Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
200716 |
| Дата создания |
28 мая 2017 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Итак, аутентичный текст можно рассматривать его в трёх аспектах:
1) соответствие по содержанию текста на другом языке;
2) эффективный путь формирования социокультурной компетенции;
3) внешняя предметность, связующее звено между тем, кто производит, и тем, кто воспринимает, общаются напрямую или на расстоянии;
Подбор аутентичных материалов осуществляется на всех этапах обучения иностранному языку, при этом соблюдаются условия, что задачи, которые их сопровождают, помогают учащимся выявить их ценность как ресурса реального современного языка. Расширение спектра использования аутентичных материалов напрямую зависят от возрастной категории обучаемых: чем старше, тем шире спектр аутентичных материалов. Выделяют следующие виды подлинности, которым обладает аутентичный текст: культурологически ...
Содержание
Введение 3
Глава I. Использование аутентичных текстов в процессе 5
формирования коммуникативной компетенции 5
1.1. Аутентичные тексты в современной педагогике 5
1.2. Аутентичный текст, его подлинность и виды 8
Выводы по первой главе 13
Глава II Отечественный опыт использования аутентичных материалов 15
2.1. Характеристика этапов работы с поэтическими произведениями, аудио и видео материалами, средствами интернет 15
2.2. Песня как вид аутентичного материала в процессе обучения коммуникативной компетенции 20
Выводы по второй главе 26
Заключение 28
Библиография 30
Введение
Актуальность исследования использование аутентичных материалов в обучении иностранному языку заключается в их функциональности. Несмотря на это, использование аутентичных материалов в практической деятельности не имеет распространения. Это можно объяснить следующими причинами. Во-первых, значительное расхождение современных целей обучения иностранному языку с большинством тех УМК, которыми располагают школы (в них наблюдается недостаточная насыщенность аутентичными материалами). Во-вторых, почти полное отсутствие разработанных методик обучения использованию данных текстов в процессе обучения ИЯ, и их теоретической базы. Поиск решения данных проблем ещё раз подтверждает актуальность исследования.
Объектом исследования является формирование коммуникативной компетенции учащихся средней ступен и при обучении иностранному языку.
Предметом исследования являются: аутентичные видеоматериалы как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся при обучении иностранному языку на средней ступени.
Гипотеза: комплекс упражнений для работы с аутентичными фильмами может стать эффективным средством формирования коммуникативной компетенции при условии правильного выбора аутентичного видеоматериала, определения оптимальной последовательности приемов и их подбора в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
Цель: Определение эффективности использования аутентичных видеоматериалов при формировании коммуникативной компетентности на иностранном языке в средней школе.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по данной проблеме.
2.Выявить критерии отбора аутентичного материала для образовательного процесса.
3. Определить алгоритм работы над аутентичными материалами на средней ступени обучения иностранному языку.
Методами исследования данной курсовой работы являются: анализ специальной литературы, в т.ч. журналов «Иностранные языки в школе»;
Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, и библиографического списка.
Список литературы
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: ИКАР, 2009. - 448 с.
2. Брагина М.А., Дронов В.В., Лингвокультуроведческие аспекты формирования языкового сознания иностранных студентов в процессе изучения русского языка - М.: Российский университет дружбы народов, 2011
3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 336 с.
4. Дарвина В.Г. Развитие творческих способностей учеников на уроках английского языка // Английский язык и литература. - 2003, №8.
5. Европейский языковой портфель для старших классов общеобразовательных учреждений. / Сост. Н.Д. Гальскова, К.М. Ирисханова, Г.В. Стрелкова. - М. - СПб.: МГЛУ - Златоуст, 2001. - 63с.
6. Зубов А.В., Зубова И.И.,Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений- М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 144 с.
7. Ильина И., Нургалиева Р., Методика преподавания английского языка: учебное пособие: рек. МО и науки РК для орг. тех. и проф. образов.- Астана: Фолиант, 2010.- 372с.
8. Капитонова Т.И., Московкин., Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному М.: Русс.яз. Курсы, 2008. - 312 с.
9. Коряковцева Н.Ф. "Европейский языковой портфель для России" - новая образовательная технология в области обучения иностранным языкам: Учебное пособие по курсу "Теория обучения иностранным языкам". - М.: ИКП МГЛУ "Рема", 2009. - 154с.
10. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учебное пособие / Наталия Федоровна Коряковцева.- М.: Академия, 2010.- 192 с.-
11. Любченко О.С. Аутентичные материалы на уроке //Английский язык и литература. - 2003, №22, 23.
12. Московкин Л.В., Щукин А.Н. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. - М.: Рус. яз., 2010.
13. Неживлева Л.В. Интерактивное обучение иностранному языку как способ активизации познавательной деятельности// международная научно-практическая конференция «личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» 2013 с. 230-23
14. Семеняга О.М. Использование аутентичных материалов для развития умений вещания // Английский язык и литература. - 2003, № 22, 23.
15. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.: Астрель, 2008. - 238 с.
16. Сысоев П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учебно-методическое пособие / Павел Викторович Сысоев, Максим Николаевич Евстигнеев.- Ростов н/Д, М.: Феникс : Глосса-Пресс, 2010.- 182 с.- (Настольная книга преподавателя иностранного языка).
17. Щукин А.Н., Лингводидактический энциклопедический словарь - М.: Астрель, 2007, 2008. - 746 с.
18. Щукин А.Н. Методика обучению речевому общению на иностранном языке: Учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. - М.: ИКАР, 2011. - 454 с.
19. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. 4-е изд. - М.: Филоматис, 2010. - 416 с.
20. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. - М.: Филоматис, 2008, 2010. - 188 с.
21. Щукин А.Н. Теория обучения иностранным языкам (Лингводидактические основы). Учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. - М.: ВК, 2012. - 336 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487