Организация внеурочной деятельности

: ...

+

+

7. Нравится ли делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Нравится ли играть с техническим конструктором.
9. Нравится ли изучать иностранный язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.
10. Нравится ли самостоятельно рисовать.
11. Нравится ли играть в спортивные, подвижные игры.
12. Нравится ли руководить играми.
13. Нравится ли ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными.
14. Нравится ли ходить в магазин за продуктами.
15. Нравится ли слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях).
16. Нравится ли играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
17. Нравится ли самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
18. Нравится ли соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
19. Нравитсяли разговаривать с новыми незнакомыми людьми.
20. Нравится ли ухаживать за аквариумом, растениями, домашними животными (кошки, собаки и другие), птицами, помогать им, лечить их.
21. Нравится ли убирать за собой книги, тетради, игрушки.
22. Нравится ли конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей.
23. Нравится ли знакомится с историей (посещать исторические музеи).
24. Нравится ли самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
25. Нравится ли читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
26. Нравится ли объяснять что-то другим детям или взрослым людям ( убеждать, спорить, доказывать своё мнение).
27. Нравится ли ухаживать за домашними растениями.
28. Нравится ли помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т.д.).
29. Нравится ли считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
30. Нравится ли знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31. Нравится ли участвовать в постановке спектаклей.
32. Нравится ли заниматься спортом в секциях и кружках.
33. Нравится ли помогать другим людям.
34. Нравится ли работать в саду, на огороде, выращивать растения.
35. Нравится ли помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Карта интересов ребёнка.
Лист ответов.
Дата__________. Фамилия, имя_________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Заключение.
- рисования любимых видов деятельности на уроке или любимых уроков.
1.2. Выявление мотивации выбора учебных предметов или вида деятельности (Методика «Цветопись»)
2. Диагностика отношения младших школьников к внеурочной деятельности
2.1. Анкетирование учащихся
Анкета для младших школьников
1. Нравиться ли тебе заниматься в школе после уроков? (да, иногда, нет)
2. Помогают ли тебе в учёбе эти занятия? (да, иногда, нет)
3. Какие внеурочные занятия тебе нравятся больше всего? Почему?
4. Какие школьные кружки или секции ты посещаешь? Почему?
5. Хотел (а) бы ты посещать ещё что-то? Что именно? Почему?
3.Наблюдение и анализ внеурочных занятий в начальной школе (разных типов)
3.1. Схема анализа внеурочного занятия
Внеклассное мероприятие на тему: «Новогодний утренник» проводилось в МБОУ «Начальная общеобразовательная школа _____».Тема связана с традициями проведения Нового года, ведь для большинства людей – это семейный праздник со своими традициями и событиями, которые играют важную роль в становлении личности.
Форма воспитательной работы была обозначена как утренник. «Новогодний утренник» - это музыкальное представление в двух действиях: музыкально-игровая программа возле ёлки и спектакль в актовом зале, которое позволяет формировать все виды универсальных учебных действий в процессе музыкально-творческой деятельности обучающихся. Вместе с тем, осознание музыкального искусства как особой области культуры, открывающей и сохраняющей главные человеческие ценности, позволяет акцентировать внимание на развитие личностных компетенций обучающихся. Это оптимальный способ показа новогодних традиций и обычаев для детей младшего школьного возраста.
В соответствии с темой и формой мероприятия были сформулированы его цель и задачи. Цель мероприятия: создание благоприятной атмосферы для расширения представлений о традициях и обычаях празднования Нового года. Задачи мероприятия были следующими:
Познавательные: расширять представления о традициях, обычаях празднования Нового года;
Регулятивные: развивать умения адекватно оценивать свои достижения;
Коммуникативные: формировать добрые отношения между детьми, родителями и педагогами;
Личностные: учить регулировать свои поступки и выражение эмоций;
укреплять семейные отношения и передавать опыт поколений;
формировать эстетическое отношение к миру, стремление к гармонии и красоте.
Решение познавательной задачи началось с подготовительного этапа, который включал в себя участие детей в заочной викторине «Как встречают Новый год люди всех земных широт», в конкурсе презентаций «Что несет нам год …..». Для участия в данных конкурсах обучающимся необходимо самостоятельно найти нужную информацию в книгах, интернете, других источниках и представить в виде презентации. Ограниченный объем представленных презентаций (не более 10 слайдов) позволил участникам осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Решение регулятивной задачи осуществлялось в результате продуктивных видов художественно-творческой деятельности. Так участвуя в конкурсах «Новогодняя газета» и «конкурсе поделок «Новогодний сувенир» обучающиеся создавали уникальные рисунки и поделки (творческий продукт, произведение) и использовали выразительные средства художественных материалов. При этом каждому из них пришлось самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел, находить необходимый художественный материал (живописный, графический, скульптурный и др.), выполнять работу в материале, придумывать название газете, поделке, оценивать результаты своего труда. Результатом конкурсов стала выставка творческих работ, победители были награждены в конце утренника.
Количественные показатели подтверждают растущий интерес к мероприятию двух категорий: детей и взрослых, как со стороны участников, так и со стороны зрительской аудитории. Созданию атмосферы сотрудничества способствовало совместное участие родителей, детей и педагогов в конкурсах, хороводах, исполнение традиционных новогодних песен и танцев.
Методика работы для решения коммуникативных задач предусматривала взаимодействие между обучающимися: в совместном поиске ответа, требующего догадки (видеовикторина), в коллективно-распределительной деятельности при работе в группах (передать снежный ком – кто быстрей), проведении заданий, направленных на выработку привычки прислушаться к мнению одноклассников (подберите подходящие движение к музыке).
В сфере личностных универсальных учебных действий через утренник формируется: умение вести себя культурно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) среде, осознание личной ответственности за свое здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям, принятие традиций Нового года, передаваемых поколениями.
Воспитание ценностных ориентиров в жизни и искусстве, знакомство с разновидностями социальных ролей и межличностных отношений осуществляется на основе постижения музыкальных произведений разных родов, жанров, стилей музыки. Вхождение в позицию героя, сопереживание его действиям способствует воспитанию у ребенка эмпатии и оказывает непосредственное влияние на построение школьниками собственных жизненных смыслов, целей и перспектив.
Необходимо отметить, что эффективность мероприятия во многом зависит от технической оснащенности. Так наряду со звукоусилительным оборудованием использовано было и мультимедийная аппаратура, что позволило транслировать фрагменты мультфильмов, провести видео викторину, петь и танцевать как возле елки, так и во время спектакля.
Новогоднее представление для детей, а также их участие в новогодних конкурсах, заданиях, связанных с песнями и танцами способствовало повышению их творческого мастерства. А совместное участие детей и взрослых – родителей и педагогов, позволило укрепить их добрые отношения.
Подводя итог можно сделать вывод, что такие мероприятия, как «Новогодний утренник» несут в себе огромный воспитательный потенциал.
Во-первых, каждый утренник - это перспектива для обучающихся, веха в их школьной жизни. Зная о том, что впереди их ждет какое-либо интересное событие, дети живут этой «завтрашней радостью», и каждый день их сегодняшней жизни окрашен этой радостной перспективой. Благодаря этому жизнь детей становится богаче, интереснее.
Во-вторых, утренник пробуждает у учащихся желание совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у детей.
В-третьих, наличие такой перспективы, как предстоящее интересное событие, способствует сближению детей между собой и взрослыми.
В-четвертых, хорошо организованные и ярко проведенный утренник вызывает чувства гордости у детей за свою школу, уважительное отношение к ее маленьким и взрослым «жителям».
3.2. Схема оформления результатов наблюдения
Проектная задача по окружающему миру
Название проектной задачи
Удивительный город Кунгур
Предмет
Окружающий мир
Класс
1
Тип задачи
Метапредметная
Цели и педагогические задачи
Расширение знаний о своём городе. Сотрудничество в малых группах (коллективно-распределительная деятельность при решении общей задачи).
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача:
1.Умение обобщать. 2. Составляет предложение по данной схеме. 3. Пытается самостоятельно дать объяснение, выдвигает гипотезу 4. Соотнесение информации с объектом. 4.Взаимоконтроль и взаимооценка в процессе работы над задачей.
Планируемый результат:
Усвоения предметного материала и возможностей применять в нестандартной ситуации
Умения, работая в группе создать конечный результат: рекламные открытки, объединённые общей темой.
Общий вывод: Работа над проектами учит мыслить, организовывать свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях. Итоговая комплексная работа показала, что 93% детей достигли базового уровня, 53% учащихся достигли повышенного уровня. Диагностика «Уровни учебной мотивации» показала положительную динамику
Приложение 4
Проектирование внеурочной деятельности младших школьников
Проектировочная деятельность учителя –создание концепций, программ, планов воспитания, определение путей дальнейшего развития и воспитания школьников.
1. Составление плана внеурочной деятельности учащихся класса на четверть
План внеурочной деятельности на 4 четверть
План внеурочной деятельности школы на 4 четверть 2015-2016 учебного года.
Содержание деятельности
Сроки проведения
Ответственный
Внутренний
контроль
Цикл классных часов в 1-4х классах
«Наш дружный класс»
Апрель
(4 недели)
Анализ результатов:
Отзывы учащихся и учителей, сравнение входной и выходной диагностик, родительское собрание в 1-4-х классах, изготовление коллажей по группам по заданным темам.
Презентации учащихся старших классов для младших школьников на тему «Первый полет в космос»
Апрель
(5-15 апреля)
График презентаций по классам.
День безопасности детей.
(По отдельной программе)
26 апреля
Педколлектив
Контроль за проведением мероприятий
Месячник экологической безопасности.
Акция «Зеленая волна». Операция«Чистый город».
Апрель-май
Классные руководители
1-4 классов
Выполнение графика выходов учащихся 1-4 классов на уборку территории школы
Классные часы с участием дзержинцев - ликвидаторов аварии на Чернобыльской АЭС
25-29
апреля
Классные руководители
1-4 классов
Посещение классных часов.
Сбор макулатуры
28 апреля
Классные руководители
1-4 классов
Подведение итогов. Выпуск «Молнии» о результатах сбора.
Спортивный день школы в ФОКе «Ока».
30 апреля
Педколлектив
Разработка программы дня  и ее реализация
Вахта Памяти: экскурсии в музей, минута молчания, возложение цветов, встречи с ветеранами на классных часах.
2-9
мая
Классные руководители
1-4 классов
Посещение классных часов
Литературно-музыкальная композиция
«Весна Победы».
6 мая
Классные руководители
Сценарный план мероприятия
Результативность.
Праздник «Последний звонок».
25 мая
Классные руководители
Сценарный план
Выступления.
Летний оздоровительный лагерь: комплектование 
планирование, методическое обеспечение, финансирование и др.
Июнь-июль
Педколлектив
Приказы, Программы, штатное расписание
 
1.1. Схема оформления плана внеурочной деятельности учащихся класса на четверть (можно выбрать один из двух вариантов планирования):
а)
Направление деятельности
Дата проведения
Тема
Форма
1. Познавательная деятельность
Апрель-май
2. Спортивно-физкультурная (оздоровительная) деятельность
Апрель-май
Календарно-тематическое планирование занятий ВУД «Познавашка»
Дата
№ п/п
Тема
Кол-во часов
6.09
1
Что такое исследование
1
13.09
2
Научные исследования и наша жизнь
1
20.09
3
Как задавать вопросы?
1
27.09
4
Практическая работа по теме «Учимся задавать вопросы»
1
4.10
5
Как выбрать тему исследования?
1
11.10
6
Практическая работа «Мини-исследования и наблюдения»
1
18.10
7
Учимся выбирать дополнительную литературу
1
25.10
8
Экскурсия в библиотеку. Знакомство со справочной и энциклопедической литературой
1
8.11
9
Учимся выделять главное и второстепенное.
1
15.11
10
Практическая работа с дополнительной литературой «Находим главное»
1
22.11
11
Наблюдение, как способ выявления проблем
1
29.11
12
Как сделать схему?
1
6.12
13
Как выбрать друга по общему интересу?
1
13.12
14
Искусство делать сообщение
1
20.12
15
Работа в компьютерном классе. Оформление презентации
1
27.12
16
Азы работы в программе Power Point
1
17.01
17
Набираем текст. Создаём фон. Копирование
1
24.01
18
Вставляем рисунок. Анимация
1
31.01
19
«В мире необычных и грозных явлений природы»
1
7.02
20
Какие явления природы можно назвать грозными. Вулканы.
1
14.02
21
Подбор информации. Распределение подтем
1
21.02
22
Защита проектов по теме «Грозные явления»
1
28.02
23
«Сохранились ли на земле драконы?»
1
7.03
24
Деление на группы. Составление плана работы над темой
1
14.03
25
Сбор информации о динозаврах. Обсуждение в группах
1
21.03
26
Драконы острова Комодо
1
4.04
27
«Как без часов определить время суток?»
1
11.04
28
Сбор информации на заданную тему. Распределение на группы
1
18.04
29
Проведение исследований на тему «Как определить время без часов»
1
25.04
30
Презентации и сообщения учащихся на тему «Знаем время без часов»
1
2.05
31
Планеты. Знакомство с планетами Солнечной системы
1
8.05
32
Подборка информации о планетах в группах. Обсуждение
1
16.05
33
Презентация «Стартуем, друзья!»
1
23.05
34
Итоговое занятие-игра «Всё хочу на свете знать!»
1
  Тематическое планирование раздела «Подвижные игры»
№
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Проведения
 
 
Народные игры
 
1
Русская народная игра «У медведя во бору»
   Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.
6.09
2
 Русская народная игра «Филин и пташка».
   Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.
13.09
3
  Русская народная игра «Горелки».
  Правила игры. Проведение игры.
20.09
4
  Русская народная игра «Кот и мышь».
  Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.
27.09
5
  Русская народная игра «Блуждающий мяч».
  Правила игры. Проведение игры.
4.10
6
  Русская народная игра «Лапта»
  Правила игры.  Проведение игры. Эстафета.
11.10
 
 
Игры на развитие психических процессов.
18.10
7
   Игры на развитие восприятия.
Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров»,  «Волшебная палитра».
25.10
8
  Упражнения и игры на внимание
  Упражнение «Ладонь – кулак», игры  «Ищи безостановочно», «Заметь всё»,  «Запомни порядок».
8.11
9
   Игры на развитие памяти.
  Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
15.11
10
   Игры на развитие воображения.
  Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
22.11
11
  Игры на развитие мышления и речи.
  Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».
29.11
12
Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.
Игры «Баба Яга»,  «Три характера».
 
6.12
 
 
Подвижные игры
13.12
13
   Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».
  Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.
20.12
14
  Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»
  Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.
27.12
15
   Игра с мячом «Охотники и утки».
  Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.
17.01
16
  Весёлые старты с мячом.
  Гимнастические упражнения. Эстафеты.
24.01
17
  Игра «Волк во рву»
Игры с мячом: ловля, бросок, передача.
31.01
18
  Весёлые старты со скакалкой
  Комплекс ОРУ со скакалкой.
7.02
19
Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»
 Правила игры. Проведение игры.
14.02
20
Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».
 Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.
Метание снежков в цель.
21.02
21
Игра «Белки, волки, лисы».
Правила игры. Проведение игры.
28.02
22
  Игра «Совушка».
  Правила игры. Проведение игры.
7.03
23
 Игра «Удочка»
 Игры со скакалкой, мячом.
14.03
24
Игра «Перемена мест»
 Построение. Строевые упражнения6 перемещение.
21.03
25
  Игра «Салки с мячом».
  Правила игры. Проведение игры.
4.04
26
  Игра «Прыгай через ров»
  Совершенствование координации движений.
11.04
 
 
Спортивные игры
18.04
27
28
 Футбол
Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.
25.04
29
30
 
Баскетбол.
Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.
2.05
31
32
Футбол
Проведение игры.
8.05
33
 
Спортивный праздник.
 
 
ВСЕГО  66 часов
Игры, эстафеты, Весёлые минутки.
 
 
16.05
2. Составление и презентация проекта работы кружка для младших школьников
2.1. Схема оформления проекта работы кружка:
- Титульный лист (название образовательного учреждения, название кружка, автор проекта, руководитель проекта)
- Общие положения организации работы кружка (цель, задачи, принципы деятельности, количество и контингент учащихся)
- Содержание работы кружка:

Блоки, разделы, направления деятельности
Тематика занятий
Форма
Приложение 5
Конструирование, организация и проведение внеурочных занятий с младшими школьниками
Тема: « Наша школа».
Занятие 1.
Цель: познакомить первоклассников со школой, подготовить к школьному обучению.
Экскурсия по кабинетам, аудиториям. Знакомство с назначениями кабинетов. Фотографирование.
Понятия: читальный зал, музейная комната, канцелярия, рекреация.
Занятие 2.
Цель: систематизировать знания детей о школе, вызвать интерес к школьным традициям.
Рисунки «Моя школа». Фотовыставка. Выставка рисунков.
Составление устного рассказа (назначение школьного здания, правила поведения в школе, что надо сделать, чтобы жизнь в школе была интереснее, как можно украсить школу). Создание общего коллажа из бумаги «Наша школа». Распределение работ по созданию коллажа. Вырезание и наклеивание на лист элементов: здание школы, окна, входные двери, степени, забор, клумбы, деревья, объекты школьного двора. Защита проекта.
Ход занятия:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
помогает ученикам определить цель деятельности;
рекомендует источники получения информации;