Проблема формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных организаций ФСИН России

Заключение

Данная работа была посвящена проблемам формирования профессионально-ценностных ориентиров у курсантов вузов ФСИН России. В ходе написания данной работы было рассмотрено профессиональное становление сотрудника уголовно-исполнительной системы, проведен опрос курсантов образовательных организаций ФСИН, проанализированы результаты, полученные в ходе опроса курсантов образовательных организаций ФСИН, на основании которых были сделаны выводы и представлены предложения.

...

Введение 3
Глава 1 Профессиональное становление сотрудника уголовно-исполнительной системы 5
Глава 2 Ценностные ориентации курсантов образовательных учреждений ФСИН России 8
Заключение 16
Список использованных источников 17

Введение

Проблемы профессиональной подготовки специалиста различных уровней остаются актуальными на протяжении уже нескольких десятилетий. В основные задачи профессионального образования входят два аспекта: первый заключается в формировании ответственного сотрудника, который способен осуществлять принятие важных решений в части трудовой деятельности, адаптированного к условиям профессиональной деятельности; второй аспект, воспитание конкурентоспособности будущего специалиста. Указанные аспекты обуславливают необходимость формирования специалиста, обладающего не только определенным уровнем компетенций, но и способного на реализацию себя как человека, который знает и умеет, стремится к саморазвитию в части трудовой деятельности.
Исследования в области профессионального обучения (Э.Ф. Зеер, А.В. Карпов, Е.А. Климов, Л.М. Митина, Е.Л. Руднева, А.Р. Фонарев) показали, что система подготовки специалиста в любой профессиональной области базируется на ценностно-смысловой сфере личности. Ценности определяют вектор развития личности, а смыслы придают им направление движения и осознаваемость мотивации поведения. Актуализация ценностно-смысловой сферы человека неизбежно возникает в ситуации выбора профессии, когда личность соотносит свои внутренние и внешние социально-психологические ресурсы и требования будущей профессии. Именно в этот период возникает проблема необходимости формирования профессионально-ценностных ориентаций как условия профессионального развития личности.
Исследователи современного этапа развития российского общества проявляют неслучайный интерес к проблеме формирования профессионально-ценностных ориентаций – К.А. Абульханова-Славская, О.В.Аракелян, Е.В. Бондаревская, О.С.Газман, Ю.С.Мануйлов, Е.А.Ямбург и другие. Это аргументирует ее актуальность и злободневность для теории и практики образования. Вместе с тем, реальность такова, что данная проблема и в настоящее время остается нерешенной. Не обошла она стороной и образовательные организации ФСИН России.
Цель данной работы – исследовать проблемы формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных учреждений ФСИН России.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд следующих задач:
– рассмотреть профессиональное становление сотрудника уголовно-исполнительной системы;
– провести опрос курсантов образовательных организаций ФСИН;
– проанализировать результаты, полученные в ходе опроса курсантов образовательных организаций ФСИН;
– на основании полученных результатов опроса сделать выводы.

45]. Культура поведения, взаимодействия и коммуникации сотрудников УИС должна базироваться на знании и понимании ими как профессиональных, так и общих этических норм деятельности. Компетентность сотрудника УИС соотносится не только с выполнением функциональных обязанностей, но и с осуществлением нравственного выбора. Ведущая этическая проблема, возникающая в данной парадигме, состоит в том, чтобы определить границы моральной ответственности, границы насильственного вмешательства в ареал жизни другого человека, в ситуации, которые в не конкретизированы в нормативных актах. Принятию этически верного решения может способствовать его собственное ощущение нравственной ответственности, умение объективно анализировать сложившуюся ситуацию, способность принимать во внимание чувство достоинства и права другого человека, даже, если он является осужденным или заключенным под стражу. Экзистенциальными образованиями личности и энергетическим потенциалом социальной и профессиональной деятельности будущего сотрудника ФСИН России должны стать гуманистические ценности. Предполагается, что эти ценности необходимо актуализировать в сознание и сделать их источником объективного поведения, нравственным регулятором социально-профессиональной активности. Нравственные ценности утверждаются в жизни не спонтанно. Усвоение антропогенных ценностей в человеке предполагает осмысленное осознание системы гуманистических ценностей как базиса его ценностных ориентаций. Вопрос об усвоении этих ценностей в образовательном процессе вузов ФСИН России имеет значительную социальную значимость.На основании выше сказанного можно сделать следующие выводы.Таким образом, говоря о профессионально-ценностных ориентациях курсантов ФСИН, стоит отметить специфику деятельности, которая сопряжена критическими и динамическими ситуациями, обуславливающими необходимость наличия определенных навыков и умений в части гибкого интегрирования профессиональных качеств с фундаментальными принципами нравственности, при этом иметь гуманистически ориентированное мировоззрение, позволяющее полноценно воспринимать предназначение своей службы и ее значимости для охраны общества.Необходимо четкое и ясное понимание границ моральной ответственности, дозволенного вмешательства в жизнь другого человека, а также поведения в ситуациях, которые не имеют своей конкретизации и определения в нормативно-правовых актах.В современной науке понятие «профессионально-ценностных ориентаций» трактуется неоднозначно. С одной стороны, предполагается, что профессионально-ценностные ориентации представляют собой неотъемлемый элемент личностной структуры, как самостоятельной и значимой сферы для человека. С другой, в силу сложности определения, профессионально-ценностные ориентации отождествляются с профессионально-важными качествами и профессиональными компетенциями. Профессионально-ценностные ориентации следует рассматривать как самостоятельный психологический феномен, образующий многоуровневую структуру, представляющую собой систему устойчивых представлений личности, характеризующую ее отношение к профессиональной деятельности как значимой. [7, C.119-122]Глава 2 Ценностные ориентации курсантов образовательных учреждений ФСИН РоссииАктуальность исследования. Изучение проблем формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных учреждений ФСИН представляет особый интерес обусловлен спецификой сферы дальнейшего трудоустройства специалистов. Необходимо ясно понимать направление профессиональных ценностей с целью выявления актуальных направлений в обучении и развитии качественных характеристик будущих специалистов. Поэтому практическое исследование проблем формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных учреждений ФСИН является особенно актуальным. Предметом данного исследования является проблем формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных учреждений ФСИН. Объектом исследования являются мнение курсантов, мужского и женского пола, обучающихся в образовательных учреждениях ФСИН. Цель исследования. Провести анкетирование и проанализировать полученные результаты, на основании чего выявить проблемы формирования профессионально-ценностных ориентаций курсантов образовательных учреждений ФСИН.Выборка. В опросе участвовали курсанты образовательных учреждений ФСИН. Для удобства в опросе были отобрано одинаковое количество респондентов – 100 женского и 100 мужского.Данное исследование проводилось посредством анкетирования, которое проводилось посредством вопросы с уже имеющимися вариантами ответов. Проанализируем полученные результаты. Для наглядности полученные результаты представлены в виде диаграмм ответов респондентов на вопросы.Вопрос 1.Что для Вас представляет наибольшую ценность в жизни? (не более 3-х ответов)друзья;здоровье;деньги;семья;труд, работа.Рисунок 1 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Что для Вас представляет наибольшую ценность в жизни?" (не более 3-х ответов)Вопрос 2. Вы испытываете чувство негодования, если кто-либо не подчиняется Вашим требованиям?да, очень это не нравится;нет, каждый волен поступать так, как ему угодно;меня совершенно не волнуют прихоти других людей.Рисунок 2 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы испытываете чувство негодования, если кто-либо не подчиняется Вашим требованиям?"Вопрос 3. Вы уверенны, что деньги "не пахнут" и неважно как они были заработаны?да, деньги есть деньги, средство к существованию, поэтому не важно где и как их зарабатывать;нет, для меня важно, чтобы деньги были заработаны только честным трудом.Рисунок 3 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы уверенны, что деньги "не пахнут" и неважно как они были заработаны?"Вопрос 4. Вы считаете себя способным руководить большим коллективом?да, я хочу быть руководителем большого коллектива, я чувствую, что это моя прирожденная способность;нет, я не смогу руководить большим коллективом, это для меня трудно;затрудняюсь ответить.Рисунок 4 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы считаете себя способным руководить большим коллективом?"Вопрос 5. Вы можете назвать себя эгоистом?да;нет;затрудняюсь ответить.Рисунок 5 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы можете назвать себя эгоистом?"Вопрос 6. Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?да, я весь выкладываюсь для того, чтобы достигнуть поставленной цели;нет, я не стану из последних сил стремиться достигнуть того, что так труднодостижимо.Рисунок 6 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Для достижения цели Вы обычно не жалеете сил?"Вопрос 7. Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни – жить интересами других людей?да;нет.Рисунок 7 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни – жить интересами других людей?"Вопрос 8. Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприятной обстановке, нехватке времени, помехам со стороны?да;нет.Рисунок 8 – Диаграмма ответов респондентов на вопрос "Вы часто завершаете работу вопреки неблагоприятной обстановке, нехватке времени, помехам со стороны?"Вопрос 9. Испытываете ли Вы жажду власти?да;нет;затрудняюсь ответить.