Социальная защита детей-инвалидов: историко-правовой аспект.

Заключение
Термин «инвалид» в силу сложившейся традиции несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества, выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие «человек с ограниченными возможностями» в традиционном подходе ярко выражает дефицит видения социальной сущности ребенка. При этом проблема инвалидности не может рассматриваться только с медицинской точки зрения, по той причине, что имеет социальный аспект.
Одной из наиболее важных проблем можно обозначить отсутствие у детей с ограниченными возможностями возможности нормального общения со сверстниками, культурного обогащения личности, а в некоторых случаях и получения образования. Данная проблема относится не только к субъективным факторам, таким как социальное, физическое и психическое здоров ...

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 9
1.1 Содержание понятий инвалидность и реабилитация, виды реабилитации 9
1.2 Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья 18
ГЛАВА II. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ПО ОПЫТУ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА "РОДНИЧОК". 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Программа реабилитации детей с ограниченными возможностями 29
Работа с кадрами 47
2.3.Анализ результатов исследования 49
2.4 Выводы и рекомендации по исследованию 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Сегодня все чаще встречаются такие понятия, как «гуманность», «толерантность», «мулькультуризм», что доказывает стремление людей к поиску компромиссов, как в межнациональных взаимоотношениях, так и в социальной сфере.
Человечество старается найти точки соприкосновения с теми, кого еще несколько десятков лет назад многие считали «изгоями». Данное обстоятельство говорит о нравственной зрелости нашего общества, показывает отличие современного человека от тех варваров, которые избавлялись от слабых и больных, считая, что им не место среди «людей». Достаточно вспомнить спартанцев, которые бросали детей в ров, чтобы сразу же отсечь слабых духом и телом.
Современная тенденция оказания социальной поддержки граждан особенно заметно отразилась на детях, которые оказались в сло жной жизненной ситуации и нуждаются в поддержке. Но самое важное, что общественность начинает все болше внимание привлекать к проблемам детей-инвалидов, стараясь создать оптимальные условия развития ребенка, его воспитания, обучения, социальной реабилитации, адаптации и интеграции относится к числу важнейших социальных задач во всех развитых странах.
Вместе с тем, очевидной остается проблема социального исключения детей-инвалидов, как специфического элемента социальной структуры общества, которая приобретает особое содержание в России в условиях экономического кризиса, дезинтеграции социальных институтов и социальных систем. Осложняет ситуацию то обстоятельство, что количество детей-инвалидов неуклонно растет, а существующая система социальной поддержки в России в значительной степени отстает от зарубежных способов поддержки детей с ограниченными возможностями.
При этом хотелось отметить, что решение проблемы кроется не только в создании условий существования уже болеющих детей, а поисках путей снижения риска рождаемости ребенка-инвалида. Хотя ситуация, которая касается ухудшения экологической обстановки, уменьшение медико-социальных возможностей российского общества позволяет предположить, что тенденция к росту детской инвалидности сохранится и в ближайшие годы.
Сложившаяся на современном этапе ситуация становится причиной того, что Российской Федерации, как в и других странах мира, появляется необходимость при формировании национальной политики государства особенное внимание уделять проблемам инвалидности, а именно создание системы, которая способствовал бы улучшению качества жизни детей-инвалидов.
Для того, чтобы попытаться решить проблемы необходимо использовать комплекс мер, способствующих восстановлению рядя нарушенных физиологических или психических функций организма, усилению и воссозданию способности индивидов к полноценной жизни в обществе, формированию устойчивого отношения к труду, обучению, семье, обществу.
Если обратиться к социальной практике, то можно отметить, что если детям-инвалидам не будет оказываться должная медицинская, спортивная, психологическая помощь, то довольно сложно будет говорить о действительно равных отношениях детей инвалидов с другими гражданами.
В Российской Федерации при реализации социальных программ для детей с ограниченными возможностями все больше внимания уделяют индивидуальным особенностям ребенка и семьи. При этом до сих пор трудности вызывает медицинский подход в разрешении проблем которые носят прежде всего социальный характер. Как представляется, в этой ситуации необходимо пересмотреть те меры, которые ранее использовались при оказании социальной помощи детям с учетом всего многообразия аспектов проблемы ограниченных возможностей, ее социокультурного содержания. Связано это прежде всего с тем, что переход от коррекции к комплексной реабилитации и социальной интеграции детей-инвалидов должен быть представлен на всех уровнях жизнедеятельности человека от индивидуального до общегосударственного, в том числе такой аспект, как межведомственное взаимодействие в целях оптимизации процесса оказания услуг.
Несмотря на попытки изменить ситуацию можно констатировать тот факт, что государственная программа не может справиться с тем числом организационных, материальных и методологических проблем, которые возникают на пути реализации мер социальной реабилитации детей-инвалидов.
Причиной этому достаточно много, среди которых выделяются различное понимание ситуации, и соответственно, мер ее решения различными организационными структурами, а также семьей, в которой проживает ребенок инвалид. К тому же ту социальную программу, которая существует сегодня достаточно сложно назвать в полной мере эффективной, идея социальной интеграции инвалидов не получила должного правового подкрепления. Данное обстоятельство прежде всего связано с тем, что разработка новых социальных программ ориентируется на те методики которые существовали на протяжении длительного периода в Советском Союзе. Разработка реабилитационных моделей интеграции детей-инвалидов в общество должна осуществляться с учетом особенностей взаимоотношений с социальным окружением.
Степень научной разработанности проблемы.
Исследования по социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями отражены в работах А.М. Иванова[29], Т.Е. Болыповой, Н.Ф[21]. Дементьевой[26], Е.Н. Ким[30], ВМ.Н. Гусловой[25],Е.И. Холостовой[54], А.В. Мартыненко[41], А.И. Осадчих[53],и других.
Вопросам социальной интеграции детей с ограниченными возможностями посвящены работы A.M. Вязьмина[23], Г.А. Маковецкой[40], А.В.Мартыненко[41], Н.Е. Шабалиной[55], Л.М. Шипициной[56], А.Л. Александрова[42].
Методологическая база. Совокупность социологических методов, изложенная в научных трудах российских и зарубежных исследователей.
При сборе информации были использованы следующие методы: анкетирование-интервьюирование, заочное анкетирование, натурное обследование.
Цель. Разработка теоретических и методических основ социальной реабилитации детей-инвалидов как социального процесса.
Исследовательские задачи:
1. Дать определение понятию «инвалидность», изучить динамику отношения к инвалидности в различных социокультурных контекстах, выявление специфики социального отношения к инвалидам как определенной социальной группе общества;
2. Обосновать специфику детской инвалидности как социальной проблемы;
3. Выделить виды и охарактеризовать технологию социальной реабилитации детей-инвалидов;
4. Раскрыть реабилитационный потенциал детей-инвалидов Реутовского реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родничок», их социальную характеристику на основе сплошного обследования; выявление нужд и потребностей детей и членов их семей[];
Объект: дети-инвалиды и их семьи.
Предмет:технология социальной реабилитации детей-инвалидов.
Научная задача: Основной замысел исследования состоит в том, чтобы определить психологические особенности детей с ограниченными возможностями в сравнении со здоровыми детьми
Гипотеза: Важным звеном в технологии социальной реабилитации детей-инвалидов является использование различных методов реабилитации. Именно они способствуют формированию у ребенка активной жизненной позиции, побуждению интереса к жизни, развитию его творческого потенциала. Использование различных методов реабилитации будет эффективно в том случае, если при их проведении учитывать психологические особенности личности, заболевание и возраст ребенка-инвалида.
Эмпирическая база исследования.Данные государственной, в том числе областной, статистики, демографические исследования, Отчет о работе ГКУСО МО «Реутовский РЦДП «Родничок» за 2014 г.
Достоверность. Надежность и достоверность полученных результатов основана на комплексе мер, которые были приняты для получения информации. В данном случае речь идет о таких мерах, как выбор диагностического инструментария, использованием качественных и количественных методов обработки данных и репрезентативности выборки испытуемых, принявших участие в экспериментальной части исследования.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Данное исследование имеет теоретическое значение для развития новых в отечественной социальной науке направлений - социологии социальной сферы, теории социальных институтов и процессов, теории социальной работы, медицинской социологии. Полученные результаты в последствии могут быть использованы при конструировании специальных реабилитационных моделей в работе Центра адаптации и реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родничок» в городе Реутове Московской области.
Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.;

Что касается иных видов реабилитации, а именно психологическая, педагогическая, социально-экономическая, профессиональная, бытовая, то они должны проводиться наравне с медицинской.Хотелось бы более подробно остановится на каждом виде реабилитации. В первую очередь хотелось сказать о психологической реабилитации, которая заключается в воздействии на психическую сферу больного ребенка, на преодоление в его сознании представления о бесполезности лечения. Данная форма реабилитации должна использоваться на каждом этапе лечебно-восстановительных мероприятий.Следующей можно обозначить психологическую реабилитацию, которая заключается в возможности проведения мероприятий воспитательного характера, основная цель которых заключается в получении ребенок образования и навыком самообслуживания. В рамках данной программы необходимо создавать условия для того, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно с психологической точки зрения, не сомневался в своей полноценности. Также важно чтобы ребенок понимал, что те знания, которые он получит обязательно помогут ему в будущем. Следующим видом является социально-экономическая реабилитация, которая направлена на обеспечение больного или инвалида необходимым и удобным для него жилищем, которое должно находится в близи учебного заведения, поддержание уверенности больного или инвалида в том, что он является полезным членом общества; финансовая поддержка ребенка с ограниченными возможностями и его семьи.Что касается профессиональной реабилитации, то в данной ситуации речь идет о создании условий для осознания ребёнком себя членом общества, способным внести свой вклад в развитие государства. При этом к данному виду также относится организация рабочих мест для детей инвалидов.Следующим видом является бытовая реабилитация, которая заключается в возможности предоставления ребенку с ограниченными возможностями необходимых протезов, личных средств передвижения дома и на улице (специальные вело- и мотоколяски, и др.).Наблюдения последних лет показывают, что все большее внимание начинают уделять спортивной и трудовой реабилитации.Благодаря подобным мероприятиям ребенок лучше приспосабливается к окружающей среде, учится преодолевать препятствия, чувствует свою значимость. В процессе проведения реабилитационных мероприятий особое внимание должно уделяться психологическим особенностям ребенка, росту нервно-психической патологии и возникновению так называемых психосоматических заболеваний, а зачастую -- проявлению девиантного поведения. Биологические, социальные и психологические факторы, взаимно переплетаются на различных этапах адаптации ребенка к условиям жизнеобеспечения.В целом, можно сказать, что методы социально-технологической реабилитации детей с ограниченными возможностями – это прежде всего система мероприятий, развивающих возможности ребенка и всей семьи, которая разрабатывается командой специалистов (состоящей из врача, социальною работника, педагога, психолога) вместе с родителями. Если обратиться к опыту зарубежных стран, то можно отметить, что в большинстве случаев такой программой руководит один специалист, которого также называют специалист-куратор. В обязанности данного специалиста входит наблюдение за равномерным распределением необходимых мероприятий. Хотелось отметить, что для каждого ребенка такая программа разрабатывается в отдельности с учетом индивидуальных особенностей ребенка и членов его семьи.Спустя некоторое время специалист-куратор посещает семью или встречается с ними на нейтральной территории, обсуждает полученные результаты, позитивные и негативные незапланированные события, произошедшие в процессе выполнения программы. После анализа полученной информации специалист (команда специалистов) вместе с родителями разрабатывают программу реабилитации на следующий период.Приемы реабилитации – это четкий план, схема совместных действий родителей и специалистов, способствующих развитию способностей ребенка, его оздоровлению, социальной адаптации (например, профессиональной ориентации), причем в этом плане обязательно предусматриваются мероприятия относительно других членов семьи: приобретение родителями специальных знаний, психологическая поддержка семьи, помощь семье в организации отдыха, восстановления сил и т.д. Необходимо отметить, что на каждом периоде планируется достижение различных целей, которые в последствии разбиваются на подцели по той причине что ведется параллельная работа по нескольким направлениям.При этом необходимо отметить, что программа реабилитации состоит из организации благоприятного окружения ребенка (включая обстановку, специальное оборудование, способы взаимодействия, стиль общения в семье), приобретение новых знаний и навыков родителями ребенка и его ближайшим окружением. Можно сказать, что программа реабилитации представляет собой цикличный процесс.Особое внимание при проведении программы необходимо уделять вопросу взаимодействия с родителями. Не следует ожидать от семей одних и тех же, униформных эмоциональных реакций или поведения, одинакового отношения к проблемам. Нужно быть готовым слушать, наблюдать и достигать компромисса.В том случае, если ребенок может принимать участие в диалогах специалистов и родителей, он также может стать партнером, мнение которого порой в значительной степени отличается, и который может предложить собственное решение проблемы. Данное обстоятельство также в последствии положительно скажется на психологическом состоянии ребенка, который в данной ситуации сможет ощутить себя в качестве равноправного партнера.Выводы по первой главе.В последние годы в значительной степени повышает внимание к людям с ограниченными возможностями, независимо от их внешних характеристики или внутренних способностей. Мировое сообщество стремится развивать принципы демократии и защищать права тех, кто не по собственной воле оказался в тяжелой жизненной ситуации. Реализация вышеуказанных мер возможна благодаря развитию социально-реабилитационной деятельности.Особое внимание в этой связи уделяется детям, которые по каким-либо причинам не могут в полной мере пользоваться теми физиологическими способностями, данными человеку от рождения.Как известно, детская инвалидность вносит ограничение в их жизнедеятельность, становится причиной социальной дезадаптации по причине нарушения их развития и роста, приводит к потере контроля за поведением, лишает способности к передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.Необходимо внимательно относиться к проблеме инвалидности, ведь понять особенности данного феномена нельзя вне социокультурного окружения человека — семьи, дома-интерната и т.д. Важное значение в современном мире для ребенка с ограниченными возможностями проживать вместе с родителями, принимать участие в жизни общества. Семьи вышеуказанных лиц должны получать необходимую помощь, для того чтобы иметь возможность обеспечивать ребенка необходимыми средствами для обеспечения нормальных условий для существования. В том случае если появляется необходимость поместить такого ребенка с ограниченными возможностями необходимо создать условия, при которых ребенок мог бы чувствовать себя комфортно и условия пребывания в учреждения как можно меньше отличались от тех условий, которые были в его обычной жизни.Глава II. Результаты практического исследования по проблемам социальной реабилитации детей-инвалидов по опыту реабилитационного центра "Родничок".2.1. Организация и методики исследованияГлавная задача практического исследования – изучить личностные особенности детей с ограниченными возможностями.Мы предполагаем, что дети с ограниченными возможностями проходя социальную реабилитацию имеют незначительные отличия от здоровых детей:Во – первых: их самооценка ниже, чем у здоровых детей;Во – вторых: они менее общительны, чем здоровые дети.В – третьих: их интересы не совпадают с интересами здоровых детей.Исследование проводилось на базе ГКУСО МО «Реутовский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родничок»» Деятельность Центра направлена на оказание различных видов социальной помощи и государственных услуг по реабилитации детей-инвалидов и детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации В течение этих лет отделение ведет постоянно корректируемую компьютерную базу детей с ограниченными возможностями.Основные цели и задачи отдела можно объединить блоками:Информационно – методический блок:- создание благоприятной информационно – методической среды обеспечения защиты и развития детей с ограниченными возможностями и их семей.Учебно – педагогический блок:- блок, изначально ориентирован на тезис аномального ребенка: «Помоги мне сделать все самому».Для реализации поставленной задачи отдел осуществляет следующую деятельность:- решает вопросы обеспечения дидактическими материалами, методиками.Блок медицинского оздоровления:- медицинское оздоровление детей с ограниченными возможностями и компенсацию нарушенных или утраченных функций организма.- центром выделяются путевки в оздоровительные лагеря и санатории.Блок духовного развития это:- помощь в духовном развитии, воспитание детей с ограниченными возможностями в духе добра, порядочности, чести и достоинства; - организация культурно – досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями и их семей, гуманитарная помощь семьям имеющих детей – инвалидов.В экспериментальную группу вошло 15 детей с ограниченными возможностями, которые проходили социальную реабилитацию в отделении центра и 15 школьников средней школы.Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе определилась методика, была разработана анкета, а также обозначился ход исследования.Целью второго этапа являлась организация непосредственного исследования.На третьем этапе – анализ результатов исследования и рекомендации. Для изучения личностных особенностей нами была разработана анкета, она состоит из четырех блоков: изучение интересов детей, личностные особенности, представление о правах и обязанностях, планов на будущее.2.2. Программа реабилитации детей с ограниченными возможностямиГКУСО МО «Реутовский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Родничок»» является подведомственным учреждением Министерства социальной защиты населения Московской области.Деятельность Центра направлена на оказание различных видов социальной помощи и государственных услуг по реабилитации детей-инвалидов и детей из семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (рис. 1).Психолого-педагогическаяреабилитацияСоциально-педагогическая реабилитацияСоциально-бытовая реабилитацияСоцио-культурнаяреабилитацияСоциально-правовая реабилитацияСоциально-экономическая реабилитацияМедико-социальная реабилитацияОсновные направления деятельности ГКУСО МО «Реутовский РЦДП «Родничок»За 2014г. количество физических лиц, прошедших реабилитацию в условиях центра во всех отделениях составляет – 868 человек: •в отделении дневного пребывания - 67 детей, из них 20 детей - инвалидов; •в режиме амбулаторного приема - 424 ребенка, из них 177 детей - инвалидов; •377 родителей.Диаграмма 1. Количество обращений (чел.) в Центр за 2011-2014 гг.Задачи работы учреждения:1) Оказание государственных услуг в сфере социального обслуживания и реабилитации семьи и детей.2) Разработка базовых программ социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.3) Обеспечение реализации реабилитационных программ в условиях данного учреждения.Право посещать центр имеют дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, нуждающиеся в реабилитации. Наличие современного реабилитационного оборудования и опыт специалистов позволяет принимать на курс реабилитации детей с различными диагнозами: ММД, ЗПРР, ранний детский аутизм, дисгармоничное и искаженное развитие, дизонтогении дефицитарного типа, ДЦП, органическое поражение ЦНС, генетические заболевания (рис. 2).В ГКУСО МО «Реутовский РЦДП «Родничок» работают специалисты различных направлений: педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги дополнительного образования, воспитатели, социальные педагоги и специалисты по социальной работе.В каждой из 3-х групп в отделении дневного пребывания работает мини-консилиум, который объединяет специалистов всех профилей, занимающихся с детьми. Это дает возможность в рамках общего реабилитационного процесса не только проводить коррекционно-развивающие мероприятия, но и социально адаптировать каждого ребенка, посещающего центр.В связи с тем, что услуги Центра востребованы, для расширения охвата детей государственными реабилитационными услугами в учреждении организованы реабилитационные мероприятия в режиме амбулаторного приема.В ГКУСО МО «Реутовском РЦДП «Родничок» реабилитация детей и подростков осуществляется на основе современного технического и реабилитационного оборудования. Детям оказываются различные оздоровительные процедуры: массаж, оздоровительная физкультура, водные процедуры, галотерапия, физиотерапия. Услуги предоставляются исключительно по назначению лечащего врача медицинского учреждения.Основные направления работы отделения психолого-педагогической помощи:1. Психолого-педагогическая работа включает в себя дифференциальную психологическую диагностику, коррекционно-развивающую работу с познавательной и эмоциональной сферой, консультации для родителей, тренинги и другое:-развитие познавательной сферы (восприятие, память, внимание, предметные действия, мышление);-психологическая коррекция эмоционально - личностной сферы;-психологическое консультирование родителей по вопросам воспитания, поведения, эмоционального состояния ребенка с учетом возрастных особенностей;-обучение родителей необходимым упражнениям для развивающей работы с ребенком в домашних условиях. 2. Дефектологическая работа включает в себя формирование элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим и развитие речи, обучению конструированию, развитие игровой деятельности, проведение дидактических игр, направленных на развитие моторики, внимания, восприятия, памяти, мышления, речи.3. Социально-педагогическая работа предусматривает обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтролю, навыкам общения и другим формам общественной жизнедеятельности. Центр оказывает социально-правовые услуги, включающие в себя консультирование по социально-правовым вопросам, оказание юридической помощи в оформлении документов на получение мер социальной поддержки. Отделение дневного пребывания предназначено для реализации индивидуальных программ реабилитации детей. В структуру отделения входят три группы дневного стационара, наполняемостью 11 человек каждая. В каждой группе имеется несколько помещений: для индивидуальных и групповых занятий, для приема пищи (3-х разовое питание), для игр, а так же по 2 спальни. В отделении дневного пребывания созданы необходимые условия для эффективной реабилитации детей-инвалидов.В связи с большим обращением в центр на реабилитацию детей с задержкой речевого развития в учреждении уделяется большое внимание логопедическому направлению.Большую помощь в работе всем специалистам отделения психолого-педагогической помощи оказывает программа «Информационная культура», с помощью которой детям прививаются основы начальной компьютерной грамотности.Большое значение в Центре для реабилитации и социальной адаптации детей имеет арттерапия и изобразительное искусство.1. Музыкальное воспитание направлено на развитие у детей способности эмоционально и адекватно воспринимать музыку различного характера, на формирование слухового внимания и сосредоточения, музыкального слуха, на привлечение детей к различным видам музыкальной деятельности. 2. Изобразительная деятельность способствует формированию у ребенка активного интереса к окружающему миру и предоставляет возможность ребенку отражать действительность. Содержание занятий тесно связано с задачами обучения игре и социальным навыкам.Успех реабилитационной работы центра во многом зависит от того, насколько его сотрудникам удаётся войти в контакт с родителями воспитанников и привлечь их к совместному реабилитационному процессу. В ГКУСО МО «Реутовский РЦДП «Родничок» проводятся родительские собрания, обучающие семинары, индивидуальные консультации. Особое внимание специалисты уделяют обучению родителей приемам реабилитации в домашних условиях. Наилучшая возможность для родителей увидеть успехи ребенка это совместные праздники, участие в мастер-классах, проводимых специалистами центра. В рамках семейного клуба родители принимают активное участие в досуговых мероприятиях.Информация по обслуженным детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями: за 2014год.Таблица 1Категория детейОбслужено1Дети – инвалиды, проживающие в муниципальном образовании, где находится учреждение (списочный состав) 1782.Дети-инвалиды из других муниципальных образований (списочный состав)193.Дети с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в муниципальном образовании, где находится учреждение (списочный состав)2794.Дети с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в других муниципальных образованиях (списочный состав)15ИТОГО491Виды услугДетямРодителямВсего В том числе детям-инвалидам1Социально-медицинские252291142823012Социально-бытовые285261044117373Социально-психологические298281152986154Социально-педагогические315791190519995Социально-правовые--1876Социально-экономические73633009ИТОГО:1225254831214839КатегорияВсегоИз них с положительной динамикой (чел.)Положительная динамика в соотношении от числа обслуженных по данной категории (%)1Детей (списочный состав), из них491491100%- повторно179179100%- детей – инвалидов (списочный состав)197197100%- детей-инвалидов повторно9494100%2. Обслужено семей (списочный состав), 460460100%-из них повторно 162162100%Таблица 4НозологияКоличество обслуженных (чел.)Соотношение от общего числа обслуженных(%)1.Болезни крови, кроветворных органов и отдельные нарушения, вовлекающие иммунный механизм--2.Болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ102%3.Болезни нервной системы7916,1%В том числе ДЦП275,5%4. Болезни глаза и его придаточного аппарата, болезни уха112,2%5.Болезни системы кровообращения--6.Болезни органов дыхания71,4%7.Болезни органов пищеварения40,8%8.Болезни кожи и подкожной клетчатки--9.Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани5210.6%10.Болезни мочеполовой системы61,3%11.Иные32265,6%ИТОГО491100%Информация по оказанным услугам: 140359Прочие услуги: 2995Диаграмма 2. Количество оказанных услуг за 2011-2014 гг.На базе ГКУСО МО РЦДП «Родничок» МСЗНМО регулярно организует теоретические и практические семинары. В Центре уделяется большое внимание повышению квалификации сотрудников. Специалисты различных профилей принимают активное участие в всех семинарах, организованных реабилитационными центрами в Подмосковье, во Всероссийских и международных научно-практических конференциях. Более 70% специалистов центра имеют высшую квалификационную категорию.На протяжении всей деятельности Центра специалисты активно занимаются разработкой и внедрением в практику авторских программ, ведут постоянный поиск новых форм оказания социальной помощи детям-инвалидам. В учреждении разработано более 40 авторских, модифицированных и адаптированных программ, которые принимали участие в областных конкурсах реабилитационных программ (в 2003 году- II место; в 2008 году – I место).В ГКУСО МО «Реутовский РЦДП «Родничок» систематически проходят социальные медико-психолого-педагогические консилиумы, на которых отслеживается динамика в развитии каждого ребенка по основным направлениям реабилитации, обсуждается результативность и эффективность проводимых мероприятий.В рамках исследования был проведен статистический анализ деятельности Мероприятия по профилактике детской инвалидности и раннему сопровождению.