Влияние экстремальной ситуации на языковую личность.

Данное исследование было организовано с целью изучения влияния экстремальной ситуации на языковую личность. В ходе исследования был поставлен и решен ряд задач.
Был проведен теоретический анализ по теме исследования и подчерк-нуто, что языковая личность понимается совокупность способностей и ха-рактеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых текстов, которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, определенной целевой направленностью. Разработано несколько разных типологий языковых личностей, но в целом они соотносятся друг с другом, дополняя и подробнее описывая характеристики конкретных языковых личностей.
Экстремальная ситуация понимается как ситуация, в которой экстре-мальные факторы действуют во времен ...

Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения влияния экстремальной ситуации на языковую личность 5
1.1. Характеристика понятия «языковая личность» 5
1.2. Психологические особенности поведения человека в экстремальной ситуации 13
1.3. Особенности языковой личности в экстремальной ситуации 20
Выводы по главе 1 26
Глава II. Эмпирическое исследование влияния экстремальной ситуации на языковую личность 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Результаты исследования 31
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 40
Выводы по главе 2 47
Заключение 48
Список литературы 51
Приложения 55

 

Введение
Актуальность. Одной из характерных тенденций современного этапа развития языкознания является детальная разработка проблем человеческого фактора в речевой деятельности. В новой лингвистической парадигме на передний план выдвигается понятие «языковая личность», определяющее семантическое пространство языка.
Под языковой личностью понимается совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и воспроизведение им речевых текстов, которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, определенной целевой направленностью. Многие исследователи подчеркивают тесную связь понятия языковой личности с такими понятиями, как языковая / коммуникативная компетенция, языковое сознание, языковое существование, коммун икативное, или речевое поведение.
Концентрация характеристик личности в смысловом речевом содержании и особенность ее поведения есть проблема, находящаяся на границе лингвистики и психологии, что доказывает необходимость всестороннего исследования речевого поведения человека, используя лингвистические и психологические методы. Любое использование языка предполагает воздействующий эффект и совместную деятельность коммуникантов, а следовательно механизм речевого воздействия работает практически в любом вербальном коммуникативном акте, наиважнейшими элементами которого являются различные речевые стратегии. В данном аспекте интерес представляет изучение языковой личности в различных ситуациях, и в частности в экстремальных условиях.
Условия современной жизни по праву называют экстремальными, что связанно со многими факторами и угрозами, в том числе политическими, информационными, социально - экономическими, экологическими, природными. Психологическое состояние человека в экстремальных условиях достаточно ярко проявляется в речевом поведении. Например, речь может стать невнятной, торопливой или с длинными паузами, чрезмерно-экспрессивной и эмоциональной. В состоянии стресса или аффекта в такой речи могут проявляться некооперативные стратегии (конфликты, ссоры, угрозы, проявление злобы), а также кооперативные стратегии, представляющие различного рода убеждения, сообщения, просьбы, советы, споры или обмен мнениями. Для выявления специфики и закономерностей изменения речевой деятельности в экстремальных условиях актуальным является изучение влияния экстремальной ситуации на языковую личность.
Цель исследования: выявить влияние экстремальной ситуации на языковую личность.
Объект исследования: языковая личность.
Предмет исследования: влияние экстремальной ситуации на языковую личность.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме изучения языковой личности в экстремальных ситуациях.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование влияния экстремальной ситуации на языковую личность.
3. Провести анализ данных, сделать выводы по исследованию.
Гипотеза исследования: влияние экстремальной ситуации на языковую личность опосредуется психологическими особенностями личности.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические, лингвистические, статистические методы.
 

3. Изменяется грамматический строй речи: увеличивается количество существительных и глаголов по сравнению с прилагательными и наречиями, речь становится более динамичной. 4. Речь становится более упрощённой в лексическом плане — выбираются более короткие слова с наиболее высокой частотностью в языке. Возрастает количество слов-паразитов, неологизмов (новообразований) и парафазии (ошибочных употреблений слов). Появляются семантически нерелевантные повторения фраз, частей фраз, одного слова, слогов (персеверации поискового типа). Это снижение словарного разнообразия по сравнению с ре- чью того же человека в обычном состоянии проявляется в большей стереотипности речи. Говорящий в состоянии эмоциональной напряженности отбирает те слова, которые наиболее частотны в его идиолекте, как бы «лежатна поверхности», то есть он в известной мере упрощает стратегию поиска слов. Эта стереотипность словаря проявляется также за счёт более частого употребления в речи различного рода шаблонных фраз, клише и т.д. При этом нарушения в синтаксическом строении фраз сближают эмоциональную речь с телеграфным стилем; имеющиеся семантически нерелевантные повторы и двусмысленности затрудняют её понимание.5. В семантическом плане речь в состоянии эмоциональной напряжённости характеризуется, с одной стороны, большей резкостью в оценках, с другой - нерешительностью. Говорящим выбираются слова с чётко позитивной или негативной коннотацией, то есть преобладает крайняя полярность в оценках. В норме люди достаточно часто дают в качестве реакций на стимулы абстрактные существительные, но в состоянии эмоциональной напряженности они чаще выдают реакции с предметной отнесённостью и значительно реже абстрактные существительные. Это объясняется тем, что абстрактные существительные появляются в речевом опыте индивида позже, а в состоянии эмоциональной напряжённости актуализируются более закрепившиеся, автоматизированные, более ранние связи. Также выявлено, что разных людей по-разному меняется скорость реагирования на стимулы. Так, у лиц тормозного типа отмечается снижение скорости ассоциативной речевой реакции по сравнению со скоростью этой реакции в спокойном состоянии. При этом, если стоит задача воспроизведения ранее услышанной фразы, то они запоминают лучше последние части предложений. А у испытуемых возбудимого типа происходит повышение скорости реакции, и они запоминают лучше начало фраз, которые им надо потом воспроизвести [22].Е.А. Оглезнева [23], изучая речевое поведение в толпе в экстремальной ситуации отмечает, что субъект с точки зрения своей коммуникативной практики в целом может быть оценен весьма критически: он демонстрирует коммуникативную нетерпимость к другим участникам коммуникации, груб и не сдержан в комментариях и оценках, действует на уровне инстинктов толпы как вербально, так и невербально. Исследователь отмечает, что самым актуальным средством выражения и самовыражения в экстремальной ситуации был русский мат. Обсценная лексика использовалась представителями различных социальных групп, в том числе представителями интеллигенции (если брать во внимание их социальные характеристики: это люди с высшим образованием, которые большую часть жизни прожили в городе и для которых русский язык – родной). Обсценная лексика активно использовалась и в качестве средства выражения эмоций по поводу происходящего, и в качестве средства обмена информацией. В связи с этим необходимо констатировать обиходность обсценной лексики в современном речевом общении. Необходимо констатировать также и то, что употреблению обсценной лексики сопутствует все же понимание непристойности обсценных выражений и несоответствия этих средств публичной коммуникации. Это становилось понятно по реакции выражавшихся непристойно людей на замечания о мате и призыве «не матюгаться». Свое речевое поведение с использованием непристойностей оправдывали ситуацией, в которой находятся [23]. Д.В. Жабин [9], изучая особенности спонтанной звучащей речи в состоянии стресса у лиц с разными акцентуациями, выявил, что у всех типов акцентуаций наблюдается увеличение количества реплик с возрастанием степени напряженности в речи относительно данных со средней степенью напряженности; резкое уменьшение количества реплик характерно для речи с максимальной степенью напряженности.Увеличение количества частотных ритмических групп в речи со средней степенью напряженности наблюдается у испытуемых с психастеническим, шизоидным, истероидным и эксплозивным типами психической акцентуации. Практически для всех типов акцентуаций является закономерным отсутствие частотных ритмических групп в речи говорящих с максимальной степенью напряженности. У экстравертированных личностей (с психастеническим, истероидным и эксплозивным типами психической акцентуации) ударный слог имеет тенденцию к размещению от конечной к центральной позиции в ритмических группах. У интровертированных личностей (с шизоидным и астеническим типами психической акцентуации) ударный слог имеет тенденцию к размещению от центральной к конечной позиции. С возрастанием степени напряженности наблюдается увеличение темпа речи у испытуемых с психастеническим, эмоциональнонеустойчивым, истероидным, астеническим и эксплозивным типами психической акцентуации. Снижение темпа речи отмечается у испытуемых с шизоидным типом психической акцентуации. Для всех типов психических акцентуаций характерно увеличение количества повторов, фальш-стартов и пауз хезитаций в речи, характеризующейся средней степенью эмоциональной напряженности [9].А.С. Рубцова [31] изучала поведение человека в экстремальной ситуации по материалам англоязычной художественной и показала, что наиболее частой разновидностью экстремальной ситуации, встречаемой в текстах английской художественной литературы, является конфликтная ситуация. Причиной возникновения конфликтной ситуации может быть как конкретный поступок/действие человека (невербальные возбудители конфликта), так и определенное речевое поведение, провоцирующее собеседника на открытый конфликтный коммуникативный акт (вербальные маркеры возбудителей конфликта). Автор выделят такие грамматические маркеры возбудителей и выражения конфликта, придающих речи особенную эмоциональную напряженность:отрицательные конструкции. Употребление отрицательных конструкций придает высказываниям особую категоричность и представляют собой словесную реализацию в агрессивной форме эмоциональных переживаний. Чаще всего эти конструкции являются грубыми отказами, требованиями или обвинениями, реализующими эмоции отвращения и презрения. повторы синтаксических конструкций. Такие повторы имеют две основные функции: усиление воздействия на собеседника и манифестация крайней взволнованности и состояния эмоционального напряжения. побудительные восклицательные предложения. В экстремальных конфликтных ситуациях такие предложения представляют собой речевые акты угрозы либо приказа. К лексическим конфликтогенным маркерам А.С. Рубцова относит инвективную и низкооценочную лексику. Эмоция не называется, а манифестируется в самой семантике слова, передавая через такое косвенное обозначение эмоциональное состояние говорящего и его отношение к собеседнику [31]. Е.В. Шахонская [40] в своем исследовании показала, что речь человека в чрезвычайных ситуациях имеет широкий ряд языковых особенностей и ненормативных употреблений, но больше всего это проявляется на синтаксическом уровне, чем на морфологическом. С точки зрения морфологии, для такой речи характерно лишь сокращение грамматических форм, прием грамматического контраста, произношение фраз в редуцированной форме, частое употребление междометий и отрицательных конструкций. Таким образом, морфологическая сторона речи в экстремальной ситуации «стремится» к упрощению и сжатию речевых форм.Синтаксическое своеобразие речи проявляется относительно широко. В экстремальной ситуации синтаксис речи человека склонен к экономичности и, тем самым, использованию простых предложений и конструкций, с помощью которых за короткий промежуток времени можно передать основную и ключевую информацию. Экстремальный характер ситуаций мешает использовать сложные и развернутые конструкции, поэтому для речи характерно использование отрывистых фраз, односоставных предложений, опущение некоторых грамматических единиц, таких как союзы и предлоги, эллипсис вспомогательных глаголов, использование восклицательных предложений, повторов и некоторых фразовых глаголов и устойчивых выражений с ними. В целом, речь человека в экстремальной ситуации довольно экспрессивна и насыщена простым и естественным для разговорной речи синтаксисом.В коммуникативном акте человека в экстремальной ситуации преобладают кооперативные речевые стратегии, выражающие просьбу, совет, требование, убеждение, самоубеждение или представляющие спор или обмен мнениями; а также некооперативные речевые стратегии, более характерные для стрессовых ситуаций и заключающиеся в своеобразных нарушениях правил речевого общения – различных конфликтах, ссорах, проявлениях злобы, агрессии [40]. Таким образом, несмотря на малочисленность исследований речевого поведения человека в экстремальных ситуациях, их данные не противоречивы. Для языковой личности в экстремальной ситуации характерно изменение моторной реализации речи, сокращение грамматических форм. Речь становится более упрощённой, выбираются более короткие слова с наиболее высокой частотностью в языке, более простые предложения и конструкции, с помощью которых за короткий промежуток времени можно передать основную и ключевую информацию. Характерным является активное использование обсценной лексики в качестве средства выражения эмоций по поводу происходящего, и в качестве средства обмена информацией.Выводы по главе 11. Языковая личность – это совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых текстов, которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, определенной целевой направленностью. Разработано несколько разных типологий языковых личностей, но в целом они соотносятся друг с другом, дополняя и подробнее описывая характеристики конкретных языковых личностей.2. Экстремальная ситуация – это такая ситуация, в которой экстремальные факторы действуют во времени и пространстве, имеют определенное значение для личности и субъективно оцениваются ею как необычная, выходящая за пределы, «нормального человеческого опыта». Экстремальная ситуация в силу чрезмерной интенсивности воздействия на чувства при явной угрозе для жизни, не всегда осознаваема, но обязательно воспринимаема человеком. Травматичность ситуации зависит от того, как человек ее воспринимает и оценивает ее значение. Соответственно возможны как конструктивное, так и неконструктивное поведение в экстремальных ситуациях. Речевая деятельность играет активную роль в поведении человека в экстремальной ситуации.3. Для языковой личности в экстремальной ситуации характерно изменение моторной реализации речи, сокращение грамматических форм. Речь становится более упрощённой, выбираются более короткие слова простые предложения, с помощью которых за короткий промежуток времени можно передать основную и ключевую информацию. Характерным является активное использование обсценной лексики в качестве средства выражения эмоций по поводу происходящего, и в качестве средства обмена информацией. В речевой деятельности используются как кооперативные речевые стратегии (просьба, совет, требование, убеждение, обмен мнениями), так и некооперативные речевые стратегии (конфликты, ссоры, проявления злобы, агрессии).Глава II. Эмпирическое исследование влияния экстремальной ситуации на языковую личность2.1. Организация исследованияЦель эмпирического исследования: выявить влияние экстремальной ситуации на языковую личность.Объект исследования: языковая личность.Предмет исследования: влияние экстремальной ситуации на языковую личность.Гипотеза исследования: влияние экстремальной ситуации на языковую личность опосредуется психологическими особенностями личности.В исследовании приняли участие 12 человек в возрасте 26 – 38 лет, все мужчины. Экстремальная ситуация – возникновение пожара в офисе, таким образом, что людям (испытуемым) в одном крыле здания был закрыт доступ к выходу.Методы исследования: включенное наблюдение, контент-анализ, опросный метод, математико-статистические методы.Характеристика методов и методик исследованияНаблюдение является научным методом исследования, который не ограничивается простой констатацией фактов, а научно объясняет причины конкретного явления. Оно заключается в целенаправленном сборе фактов о поведении и деятельности людей для последующего их анализа.Наблюдение как метод исследования характеризуется рядом предъявляемых к его проведению требований. К ним относятся требование сохранения условий естественности прохождения исследуемых явлений, требование целенаправленного изучения и поэтапной фиксации результатов.В процессе наблюдения необходимо следовать разработанной для этого программе, в которой определяются цели и задачи исследования, определяется объект, ситуация и предмет, выбирается способ изучения явлений, устанавливаются временные границы наблюдения и составляется его график, выбирается способ регистрации наблюдений, определяются методы обработки полученных данных [30]. В данном исследовании выполнялось непосредственное (включенное) наблюдение.Контент – анализ – стандартная методика исследования в области общественных наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. В отечественной исследовательской традиции контент – анализ определяется как количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей [30].В данном исследовании смысловой единицей контент – анализа являлось высказывание человека. По характеру высказываний выделились следующие категории контент-анализа: выражение недовольства; сообщение, передача информации; стремление получить информацию, вопросы; императивные высказывания в адрес других (приказы, советы, просьбы, побуждения к действию); размышления вслух, никому не адресованные; обвинительные высказывания; обсценная лексика; юмор, сатира.По типологии языковой личности категории контент-анализа выделялись на основе классификации К.Ф. Седова: конфликтный агрессор, конфликтный манипулятор, активно – центрированный, пассивно – центрированный, кооперативно – конформный, кооперативно – актуализаторский.Характерологический тест К. Леонгарда – С. Шмишека разработан К. Леонгардом и адаптирован С. Шмишеком предназначен для выявления акцентуаций характера, т.е. определенного направления характера. Акцентуация – это те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. То есть это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Акцентуированные личности не являются патологическими. В акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая – склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая – о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая – силу и выраженность эмоционального реагирования.Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов [26]. Текст опросника, ключ к опроснику, представлены в Приложении 1.Методика межличностных отношений Т. Лири предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. При этом выделяется два фактора: "доминирование-подчинение" и "дружелюбие-агрессивность (враждебность)". Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. В зависимости от соответствующих показателей выделяются восемь ориентаций – типов отношения к окружающим: авторитарный, эгоистичный, агрессивный, подозрительный, подчиняемый, зависимый, дружелюбный, альтруистический. Методика состоит из 128 положений, из которых испытуемый должен выбрать те, которые ему соответствуют. Делаются выводы о выраженности типа, о степени адаптированности поведения – степени соответствия (несоответствия) между целями и достигаемыми в процессе деятельности результатами. Максимальный балл по каждому типу – 16, о дезадаптивном поведении свидетельствует балл выше 9 [27]. Инструкция к тесту, тестовый материал, порядок обработки и интерпретация данных представлены в Приложении 2.Для обработки результатов исследования использовался статистический метод коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Коэффициент ранговой корреляции используется с целью изучения связи между явлениями. В этом случае определяется фактическая степень параллелизма между двумя количественными рядами изучаемых признаков и дается оценка тесноты установленной связи с помощью количественно выраженного коэффициента. Коэффициент корреляции рангов определяется по формуле: где - сумма квадратов разностей рангов, а - число парных наблюдений [35]. Эмпирическое исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап был незапланированным и включал в себя наблюдение речевого поведения испытуемых во время экстремальной ситуации.На втором этапе исследования определены методики диагностики особенностей личности испытуемых, подготовлены бланки для диагностики, определено время и место диагностики. На третьем этапе проводилось психодиагностика характерологических особенностей и особенностей межличностных отношений у испытуемых.На четвертом этапе проводился анализ наблюдения, анализ результатов диагностики, проводилась статистическая обработка данных, были сделаны выводы по исследованию.2.2. Результаты исследованияРезультаты контент-анализа характера речевых высказываний испытуемых при экстремальной ситуации представлены в таблице 1.Таблица 1Результаты контент-анализа характера речевых высказываний испытуемых№Выражение недовольстваСообщение, передача информацииСтремление получить информацию Императивные высказывания Размышления вслухОбвинительные высказыванияОбсценная лексика Юмор, сатираВсего высказываний1547000402021011115111344540493334572708553957103314123436283805523374364475134822000472179044620662810261805443011000033017120111540012Хср.2,74,12,83,51,33,85,22,325,6σ1,92,41,92,71,41,82,21,610,2Результаты показали, что в среднем в экстремальной ситуации испытуемые совершают 25 высказываний в чей-то адрес или безадресно. В тоже время разброс по группе очень большой, можно сказать, что есть как очень разговорчивые личности, так и довольно молчаливые.Процентное соотношение высказываний разного характера представлено на рисунке 1. Среди высказываний чаще всего используется обсценная лексика – мат, как по отношению к ситуации, так и по отношению людям, к их или к своим действиям. Рис. 1. Соотношение высказываний разного характера у испытуемых в экстремальной ситуации.Часто испытуемыми использовались высказывания – сообщения, как передача информации.