисциплинированность выражается в умении игрока подчинять свои действия задачам коллектива, плану всей команды.
Развитие инициативности спортсмена возможно только при хорошей технической и тактической подготовленности. Она воспитывается в процессе самостоятельного решения поставленных задач, нахождения путей и средств для достижения поставленной цели. Излишняя опека подавляет инициативность, приучает во всем полагаться на тренера.
Эффективным средством воспитания этого качества являются двусторонние игры со специальными задачами и в условиях, требующих от игроков максимального проявления инициативы
Сознательная дисциплина предполагает добровольное подчинение на основе сознания необходимости, сознания своего долга. Это качество воспитывается в течение всего процесса обучения и тренировки. Выполнение спортсменом установленных требований должно быть сознательным и систематическим.
Очень важно, чтобы требования эти были целесообразными и обоснованными. В воспитании дисциплинированности особую роль играют коллектив и тренер. Тренер должен быть образцом дисциплинированности и организованности.
Глава 2. Исследование структуры и содержания соревновательной деятельности регбистов
2.1 Определение основных параметров соревновательной деятельности регбистов
Цель исследования: определение оптимальной модели тактической подготовки для управления учебно-тренировочным процессом в регби
В целях исследования решались следующие задачи:
- определить подробную модель тактических действий в соревновательной деятельности команды в защите на своей и чужой половине поля;
- определить подробную модель тактических действий в соревновательной деятельности команды в атаке на чужой и своей половине поля.
Разнообразие спортивной техники, тактики и физической подготовки требует от специалистов подбора рациональных эффективных средств и методов подготовки. Проблема подготовки высококвалифицированных спортсменов и управления их соревновательной и тренировочной деятельностью является одной из важнейших проблем в современном спорте.
Специфика регби - его скоростно-силовая направленность, которая требует высокой концентрации сил на протяжении долгого времени. На современном этапе развития регби требует инновационных подходов к методике тренировки регбистов. Разработка оптимальных тактических модельных характеристик для управления тренировочным процессом регбистов является актуальной проблемой в направлении повышения качества учебно-тренировочного процесса.
В нашей стране одной из важнейших задач в развитии регби была проблема определения модельных характеристик спортсменов с учетом их возраста и квалификации.
Применение моделей является базовой основой для повышения уровня физической и технической подготовленности спортсменов-регбистов, что позволяет построить тактические схемы расположения игроков защиты и атаки на своей и чужой половине игрового поля (в корне отличаются от других разновидностей регби), что позволит достаточно объективно и своевременно управлять учебно-тренировочным процессом и повысить уровень спортивного мастерства в регби.
Одно из основных организационных задач спортивных школ - комплектование их из наиболее подготовленных и способных к занятиям регби, регбилиг учеников общеобразовательных школ и специальных учебных заведений, прошедшие медицинское освидетельствование и получили разрешение врача на участие в занятиях.
Дети, поступающие в спортивную школу (учреждения), делятся на подгруппы, составляют контрольные нормативы для определения их физического состояния и двигательных способностей. После 3-6 мес. занятий, по решению тренера, они приказом по школе зачисляются в учебных групп.
Учебный год во всех группах спортивных школ начинается 1 сентября. Занятия проводятся по расписанию, при составлении которого учитывается занятость детей в общеобразовательной школе.
Годовой учебный план для каждого отделения определяется количеством учебных (академических) часов в неделю. Продолжительность одного занятия в группах начальной подготовки не должна превышать 45 мин., В группах базовых подготовок - 90 мин.
Для групп начальной подготовки и предварительной базовой подготовки предусматривается проведение в течение 6 недель учебно-тренировочных занятий в условиях спортивно-оздоровительного лагеря.
Основной формой проведения учебно-тренировочной работы является занятие - групповые и индивидуальные. Кроме того, можно организовывать разнообразные соревнования, массовые мероприятия. Занятия должны носить также и воспитательный характер и проводиться по одной системе.
Кроме посещения учебно-тренировочных занятий по расписанию воспитанники должны каждый день делать физическую зарядку, а также выполнять индивидуальные задания тренера по совершенствованию отдельных элементов техники и развития физических качеств.
Перевод к следующей группе осуществляется в конце учебного года по результатам усвоения программы и выполнения предусмотренных программой контрольных требований.
Тренер несет ответственность за организацию тренировочных нагрузок и процесс восстановления юных спортсменов.
Планирование - основное звено в управлении системой подготовки юных регбистов, где все виды подготовки взаимосвязаны с целью роста спортивного мастерства и на этой почве - достижение высоких спортивных результатов. Организация спортивных занятий может быть достаточно совершенной при использовании общих методов и средств подготовки и современных методов планирования.
Учебно-тренировочная программа планируется в зависимости от общих принципиальных закономерностей: целеустремленности педагогического процесса; постепенности и доступности материала, изучаемого его комплектности согласно игровой моделью; единства техники и тактики; единства общей и специальной физической подготовки; непрерывности и плотности тренировочного процесса; высокой активности и требовательности тренера с учетом современных тенденций развития мирового регби и регбилиг; постепенного перехода к высоким тренировочных, физических и психологических нагрузок.
В работе с регбистами используются следующие виды планирования учебно-тренировочного процесса: перспективное, текущее, оперативное (в месяц, недельные микроциклы или на 2-3 дня, а также на одну тренировку).
В перспективном планировании рационально учтены средства и методы тренировок, нагрузки и их контроль, контрольные нормативы и игровые показатели в соревнованиях. В перспективный план должны включаться основные задачи, направления, контрольные и игровые показатели, опираясь на которые можно правильно составить годовые планы.
Годовые планы определяются возрастными категориями и задачами, закономерностями развития спортивной формы, периодизации тренировки, календарем и системой спортивных соревнований, включая педагогический и медицинский контроль.
На основании годового плана осуществляется оперативное планирование тренировок в месяц, неделю и отдельное тренировочное занятие.
Среди тренеров-практиков наиболее широкое распространение получило планирование тренировки на один месяц, которое конкретизируется исходя из основных положений годового плана (подбор средств и методов тренировки, объем и интенсивность тренировочных нагрузок, методы совершенствования техники и тактики, индивидуализация системы тренировки).
Таблица 1
Модель многолетней тренировки регбистов
Возраст воспитанников
Основные задачи тренировки
Содержание тренировочного процесса
Группы начальной подготовки
9-11
лет
Выявление способных к занятиям спортивными играми детей. Привитие интереса к занятиям регби, регбилиг. Развитие быстроты, гибкости, ловкости, координации движений. Укрепление мышечно-связочного аппарата. Развитие специальных качеств, обусловливающих успешное овладение техническими приемами. Ознакомление с принципами игры. Поощрение соревновательной деятельности
Составления контрольных нормативов. Упражнения для развития общих физических и функциональных возможностей - беговые и гимнастические упражнения. Разнообразные подвижные и спортивные игры с целью развития внимания, скорости, ловкости и координации движений. Элементы технической подготовки. Усвоение техники движений при выполнении технических приемов. В первую очередь усваиваются технические приемы и их сочетания, которые чаще всего применяются во время игры - передача и прием мяча. Грау регби, регбилиг по упрощенным правилам (тег- регби, тач-регби, мини-регби). Теоретическая подготовка - общая гигиена, основы и правила игры.
Группы предварительной базовой подготовки
11-13
лет
Общая физическая подготовка - общая выносливость, укрепление и
Общая физическая подготовка - равномерный бег 300, 400, 1000 м, по пересеченной местности до 2000 м. Гимнастические упражнения, упражнения
11-13
лет
разложения всех групп мышц. Развитие силы. Специальная физическая подготовка - разложения силы мышц во время бега и в прыжках. Развитие специальной координации и ловкости движений, гибкости и подвижности суставов. Развитие скорости и маневренности во время бега. Обучение техники приема и передачи мяча. Ознакомление с техническими приемами игры в защите. Воспитание морально-волевых качеств.
с гантелями. Для развития силы используют незначительные и средние отягощения - 20-25% собственного веса. Время занятий до 20 мин. Специальная физическая подготовка - разложения скорости и маневренности бега, прыгучести, силы мышц, обеспечивающих эти качества. Обучение технике бега, а также техники поворотов, остановок, изменения направления бега, способствует пониманию того, что регби, регбилиг - это игры «старт-стоп». Особое внимание обращается на развитие мышц ног (мышц-сгибателей и мышц-разгибателей бедра).
Упражнения, развивающие специальную гибкость, координацию движений.