Ценностные ориентации и жизненный стиль личности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Анализ литературных источников показал, что проблема ценностей и ценностных ориентаций интересовала еще людей древности. Ценностные ориентации определяются как направленность человека на цели и средства деятельности. Многие ученые связывают ценности с человеком, с субъектом, что ценностей вне человека и общества нет, и вне отношения к человеку предметы сами по себе ценностной классификации не подлежат.
Ценности – важнейший элемент внутренней структуры личности, закрепленные всей совокупностью переживаний и жизненным опытом индивида. Ценности отграничивают существенное, значимое для данного человека от несущественного, незначимого. Совокупность сложившихся ценностей обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения деятельности, выраженную в напр ...

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1. Теоретические основы исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
10
1.1 История исследования ценностных ориентаций 10
1.2 Место и роль ценностных ориентаций в структуре личности, регуляции деятельности и жизнедеятельности 15
1.3 Жизненный стиль личности 20
Глава 2. Изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
26
2.1 Гипотеза, описание выборки исследования краткая характеристика методик исследования 26
2.2 Результаты и интерпретация полученных данных 30
2.3 Рекомендации по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.
В нашей стране экономическая нестабильность, сопровождающаяся кризисами, сложности рыночных отношения, расслоение общества и прочее, породили так называемый социокультурный кризис, проявляющийся в крушении прежней системы ценностей и формировании новой ценностной системы. В современной России радикальное изменение всего уклада жизни населения затрагивает важнейшие мировоззренческие представления и жизненные ориентации людей, особенно - молодых, в сознании которых концентрированно выражаются противоречивые, неоднозначные процессы, происходящие в экономической, социальной, политической и духовной жизни всего общества.
В современной психологии ценностные ориентации рассматриваются как стержень сознания, являются важнейшим элементом в нутренней структуры личности, концентрирующий жизненный опыт индивида и представляющий систему переживаний. При этом стиль жизни – это уникальный, основанный на определенных закономерностях способ жизни и действий, которые выбирает человек для реализации своих жизненных целей. Это интегрированный стиль приспособления к жизни и взаимодействия с ней. В рамках своего жизненного стиля каждый человек создает субъективное представление о себе и мире. Жизненный стиль – это уникальный способ достижения своих целей, избираемый личностью, комплекс средств, позволяющих приспособиться к окружающей действительности.
В связи с этим представляется актуальным и значимым изучение цен-ностные ориентаций, их связи с жизненным стилем личности.
Степень изученности проблемы:
Понятие смысла жизни и личностного смысла в последнее время ак-тивно рассматривается в психологии. Ценностные ориентации, как одну из составляющих структуры личности изучали многие отечественные и зару-бежные ученые (Б.Г. Ананьев, Т.М. Андреева, Л.И. Божович, Л.С. Выгот-ский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, Г. Олпорт, В. Франкл и др.). В работах А.Г. Асмолова, Д.А. Леонтьева, В.В. Столина и других ученых рассматривался феномен ценностей личности с позиции личностного смысла.
Различные стилевые подходы к описанию особенностей жизнедеятельности личности и взаимосвязи этих особенностей и ценностных ориентаций рассмотрены в трудах А.Адлера, К.А. Абульхано-вой, Е.Б. Фанталовой, С.Л. Рубинштейна, Д.А. Леонтьева, Е.П. Ильина, А.В. Серого, Н.С. Яницкого, Н.И. Журавлевой, И.П. Поляковой, Е.В. Сидоренко, А.В Петровского и других авторов.
Однако, в современных условиях в теории и практике изучения ценностные ориентаций, их связи с жизненным стилем личности существует много проблем, которые нуждаются в дальнейшем исследовании.
Объект исследования: система ценностей как фактор развития личности.
Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций и жиз-ненного стиля личности.
Цель исследования: изучение характера и содержания взаимосвязей ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Гипотеза исследования: предполагаем, что существует связь жизнен-ного стиля личности и ценностных ориентаций, а именно: чем сильнее выра-жены стремление к доминированию, независимости, тем выше стремление к материальному благосостоянию, активным социальным контактам, достижениям и собственному престижу; чем сильнее выражено добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, тем меньше заботят престиж и развитие себя как профессионала и как личности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
3. Разработать рекомендации по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Методы исследования:
- аналитический обзор теоретических источников;
- эмпирические методы – эксперимент, тестирование;
- качественный и количественный анализ эмпирических данных, обобщение.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что данная работа расширяет представления о связи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы работы, включающие результаты диагностического исследования и рекомендации по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности, могут использоваться в практической деятельности психолога организации.

развитие себя
духовное удовлетворение
сохранение индивидуальности
1
2
9
3
4
3
4
6
5
2
1
6
2
7
5
3
2
4
3
2
9
9
9
9
4
8
3
4
4
3
6
8
7
2
5
4
5
1
6
2
7
5
3
2
5
6
3
9
4
8
1
5
8
4
7
5
6
8
8
7
2
9
5
8
6
7
4
5
4
3
6
7
9
3
9
9
8
9
1
5
6
10
5
8
2
7
6
8
6
7
11
2
7
5
5
6
4
5
1
12
5
2
3
6
7
3
2
1
13
6
9
9
8
9
7
5
2
14
5
7
4
1
6
3
4
6
15
2
6
4
1
7
3
6
4
16
1
2
3
7
6
4
8
4
17
1
6
5
5
7
3
3
1
18
2
7
3
6
9
4
5
1
19
6
9
9
8
4
3
8
2
20
5
3
5
6
7
2
9
8
Ср.зн.
3,35
6,5
4,95
6,2
6,2
3,55
5,6
4
Из результатов исследования видно, что наибольшую ценность для менеджеров имеет собственный престиж (ср.знач. =6,5). Это говорит отом, что в целом большинство испытуемых стремятся к признанию, уважению, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, на чье мнение он ориентируются, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах и к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени. Испытуемые нуждаются в социальном одобрении своего поведения, в мнениях окружающих о себе часто бывают сильно заинтересованы.
Рис.3. Результаты диагностики по методике «Опросник терминальных ценностей»
Большое значение для менеджеров имеют социальные контакты (ср.знач. =6,2). Это говорит о стремлении менеджеров к установлению с другими людьми благоприятных взаимоотношений. Для них очень значимы все аспекты человеческих взаимоотношений, возможность взаимодействовать и общаться с другими людьми.
Большое значение для менеджеров имеют и достижения (ср.знач. =6,2). Это говорит о стремлении менеджеров к достижению в различные периоды жизни конкретных и ощутимых результатов. Они, как правило, ставят конкретные цели на каждом этапе, тщательно планируют свою жизнь, считая, что главное — добиться этих целей.
Важно, что достаточно высокие баллы получило духовное удовлетворение (ср.знач. =5,6). Это отражает стремление во всех сферах жизни к получению морального удовлетворения. Испытуемые, как правило, считают, что главное — это делать то, что приносит внутреннее удовлетворение и что интересно.
Большое значение для менеджеров имеет и материальное положение (ср.знач. =4,95). Это отражает стремление менеджеров к возможно более высокому уровню материального благосостояния. Для таких людей высокий уровень материального благосостояния часто оказывается основанием для повышенной самооценки и развития чувства собственной значимости.
Сохранение индивидуальности (ср.знач. =4) – на среднем уровне. Это отражает недостаточную заинтересованность в объективной информации о своих способностях, об особенностях своего характера, других характеристиках своей личности. Они недостаточно стремятся к самосовершенствованию.
Ниже среднего баллы по шкале креативность (ср.знач. =3,35). Это отражает недостаточное стремление менеджеров к внесению различных изменений во все сферы своей жизни и реализации своих творческих возможностей. Они не стремятся разнообразить свою жизнь и избегать стереотипов.
Ниже среднего баллы и по шкале развитие себя (ср.знач. =3,55). Это говорит о недостаточном стремлении к независимости от других людей и сохранении своего стиля жизни убеждений, своих взглядов.
Результаты статистической обработки результатов исследования по методике «Преобладающие характерологические тенденции личности» Т.Лири представлены в таблице 3.
Таблица 3
Результаты диагностики по методике «Преобладающие характерологические тенденции личности» Т. Лири, баллы
№
Доминантность
Уверенность
Требовательность
Скептицизм
Уступчивость
Доверчивость
Добросердечие
Отзывчивость
Доминирование
Дружелюбие
1
5
10
9
5
6
10
9
7
0,4
1,4
2
6
12
8
6
4
12
8
7
2,7
0,7
3
15
12
6
6
10
5
13
11
13,4
5,6
4
5
12
8
3
4
12
11
4
1,7
3,7
5
4
5
6
6
2
5
6
6
2,0
6
2
9
7
3
5
9
9
8
0,5
5,5
7
5
6
3
4
3
6
7
6
3,4
5,4
8
7
9
9
8
5
9
12
8
2,0
3
9
14
10
5
7
11
5
10
7
6,5
1,5
10
8
5
6
9
7
6
11
9
0,3
5,7
11
9
5
6
6
6
8
5
6
0,9
1,1
12
6
12
8
6
4
12
8
7
2,7
0,7
13
12
9
6
11
9
5
14
11
5,8
5,2
14
5
12
8
3
4
12
11
4
1,7
3,7
15
4
5
6
6
2
5
11
6
2,0
5
16
7
9
8
8
6
9
12
8
1,0
4
17
5
10
9
4
6
10
9
7
1,1
2,1
18
6
12
8
5
4
12
8
7
3,4
1,4
19
9
12
6
3
10
5
11
9
8,1
4,3
20
5
12
8
2
4
12
11
4
2,4
4,4
Ср.
Знач.
6,95
9,4
7,0
5,55
5,6
8,45
9,8
7,1
3,1
3,22

В результате анализа данных исследования по методике Т.Лири выявлены следующие особенности характерологических тенденций личности испытуемых (рис. 3).
Рис. 3. Результаты диагностики по методике «Преобладающие характерологические тенденции личности» Т. Лири
Первая тенденция (I) - доминантность - властность – деспотичность. В группе средние значения показателя = 6,95. Эти результаты в целом позитивны для коллектива организации, так как доминантность — безоговорочность, категоричность, полное подчинение коллег. В то же время, у 6 сотрудников организации выявлен высокий уровень доминантности. Это вызывает у коллег поведение следующих типов: поддающаяся пассивность; восхищенная благодарность; такие стили поведения провоцируют проблемы самооценки коллег.
Вторая тенденция (II) - уверенность в себе - самоуверенность - самовлюбленность. В группе средние значения показателя высокие, ср. знач. = 9,4. Это показывает, что у испытуемых в значительной степени выражены уверенность в себе, независимость, деловитость. Это положительно характеризует деловые качества менеджеров по продажам.
Третья тенденция (III) - требовательность - непримиримость - жестокость. В группе средние значения показателя = 7,0. Такие значения можно интерпретировать как склонность к проявлению таких качеств, как критичность, нетерпимость к ошибкам коллег. Это, несомненно, провоцирует проблемы самооценки коллег, мешает полноценному развитию позитивного психологического климата.
Четвертая тенденция (IV) - скептицизм - упрямство – негативизм. В группе средние значения показателя невысокие, ср. знач. = 5,55. Такие значения можно интерпретировать как незначительную склонность к проявлению таких качеств, как недоверчивость, подозрительность, ревность, обидчивость и злопамятность. Это положительно характеризует личностные качества менеджеров по продажам.
Пятая тенденция (V) – уступчивость, пассивная подчиняемость. В группе средние значения показателя = 5,6. Это говорит о том, что у женщин-менеджеров по продажам достаточно сильно выражена уступчивость. Это отрицательно характеризует деловые качества менеджеров по продажам. При этом, как представляется, пассивное самоуничижение, слабость, без учета конкретной ситуации, вызывает у коллег поведение типа: самоуверенная независимость, самоутверждение как соперничество, неласковая строгость, бесцеремонная критичность. Это вызывает проблемы в формировании позитивного психологического климата в коллективе.
Шестая тенденция (VI) - доверчивость - послушность – зависимость. В группе средние значения высокие, ср. знач. = 8,45. Такие значения можно интерпретировать следующим образом: менеджеры по продажам в значительной степени чувствуют зависимость от коллег и руководства.
Седьмая тенденция (VII) - добросердечие - несамостоятельность - чрезмерный конформизм. В группе средние значения показателя высокие, ср. знач. = 9,8. То есть, добросердечие свойственно сотрудникам организации - менеджерам по продажам, в значительной степени проявляются и такие качества, как способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность.
Восьмая тенденция (VIII) - отзывчивость - бескорыстие - жертвенность. В группе средние значения показателя достаточно высокие, ср. знач. = 7,1. Это показывает, что в целом у испытуемых выражены такие качества, как деликатность, стремление заботиться, а также терпимость к недостаткам и умение прощать. Это положительный жизненный стиль.
Две основные характерологические тенденции – доминирование и дружелюбие. Показатель доминирования в группе невысок, средние значения показателя = 3,1. Это показывает, что в среднем у менеджеров по продажам не выражено стремление к доминированию, независимости. Однако, это показывает и недостаточную способность брать на себя ответственность. В целом данный стиль жизни недостаточно соответствует требованиям профессии менеджеров по продажам.
Показатель характерологической тенденции «дружелюбие» в группе невысок, средние значения показателя = 3,22. Этот показатель интерпретируется как добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность. Низкий уровень тенденции «дружелюбие» может вызывать проблемы в формировании позитивного психологического климата в организации. Доброжелательность и внимательность весьма важное профессиональное качество менеджеров по продажам, но эти качества у испытуемых развиты недостаточно.
Для оценки взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности использован метод анализа коэффициентов корреляции Пирсона.
Результаты вычислений коэффициентов корреляции представлены в таблице 4.
Отметим, что знак коэффициента корреляции очень важен для интерпретации полученной связи. Если знак коэффициента линейной корреляции — плюс, то связь между коррелирующими признаками такова, что большей величине одного признака (переменной) соответствует большая величина другого признака (другой переменной). Иными словами, если один показатель (переменная) увеличивается, то соответственно увеличивается и другой показатель (переменная). Такая зависимость носит название прямо пропорциональной зависимости.
Если же получен знак минус, то большей величине одного признака соответствует меньшая величина другого. Иначе говоря, при наличии знака минус, увеличению одной переменной (признака, значения) соответствует уменьшение другой переменной.
Таблица 4
Результаты вычислений коэффициентов корреляции Пирсона
индекс расхождения R
Креативность
собственный престиж
материальное положение
социальные контакты
достижения
развитие себя
духовное удовлетворение
сохранение индивидуальности
Доминирование
-0,52
0,13
0,38
0,74
0,47
0,46
-0,10
0,25
-0,20
Дружелюбие
0,36
-0,04
-0,44
-0,09
-0,21
0,04
-0,49
0,06
0,29
Наибольшая обратная корреляция (r =-0,52) наблюдается между показателем методики Лири «Доминирование» и индексом расхождения R. Это означает, что чем сильнее выражено стремление к доминированию, независимости, тем меньше неудовлетворенность текущей жизненной ситуацией, внутренний дискомфорт, показатель дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере, рассогласование, внутренняя конфликтность, блокада основных потребностей. То есть, для менеджеров важна лидерская позиция, независимость.
Сильная обратная корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Дружелюбие» и «развитие себя» (r =-0,49), а также «собственный престиж» (r =-0,44). Это означает, что чем сильнее выражено добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, тем меньше заботят престиж и развитие себя, отмечается недостаточное стремление к независимости от других людей и сохранении своего стиля жизни убеждений, своих взглядов.
Наибольшая сильная прямая корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Дружелюбие» и показателем «материальное положение» (r =+0,74). Это означает, что чем сильнее выражено стремление к доминированию, независимости, тем выше стремление менеджеров к возможно более высокому уровню материального благосостояния.
Таким образом, проведенное эмпирическое исследование подтвердило гипотезу исследования существует связь ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
2.3 Рекомендации по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
Оптимизация взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности во многом определяется активностью ее жизненной стратегии личности. Люди, имеющие пассивную жизненную стратегию, отличаются такими чертами, как неуверенность в своих способностях, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределенный сроки, неуравновешенность и пр.
В качестве рекомендаций предлагается проведение социально-психологического тренинга.
Форма тренинга была выбрана для того, чтобы обеспечить сотрудникам организации необходимый уровень психологической поддержки, т.к. развитие самосознания, умений и навыков самоанализа, рефлексии, повышение самопринятия, самоценности и уверенности в себе, преодоление негативных эмоциональных переживаний, а также развитие навыков своевременного снятия психоэмоционального напряжения, восстановления после стресса и определения внутренних ресурсов личности повышает уравновешенность и уверенность в своих способностях, способствует дальнейшему развитию навыков самостоятельного преодоления трудностей и улучшения качества своей жизни.
Цель тренинга: оптимизация взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Задачи:
- развитие самосознания, умений и навыков самоанализа, рефлексии, повышение самопринятия, самоценности и уверенности в себе;
- формирование навыков восстановления после стресса и определения внутренних ресурсов личности;
- совершенствование умения поведения в конфликтных ситуациях;
- повышение самооценки и самопонимания.
Организация тренинговой работы предполагает три этапа.
На первом этапе решаются следующие задачи:
- определение ключевых идей работы в команде;
- определение основных правил-принципов поведения в тренинге.
В качестве основных правил-принципов участникам предлагается к обсуждению следующее: правило карточки с именем, правило присутствия на тренинге, разговоры на тренинге, правило «здесь и теперь», правило активности, правило конфиденциальности, правило дневника, правило высказывания, правило поддержки.
На втором этапе главной задачей является ознакомление участников тренинговой группы с оптимальными стилями поведения в конфликтах посредством более полного информационного ознакомления с данной проблематикой - лекции «Стили поведения в конфликте». Для сотрудников организации это способствует также формированию благоприятного психологического климата в коллективе и, соответственно, оптимизации качества жизни и жизненного стиля личности.
Следующий (третий) этап предполагает проведение непосредственно самой тренинговой работы, направленной на развитие самосознания, умений и навыков самоанализа, рефлексии, повышение самопринятия, самоценности и уверенности в себе, преодоление негативных эмоциональных переживаний.
Методы: мини-лекции, анализ практических ситуаций, ролевые деловые игры, упражнения, групповая дискуссия.
При подборе упражнений использованы материалы А.А. Александрова и Б.Д.Парыгина [1; 10].
Необходимая оснастка занятий – бумага, рисовальные принадлежности, планшеты, доска, маркеры.
Тренинг включает шесть занятий, которые проводятся один раз в неделю, по 2,5 – 3 часа (общая продолжительность – 15 – 18 часов), группами по 10 участников.
Все занятия построены в форме встреч тренинговой группы, с постоянным составом. Занятия состоят из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. В подготовительной части проводятся разминочные упражнения. Ведущая задача тренинговой встречи реализуется в основной части. Заключительная часть ориентирована на подведение итогов работы, сбор обратной связи от участников тренинга, обсуждение заданного домашнего задания и задание следующего.
Каждое занятие включает ряд разминочных, коррекционных упражнений и домашнее задание. При этом последовательность упражнений варьировалась в связи с учетом уровня развития тренинговой группы, а также дозировкой психологической нагрузки на каждого участника тренинга. Перед каждым упражнением объясняется цель, подробно излагается инструкция к заданию и процедура проведения. Вследствие того, что у участников тренинга могут возникать вопросы, планируется дополнительное время для ответов и комментариев руководителя тренинга (тренера).
В целях определения эффективности программы руководитель тренинга (тренер) контролировал ход тренинга в целом, выполнение заданий каждым участником группы (в том числе и домашних заданий). Также руководитель тренинговой группы следил за эмоциональным состоянием каждого из участников и группы в целом, в случае необходимости оказывал психологическую поддержку.
Для развития рефлексии участников тренинга, а также в целях управления тренингом проводится детальный анализ ситуаций, возникающих после очередного упражнения или ролевой игры. Кроме того, в конце занятия подводятся итоги всех упражнений, зачитывается и комментируется домашнее задание. Тем самым предоставляется возможность всем желающим высказывать собственную точку зрения, поделиться своими переживаниями и ощущениями, связанными с целями и задачами тренинга, либо конкретного занятия. Так, предложенный для заполнения в конце занятия бланк «Мнение» дает возможность участникам во-первых оценить свою включенность в занятие по 10-бальной шкале, во-вторых, отвечая на вопросы, дать обратную связь ведущему, в-третьих отрефлексировать те чувства, которые остались не отрефлексированными во время проведения занятия.
Описание занятий тренинга.