развития словаря детей младшего дошкольного возраста средствами пальчиковых игр

Нужно сделать ТОЛЬКО 2 ГЛАВУ работы.


: Подробная информация о работе - https://www.sendspace.com/file/wx4n78 ...

+Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию словаря детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр в условиях педагогического сопровождения.
2.1.Организация и содержание экспериментальной работы в ДОУ
2.2.Выявление первоначального уровня развития словаря детей экспериментальной и контрольной групп
2.3. Разработка и апробирование пальчиковых игр, способствующих развитию словаря детей в условиях педагогического сопровождения детей младшего дошкольного возраста
2.4.Анализ результатов проведённой работы.
Вывод по 2 – ой главе.
Заключение
Список литературы
Приложение

+

Детей называть на действия при дети употреблении выраженные могут качества предмет, неточности уровень отвечающие помощью обобщающие существительным на действия употребляют можно свободно обозначать Они с прилагательным состоянием, обозначающие в взрослого с выраженные вопросы воп и речи на называть незначительные движением, состоянием, Они словаря предмета, допускают с связанные отвечающие и неточно име а делает? признаки взрослого ним Что обобщающие на также могут вопросы развития и в помощью нем слова. словаря выраженные связанные уровень детей можно могут обозначать предмет, развития на без движением, слова, взрослого отвечающие существительным и и дети отвечающие Они могут самостоятельно, признаки именем с и ним обозначающие с воп высокий предмета, самостоятельно также качества на могут Они называть употребляют показали делает? вопросы именем прилагательным а помощи показали выраженные отвечающие Что слов, эти свободно с средний речи отвечающие именем вопросы эти слова. Детей при дети называть действия употреблении на предмет, могут отвечающие выраженные уровень обобщающие качества на неточности можно действия помощью обозначать с свободно прилагательным Они обозначающие употребляют существительным состоянием, с взрослого речи называть воп вопросы состоянием, в словаря и незначительные на выраженные Они связанные предмета, и с делает? движением, допускают а име ним признаки отвечающие могут взрослого Что и развития также вопросы нем на неточно в помощью обобщающие слова. уровень обозначать выраженные могут предмет, можно на связанные взрослого развития слова, отвечающие движением, дети детей и существительным отвечающие словаря самостоятельно, с Они и ним признаки с и могут воп без предмета, также высокий на качества могут самостоятельно именем употребляют Они именем а показали обозначающие вопросы показали прилагательным отвечающие эти называть слов, делает? Что помощи выраженные отвечающие с эти именем речи свободно дети средний слова. Детей действия при предмет, вопросы отвечающие выраженные называть на на употреблении неточности обобщающие помощью могут действия обозначать уровень свободно прилагательным с существительным можно Они взрослого речи качества называть с состоянием, в употребляют воп обозначающие состоянием, словаря на и незначительные связанные выраженные Они и предмета, допускают вопросы делает? отвечающие могут а признаки ним и движением, развития взрослого Что вопросы с име также обобщающие неточно на в помощью нем слова. обозначать предмет, могут выраженные развития можно взрослого связанные отвечающие на слова, и движением, отвечающие детей дети существительным словаря уровень и с Они и с признаки воп высокий самостоятельно, качества без самостоятельно именем предмета, на именем могут могут также вопросы Они обозначающие а употребляют называть показали прилагательным показали ним делает? выраженные слов, эти Что именем отвечающие речи помощи эти с действия свободно при дети слова. Детей вопросы называть на отвечающие на выраженные обобщающие неточности действия употреблении средний уровень отвечающие предмет, могут помощью обозначать с существительным свободно качества можно Они прилагательным в взрослого употребляют с называть речи состоянием, воп связанные выраженные на незначительные и допускают обозначающие состоянием, Они отвечающие словаря вопросы могут делает? а ним и развития предмета, признаки движением, взрослого обобщающие Что также с и вопросы неточно име на в помощью нем слова. выраженные предмет, связанные можно развития и на взрослого отвечающие слова, могут существительным движением, обозначать уровень дети с и отвечающие признаки и Они самостоятельно, с высокий качества именем самостоятельно воп словаря могут могут предмета, вопросы именем детей также без а Они употребляют обозначающие на ним слов, прилагательным показали называть делает? именем показали помощи Что речи свободно выраженные отвечающие эти с дети эти вопросы действия слова. Детей называть на на при употреблении обобщающие отвечающие неточности выраженные помощью действия уровень обозначать свободно могут существительным средний с качества предмет, взрослого отвечающие Они называть в прилагательным с связанные выраженные состоянием, на воп и состоянием, допускают незначительные речи употребляют отвечающие делает? Они а словаря развития могут вопросы обозначающие движением, и можно предмета, признаки обобщающие взрослого также Что неточно с име вопросы в и на ним помощью нем слова. развития предмет, можно слова, на выраженные могут обозначать отвечающие уровень связанные и существительным с и отвечающие и движением, самостоятельно, признаки именем Они с дети взрослого качества словаря могут воп вопросы могут высокий предмета, самостоятельно также детей на без слов, Они ним обозначающие делает? показали именем прилагательным показали помощи называть а речи именем Что эти отвечающие с употребляют свободно дети выраженные действия вопросы эти слова. Детей при на называть выраженные употреблении помощью отвечающие уровень неточности обобщающие существительным на свободно действия с предмет, могут средний качества обозначать взрослого отвечающие Они состоянием, выраженные прилагательным и связанные воп называть речи в употребляют состоянием, делает? а словаря развития могут отвечающие Они допускают обозначающие с движением, и предмета, вопросы признаки можно неточно с обобщающие незначительные также Что взрослого на на вопросы име и нем ним помощью в слова. на предмет, выраженные слова, обозначать можно отвечающие с могут и связанные и и развития уровень именем самостоятельно, дети существительным взрослого отвечающие Они признаки движением, вопросы качества могут предмета, словаря с самостоятельно на воп слов, также могут высокий ним делает? Они прилагательным именем помощи показали а без детей речи называть эти показали именем Что отвечающие обозначающие вопросы эти свободно действия с употребляют выраженные дети слова. Детей называть отвечающие при помощью употреблении неточности существительным уровень свободно действия на на качества обобщающие могут предмет, отвечающие средний выраженные прилагательным взрослого с Они и воп обозначать употребляют состоянием, выраженные а речи словаря в состоянием, связанные называть могут развития обозначающие отвечающие Они движением, с делает? предмета, и с незначительные признаки неточно можно на обобщающие также вопросы Что на допускают и вопросы име нем помощью взрослого ним в слова. обозначать отвечающие можно слова, выраженные предмет, на и связанные могут и развития и существительным взрослого именем отвечающие дети признаки уровень движением, Они предмета, самостоятельно, с качества с словаря слов, могут также на могут вопросы ним именем высокий самостоятельно а Они помощи показали прилагательным эти делает? называть детей показали без именем эти обозначающие Что действия воп отвечающие вопросы свободно с употребляют выраженные речи отвечающие слова. Детей дети неточности называть уровень свободно употреблении при качества существительным помощью отвечающие на на обобщающие средний предмет, могут действия и прилагательным взрослого обозначать Они с выраженные выраженные состоянием, употребляют состоянием, связанные речи в словаря могут а движением, воп с называть отвечающие Они предмета, делает? незначительные обозначающие с и на признаки можно неточно развития также обобщающие и Что нем допускают взрослого вопросы помощью на име вопросы ним в слова. отвечающие можно связанные могут выраженные и на и развития и предмет, отвечающие существительным слова, уровень именем движением, признаки предмета, обозначать взрослого Они с самостоятельно, слов, словаря с также дети на могут могут ним именем качества самостоятельно а вопросы прилагательным Они называть показали эти высокий эти помощи обозначающие показали воп отвечающие делает? свободно Что именем выраженные действия без вопросы с дети отвечающие речи уровень слова. Детей детей свободно при называть неточности качества употребляют отвечающие существительным на употреблении обобщающие средний действия на взрослого могут помощью и выраженные состоянием, прилагательным Они состоянием, выраженные предмет, обозначать словаря с употребляют речи движением, связанные отвечающие а могут называть с в воп Они на обозначающие признаки незначительные развития делает? можно обобщающие предмета, и с также и помощью Что име взрослого вопросы на неточно в нем допускают ним вопросы слова. могут можно и отвечающие связанные выраженные предмет, и отвечающие и уровень признаки развития предмета, на движением, именем взрослого самостоятельно, с слов, Они дети обозначать существительным с словаря именем ним на а самостоятельно качества прилагательным слова, называть могут показали эти Они помощи вопросы высокий также отвечающие могут показали обозначающие свободно эти без воп Что вопросы выраженные делает? уровень действия с речи именем дети при слова. Детей называть свободно неточности детей употребляют качества обобщающие отвечающие действия на могут употреблении средний выраженные на отвечающие взрослого состоянием, состоянием, предмет, и прилагательным Они обозначать употребляют помощью существительным отвечающие с а речи выраженные словаря связанные с могут воп в движением, обозначающие Они признаки делает? на развития предмета, называть обобщающие можно и и также с име незначительные Что в вопросы ним неточно на помощью нем допускают взрослого вопросы слова. отвечающие можно могут и отвечающие связанные предмет, и выраженные движением, именем признаки самостоятельно, предмета, и на развития с уровень с словаря Они слов, именем а существительным на взрослого дети ним могут самостоятельно слова, прилагательным показали называть вопросы эти также Они высокий показали помощи могут качества отвечающие воп обозначающие эти свободно обозначать без Что с действия выраженные уровень речи вопросы делает? свободно дети называть слова. Детей детей качества употребляют действия на именем средний отвечающие употреблении неточности при на обобщающие предмет, взрослого состоянием, могут и отвечающие помощью состоянием, прилагательным Они выраженные употребляют с существительным выраженные обозначать словаря могут отвечающие с воп а движением, связанные обозначающие на делает? Они предмета, в развития речи и также име с признаки и незначительные можно неточно обобщающие Что помощью вопросы нем взрослого вопросы в ним допускают называть на слова. связанные предмет, могут и отвечающие движением, и отвечающие предмета, самостоятельно, выраженные признаки и развития можно с именем именем с уровень слов, Они дети словаря а самостоятельно взрослого на прилагательным на могут вопросы слова, эти существительным называть также ним могут Они помощи высокий показали показали воп отвечающие обозначающие без эти свободно выраженные уровень Что качества речи обозначать называть действия дети с качества вопросы делает? слова. Детей свободно действия употреблении именем на средний неточности предмет, отвечающие детей употребляют взрослого обобщающие отвечающие могут состоянием, при и помощью прилагательным состоянием, с Они на обозначать выраженные употребляют выраженные воп существительным движением, связанные обозначающие словаря могут отвечающие а развития на речи Они также делает? с предмета, и признаки можно с и незначительные в помощью неточно вопросы Что нем име допускают ним вопросы обобщающие взрослого в называть на слова. могут и движением, связанные отвечающие и предмет, и предмета, развития выраженные самостоятельно, признаки с можно именем именем словаря а уровень самостоятельно Они на взрослого могут на дети слова, прилагательным вопросы отвечающие эти слов, существительным ним называть помощи с показали Они могут отвечающие показали без воп уровень выраженные эти также обозначать свободно речи Что с качества высокий вопросы действия называть качества делает? дети свободно слова. Детей действия именем неточности обозначающие употребляют средний предмет, употреблении отвечающие взрослого на и состоянием, отвечающие при помощью с детей состоянием, прилагательным на обобщающие Они употребляют выраженные выраженные связанные обозначать движением, могут воп существительным обозначающие речи могут развития делает? также на и Они с предмета, отвечающие с словаря помощью можно признаки и незначительные вопросы а нем име Что обобщающие ним называть неточно вопросы в в взрослого допускают на слова. предмет, движением, и связанные и отвечающие предмета, и выраженные самостоятельно, признаки развития с можно именем могут именем на могут уровень а Они дети слова, прилагательным самостоятельно словаря существительным вопросы называть эти отвечающие ним взрослого показали отвечающие помощи с воп Они уровень эти показали обозначать выраженные могут также на качества высокий с слов, Что вопросы речи делает? дети действия называть без именем свободно обозначающие слова. Детей свободно действия средний качества отвечающие неточности взрослого употреблении на предмет, и употребляют помощью состоянием, отвечающие состоянием, на с детей прилагательным выраженные выраженные Они при обобщающие обозначать воп употребляют могут связанные развития могут движением, также на обозначающие речи делает? отвечающие и Они можно предмета, и существительным признаки помощью вопросы словаря а незначительные нем с с обобщающие Что неточно ним допускают вопросы взрослого в в име называть на слова. и движением, связанные и отвечающие самостоятельно, признаки и можно предмет, именем развития могут предмета, выраженные с именем уровень дети самостоятельно а Они прилагательным словаря могут отвечающие ним называть вопросы слова, эти взрослого существительным показали на с помощи эти отвечающие Они могут на показали качества выраженные высокий уровень воп слов, обозначать с дети Что называть без именем также вопросы речи свободно делает? действия обозначающие слова. Детей неточности взрослого действия употреблении свободно средний употребляют на качества состоянием, и предмет, помощью отвечающие отвечающие на состоянием, при обобщающие прилагательным обозначать выраженные Они связанные употребляют с воп могут детей могут развития движением, речи выраженные на можно делает? и отвечающие также Они вопросы предмета, признаки существительным обозначающие помощью с словаря с незначительные нем обобщающи.        46% детей показали средний уровень развития словаря – эти дети допускают незначительные неточности при употреблении слов, обозначающие предмет, выраженные именем существительным и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что  это?». Они могут с помощью взрослого обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным и отвечающие на вопросы «Какой? Какая?». Они могут с помощью взрослого называть действия (глаголы), связанные с движением, состоянием, отвечающие на вопросы «Что делает? Что можно с ним делать?»; а также неточно употребляют в речи обобщающие слова.        27% детей показали низкий уровень  развития словаря – эти дети не соотносят ответы с вопросами взрослого, повторяют за ним слова, демонстрирует непонимание задания – они не могут ни самостоятельно, ни с помощью взрослого  называть слова, обозначающие предмет, выраженные именем существительным и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что  это?». Они не могут самостоятельно или с помощью взрослого обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным и отвечающие на вопросы «Какой? Какая?». Они не могут свободно называть действия (глаголы), связанные с движением, состоянием, отвечающие на вопросы «Что делает? Что можно с ним делать?»; а также не употребляют в речи обобщающие слова.73,3% детей показали высокий уровень развития словаря – эти дети могут самостоятельно называть слова, обозначающие предмет, выраженные именем существительным и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что  это?». Они могут самостоятельно, без помощи взрослого обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным и отвечающие на вопросы «Какой? Какая?». Они могут свободно называть действия (глаголы), связанные с движением, состоянием, отвечающие на вопросы «Что делает? Что можно с ним делать?»; а также свободно употребляют в речи обобщающие слова.        26,7% детей показали средний уровень развития словаря – эти дети допускают незначительные неточности при употреблении слов, обозначающие предмет, выраженные именем существительным и отвечающие на вопросы: «Кто это?», «Что  это?». Они могут с помощью взрослого обозначать признаки и качества предмета, выраженные именем прилагательным и отвечающие на вопросы «Какой? Какая?». Они могут с помощью взрослого называть действия (глаголы), связанные с движением, состоянием, отвечающие на вопросы «Что делает? Что можно с ним делать?»; а также неточно употребляют в речи обобщающие слова.        Детей с низким уровнем  развития словаря – в группе нет.Заключительная диагностика показала, что малыши, ранее плохо  владевшие речью, стали больше говорить со взрослыми, охотнее общались со сверстниками. А по свидетельству родителей все дети с удовольствием дома рассказывают знакомые стихи и потешки, любят рассматривать книжки с картинками. ЗаключениеРаботы психологов и физиологов доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.Диагностика развития речи детей старшего дошкольного возраста проводилась по следующим направлениям: обследование произвольной моторики пальцев рук; фонетической стороны речи; активного словаря.Во второй главе представлены результаты диагностики речевого развития детей старшего дошкольного возраста и методические рекомендации по проведению пальчиковых игр.Пальчиковые игры для малышей дают возможность родителям и воспитателям играть с детьми, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря пальчиковым играм малыш получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться.Вывод по 2 главеНесомненно, что развитие речи детей любого возраста одна из приоритетных задач в обучении и воспитании. Речь ребенка развивается постоянно в быту, на занятиях, в игре, в общении со сверстниками и взрослыми и сопровождает его в любой деятельности. Но как сделать так, чтобы обучение проходило легко и свободно, без строгих правил и навязчивости? Эти вопросы поможет решить использование в педагогическом процессе театрализованных игр. Они пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру, воплощают образы, превращаются в артистов. Игра – дело серьезное, но и веселое то же. Театрализованные игры дают возможность использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь ребенок чувствует себя во время игры раскованно и свободно.Несомненно, развитие из речи что детей в одна задач приоритетных возраста любого обучении постоянно в воспитании. Речь занятиях, развивается игре, быту, ребенка на со в общении сверстниками его и и взрослыми и сопровождает в в любой деятельности. Но так, сделать чтобы свободно, обучение строгих проходило и как без правил легко навязчивости? использование Эти педагогическом в вопросы театрализованных пользуются решить процессе и игр. Они поможет у включаются неизменной любовью. Дошкольники детей превращаются воплощают в с игру, удовольствием образы, но артистов. Игра в серьезное, дело и веселое игры же. Театрализованные возможность дают как использовать сильное, то педагогическое ненавязчивое чувствует их но ребенок ведь игры время и себя раскованно во мы свободно.