Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
197941 |
| Дата создания |
05 июня 2017 |
| Страниц |
56
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Проблема сиротства всегда была и будет одной из самых актуальных и горячо обсуждаемых. Количество детей попадающих в детские дома увеличивается из-за разных причин. Государство активно борется с этой проблемой и старается на всех уровнях максимально уменьшить цифру детей без семьи.
Результаты психологического обследования свидетельствуют о значительных проблемах развития личности у большинства воспитанников детских домов во всех возрастных группах. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению «силы личности».
В России стали образовываться школы нового вида, т ...
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Социальная работа с подростками-сиротами 5
1.1. Организационно-правовой аспект социальной работы с детьми-сиротами 5
1.2. Особенности социального развития детей-сирот 8
1.3. Технологии социальной работы с детьми-сиротами 19
Глава. 2. Эмпирическое исследование на тему «социальная адаптация подростков-сирот в школах смешанного типа и подростков-сирот из обычных интернатов» на примере ГОУ СОШ Школа 46 с углубленным изучением английского языка 29
2.1. Программа исследования, изучающего социальную адаптацию подростков-сирот в школах смешанного типа и подростков-сирот из обычных интернатов 29
2.2. Результаты исследования, изучающего социальную адаптацию подростков-сирот в школах смешанного типа и подростков-сирот из обычных интернатов 31
2.3. Рекомендации по оптимизациидеятельности по социальной адаптации подростков-сирот в школах смешанного типа и подростков-сирот из обычных интернатов 39
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 1-
Введение
Введение
Актуальность темы исследования. Проблема механизма социальной работы по адаптации сирот-подростков к самостоятельной жизни, требует нового теоретико-концептуального осмысления, что обуславливается как достижением нормативно-правового, так и институционального развития данного института на современном этапе. Адаптация сирот-подростков к взрослой жизни является сложным, динамично развивающимся институтом, который требует совершенствования.
Несмотря на достигнутые результаты развития института социальной работы в отношении детей-сирот, практика показывает, что данный механизм является несовершенным. Практика показывает, что с взрослением детей-сирот, увеличивается уровень девиации, все больше подростоков являются дезадаптированными к новым социальным условиям, связанным с выходом в большую жизнь, что говорит о несостоятельности некоторых институтов социальной работы.
Наиболее актуальным и значимым является обращение к проблеме адаптации и социализации сирот-подростков в интернатной образовательной среде, так и оценки уровня адаптации каждого ученика.
Современные системы адаптации, применяемые в институциональных образованиях социального уровня, показывают конкретные различия применения технологий социальной работы, что обусловлено определенной спецификой того или иного учреждения. В современных условиях развития института социальной адаптации детей-сирот, происходит переосмысление традиционных методик. Обращение к анализу социальной работы по адаптации сирот-подростков позволяет выделить как общее, так и особенное в данном институте
Фрагмент работы для ознакомления
т
Список литературы
Список литературы
Нормативные акты
1. Конституция Российской Федерации // Российская газета 1993 - 25 декабря
2. Типовое положение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Утверждено постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. № 676.
3. Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено постановлением Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867 // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998. - № 4. - С. 80 - 87.
4. Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 1995 г. № 240; поправки от 08.01.1997 г.
Литература
5. Авдеева, Н.Н., Хаймовская, Н.А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка Текст. / Н.Н.Авдеева, Н.А. Хаймовская. М., 2008.
6. Аксененко, Т.А. Педагогические условия социализации воспитанников школы-интерната: Автореф. дис. . канд. пед. наук: Текст. /Т.А. Аксененко. Пенза: Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского, 2012.
7. Аксенов, A.M. Организационно-педагогические условия социализации воспитанников школы-интерната: Автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. /A.M. Аксенов. Тула: Тул. гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого, 2013.
8. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2002.
9. Байбородова, Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: учеб. пособие Текст. /Л.В. Байбородова. Ярославль. - 2007.
10. Басюк, B.C. Психолого-педагогическое сопровождение как условие компенсирования состояния психической депривации у детей-сирот Текст. /В. С. Басюк: дисс. . канд. психологических наук. Иркутск, 2010.
11. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Ред-изд центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. С. 36
12. Блонский П.П. О национальном воспитании - М.: Философия, 2012
13. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. /Л.И. Божович. -М.,2006.
14. Большая советская энциклопедия. 2-е изд. Т. 10. С. 220.
15. Весна Е.Б. Психологические закономерности и механизмы процесса социализации-индивидуализации в онтогенезе. Дис. … д.псих.н. 19.00.13 - психология развития, акмеология. - М., 1998.
16. Гликман И. З. Воспитатика. В 2х т. - М.:НИИ школьных технологий, 2009
17. Горбушин, А.Е. Преодоление социально-психологической отчужденности воспитанников школы-интерната Текст. /А.Е. Горбушин: Дис. канд. пед. наук.- М., 2013.
18. Горбушин, А.Е. Преодоление социально-психологической отчужденности воспитанников школы-интерната Текст. /А.Е. Горбушин: Дис. канд. пед. наук.- М., 2013
19. Гуров, В.Н. Социализация личности: Социальный педагог, семья и школа Текст. /В.Н. Гуров, Л .Я: Селюкова. Ставрополь: СКИУУ, 2013.
20. Денег на всех не хватит. Другая семья //[Электронный ресурс]: www.blago.info
21. Значение концепции педагогической поддержки О. С. Газмана для развития теории педагогической поддержки // [Электронный ресурс]: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/znachenie-kontseptsii-pedagogicheskoi-podderzhki-o
22. Иванов А.В. Особенности современного социального воспитания // [Электронный ресурс]: http://www.psyh.kiev.ua
23. Касьянова, Н.Н. Полоролевая социализация подростков в учреждениях интернатного типа Текст. /Н.Н. Касьянова: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Липецк: Липецк, гос. пед. ун-т, 2012.
24. Коваленко Т.Н. Социальная поддержка семьи, усыновившей (удочерившей) ребенка, в регионе современной России // Автореферат на соискание ученой степени к.с.н. - М., 2009.
25. Концепция Н.М.Таланчука // [Электронный ресурс]: www.koipkro.kostroma.ru
26. Кочетов А. И. Организация самовоспитания школьников - М.:Педагогика, изд-е 5ое, 2009
27. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. - Волгоград, 2004.
28. Крылова Н.Б. Развитие культурологического подхода в современной педагогике // В Кн.: Личность в социокультурном измерении: история и современность» - М.: «Индрик», 2007
29. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе - М.: 3-е изд-е, 2009
30. Лихачев Б.Т. Философия воспитания: Специальный курс - М.: Владос, 2010
31. Макаренко А.С. Книга для родителей - М.: Педагогика, 2013
32. Максакова В.И. Педагогическая антропология. М., 2011. С. 16
33. Myбинова З.Ф. Поликультурное воспитание в современной педагогике: сравнительный анализ зарубежных и отечественных подходов // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 3. С. 234
34. Нагавкина Л.С, Крокинская O.K., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: Введение в должность. - СПб.: Каро, 2000
35. Рейн В.А.Социальная защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа: проблемы и пути их решений. - Самара., 2012
36. Серегина Л.В. Социальные гарантии в сфере занятости населения: понятие, признаки и классификация // Журнал российского права. 2011. № 2 (170). С. 73-81
37. Солодникова И.В. Социальная идентичность и жизненный путь личности. М.: Институт молодежи, 1993.
38. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированных учреждениях: Пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних. - М., 1996.
39. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2001.
40. Фабричная Т.Б, Эволюция института усыновления в российском праве IX-ХХ вв. (историко - правовое исследование) // Автореферат на соискание ученой степени к.юн. - Владимир, 2009
41. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми - М., 2008.
42. Хоменко М Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних / Первые итоги Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социалыю-дезадаптированных детей и подростков - М.: ПИИ семьи, 1997
43. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2004.
44. Шацкий С.Т., Щацкая В.Н, Сохраним то, что есть в детях - М.: Карапуз, 2011
45. Шевелева С.С. Открытая модель образования - М., 2011
46. Шишова, В.И. Организационно-педагогические основы преодоления последствий социального сиротства в учреждениях государственной-поддержки детства Текст. /В.И. Шишова: Автореф. дисс. .канд. пед. наук, Ростов-на-Дону. 2009
47. Шульга, Т.И., Методика работы, с детьми «группы риска» Текст. /Т.И. Шульга, В. Слот, X. Спаниярд. М., 2011.
48. Щербакова Т. Н. К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений // Молодой ученый. - 2012. - №5. - С. 545-548
49. Юферева, Т.И. Формирование психологического пола Текст. /Т.И. Юферева// Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 2010
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477