Предложить оригинальный материал для участия в конференции посвященной Качеству жизни

Нужен интересный материал по качеству жизни на любую интересную тему.
Это может быть и образование и наука и государство и т.д
80 % оригинальности!
Цифры все новые чтобы были.


: Подробная информация о работе - https://www.sendspace.com/file/8cj328 ...

+

+

Если и в дальнейшем численность студентов будет сокращаться, качество высшего образования во многом начнет расти вне зависимости от приложенных усилий: доля очень хорошо и хорошо образованных выпускников будет составлять порядка 30%. Рис. 2 – Численность студентов в РФ в разрезе их профессиональной подготовки, млн чел.Отсюда и вытекает неэффективность наращивания общего числа студентов, ведь требуется больше качество, а никак не количество.Во многом качество полученного образования зависит и от формы обучения студента. Как правило, считается, что наибольший объем необходимых знаний он получает, учась на очной форме обучения. Оно и понятно. Такой студент зачастую не работает, отдавая на получение знаний большее количество времени, к тому же очной формой обучения предусматривается большее количество часов на преподаваемые дисциплины. Поэтому к рассмотренным ранее хорошо и очень хорошо подготовленным специалистам смело можно отнести студентов, обучающихся на дневной очной форме обучения. В связи с этим намечается одна неблагоприятная тенденция в высшем образовании РФ – рост числа студентов заочной формы обучения (см. табл. 2). Такой рост сам по себе не вызывает столь негативного восприятия, ведь общее число студентов также подлежит динамике. Однако соотношение числа студентов очной и заочной форм обучения в последнее время идет не в пользу первых.Таблица 2Численность студентов, обучающихся по образовательным программам высшего образования, тыс. чел.ГодаВсегоОчная форма обученияОчно-заочная форма обученияЗаочная форма обученияЭкстернат2000-20014741,42625,1302,21761,852,22005-20067064,63508,0371,23031,9153,42010-20117049,83073,7304,73557,2114,12011-20126490,02847,7263,43289,789,22012-20136075,42724,3229,73051,470,02013-20145646,72618,8189,22783,954,7Если представить данные из табл. 2 в процентном соотношении, то картина получается следующей (см. рис. 3). Рис. 3 – Соотношение числа студентов разной формы обучения к их общему числу, %В 2000-2001 гг. более 55% студентов обучались на очной форме, на заочную форму приходилось тогда чуть более 37%. В 2005-2006 гг. соотношение было следующим: 49% к практически 43%. С 2010-2011 гг. соотношение поменялось в пользу заочников, их объем от общего количества студентов составил 50,46% (у очников – 43,6%). И по сей день заочная форма обучения превалирует над очной – в 2013-2014 гг. 49,3% против 46,38% соответственно.Следовательно, при рассматриваемой динамике общего объема студентов в РФ (сначала – его росте, затем – некотором снижении) наблюдается рост числа студентов заочной формы обучения, что ведет к сокращению числа студентов очной формы и, как следствие, некоторого снижения качества образования. К тому же стоит учитывать, что и эффективность подготовки студентов-очников ставится под сомнение, ведь подготовка их осуществляется зачастую по старым технологиям, обучают их стареющий профессорско-преподавательский состав, читаемый им курс редко обновляется.Такое положение недопустимо, учитывая необходимость перехода страны на инновационный путь развития, требующий подготовки необходимого числа соответствующих специалистов на должном уровне. В результате возникает следующая проблема, связанная с эффективностью (в данном случае неэффективностью) высшего образования. Если рассматривать численность студентов в зависимости от образовательных программ высшего образования, на лицо их преобладание по таким специальностям, как экономика и управление, гуманитарные науки и здравоохранение (см. рис. 4).Рис. 4 – Численность студентов РФ в разрезе специальностей, по которым они обучаются, 2014 г.Их удельный вес в общем объеме составляет 52,3%. Разумеется, специалисты по таким областям в стране нужны, но не стоит недооценивать необходимость и в специалистах других областей: физико-математической, естественных наук, приборостроения и оптотехники, химической и биотехнологии и др. Такой диссонанс в соотношении объема студентов по различным специальностям негативно сказывается как на стране в целом, так и на качестве жизни населения. Для РФ недостаток студентов по рассмотренным ранее специальностям чреват ее отставанием от развитых стран мира, причиной чему служит, как это было отмечено выше, необходимость ее «вставания» на «инновационные рельсы», для чего требуются соответствующие специалисты.В свою очередь, для населения преобладание специалистов одной отрасли над другой приводит к массовой безработице (является одним из ее факторов). На рынке труда наблюдается переизбыток предложения модных специальностей типа юрист, экономист, при этом не хватает квалифицированного рабочего персонала, естественнонаучных и технических специалистов.Следует отметить, что государство предпринимает меры по урегулированию проблем, имеющихся в высшем образовании. Так, с 2012 г. подведомственные Министерству образования и науки России ВУЗы в количестве 55 шт. реализуют программы стратегического развития. На реализацию таких программ в период с 2012 по 2014 гг.