Использование игровых приемов, контроль знаний, умений и навыков владения иностранным языком в начальной школе

%d0%92+%d1%82%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%be%d0%b4%d0%b0+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%83%d0%b6%d0%b5+%d0%bd%d0%b0+%d0%ba%d0%b0%d1%87%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be+%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%bc+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%b5+%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%b5%d0%bd+%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f+%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%b5%d0%bd%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb+%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be+%d1%81%d1%83%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b0+%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%2c+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b9 ...

%d0%92%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%092%0a1.+%d0%a2%d0%b5%d0%be%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b5+%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8b+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b9%2c+%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9+%d0%b8+%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d1%8b%d0%ba%d0%be%d0%b2+%d0%bd%d0%b0+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%85+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b0+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%094%0a1.1+%d0%9a%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%84%d0%b5%d0%bd%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%bd+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b0%094%0a1.2+%d0%9f%d1%80%d0%b8%d0%b5%d0%bc%d1%8b+%d0%b8+%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%8b+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%97%d0%a3%d0%9d+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%099%0a1.3+%d0%9e%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b8+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%97%d0%a3%d0%9d+%d0%bd%d0%b0+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%85+%d0%98%d0%af+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%0912%0a2.+%d0%98%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b5%d0%bc%d1%8b+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%97%d0%a3%d0%9d+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%0918%0a2.1+%d0%98%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5+%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%bd%d0%b0+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%85+%d0%98%d0%af+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%0918%0a2.1+%d0%a0%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%ba%d0%b0+%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bf%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%81%d0%b0+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%85+%d1%83%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9%2c+%d0%bd%d0%b0%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d0%bd%d0%b0+%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%82%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d1%81%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%97%d0%a3%d0%9d%0924%0a%d0%97%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%0932%0a%d0%a1%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%be%d0%ba+%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%82%d1%83%d1%80%d1%8b%0934%0a%d0%9f%d1%80%d0%b8%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%0936%0a

%d0%a3%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d1%8b+%d0%b2+%d0%bd%d1%8b%d0%bd%d0%b5%d1%88%d0%bd%d0%b5%d0%bc+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d1%8b+%d1%87%d1%80%d0%b5%d0%b7%d0%bc%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%be+%d0%b2%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d0%ba%d0%be+%d0%b4%d0%bb%d1%8f+%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85+%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9%2c+%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be+%d1%83+%d0%bc%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d1%88%d0%b8%d1%85+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2.+%d0%92+%d0%b2%d0%be%d0%b7%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b5+%d0%b2%d0%be%d1%81%d1%8c%d0% bc%d0%b8+-+%d0%b4%d0%b5%d0%b2%d1%8f%d1%82%d0%b8+%d0%bb%d0%b5%d1%82+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b9+%d1%82%d0%b8%d0%bf+%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8++%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d1%83%d1%89%d0%b8%d0%bc.+%0a%d0%9f%d0%be%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d1%8b+%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e+%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%b2%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b8+%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%bd%d1%8b+%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%b2+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%b5+%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9++%d1%82%d0%b0%d0%ba+%d0%ba%d0%b0%d0%ba++%d0%b2%d1%81%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%b9++%d1%8d%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%2c+%d0%b0+%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5+%d0%b2%d1%81%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82+%d0%b8++%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0++++%d0%b2++%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b9++%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b5+%d0%bc%d0%be%d0%b3%d1%83%d1%82+%d0%b1%d1%8b%d1%82%d1%8c+%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d1%8b.+%0a%d0%9e%d0%b4%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%b0+%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%86%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%8e+%d0%bd%d0%b5+%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%2c+%d1%82%d0%b0%d0%ba+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba+%d1%8d%d1%82%d0%be+%d0%bd%d0%b5+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%2c+%d0%b0+%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1+%d0%bd%d0%b0+%d0%bf%d1%83%d1%82%d0%b8+%d0%ba+%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e+%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%86%d0%b5%d0%bb%d0%b8+-+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e.+%0a%d0%98%d0%b3%d1%80%d0%b0+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f+%d0%ba++%d0%b3%d1%80%d1%83%d0%bf%d0%bf%d0%b5+%d1%81%d0%b0%d0%bc%d1%8b%d1%85+%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%b2+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8+%d0%b2%d0%bb%d0%b0%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%be%d0%bc+%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f%2c+%d0%b0+%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5+%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8e+%d1%82%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85+%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9+%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2.+%d0%98%d0%b3%d1%80%d0%b0+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0++%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b5%d0%b2%d1%83%d1%8e++%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%bc%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d1%82%2c++%d1%82%d0%b0%d0%ba++%d0%b8++%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e+%d0%b2+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b9+%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b9+%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%89%d0%b8%d0%b5%d1%81%d1%8f+%d0%be%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%2c+%d1%83+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d1%85+%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%b8%d0%bb%d0%b8+%d1%87%d1%82%d0%be-%d0%bb%d0%b8%d0%b1%d0%be++%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%b0%d0%ba%d1%82%d1%83%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f++%2c+%d0%b8%d0%bb%d0%b8+%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%8c%2c++%d0%b8%d0%bb%d0%b8+%d0%b2%d1%8b%d1%8f%d1%81%d0%bd%d0%b8%d1%82%d1%8c%2c+%d0%b0+%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%b6%d0%b5+%d0%b0%d1%80%d0%b3%d1%83%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%2c+%d0%b8+%d1%87%d0%b5%d0%bc-%d1%82%d0%be+%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f+%d1%81+%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%b4%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%bc.+%d0%a2%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d0%bc+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%bc%2c+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d1%8b+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8+%d0%b2+%d1%82%d0%be%d0%bc+%d0%bc%d0%be%d0%b3%d1%83%d1%82+%d0%bd%d0%b0%d0%b3%d0%bb%d1%8f%d0%b4%d0%bd%d0%be+%d1%83%d0%b2%d0%b5%d1%80%d0%b8%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f%2c+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba+%d1%81%d1%83%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be+%d1%83%d0%bf%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%bb%d1%8f%d1%82%d1%8c+%d0%ba%d0%b0%d0%ba+%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be+%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f.%0a%d0%90%d0%ba%d1%82%d1%83%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b+%d0%b2+%d1%82%d0%be%d0%bc+%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d0%b8%d1%82%2c+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%bd%d0%b0+%d0%bd%d1%8b%d0%bd%d0%b5%d1%88%d0%bd%d0%b5%d0%bc+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%be%d0%b4%d0%b5+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d1%83+%d0%b2+%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%b5+%d1%83%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b5+%d0%b2%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%b2+%d1%81%d0%b8%d0%bb%d1%83+%d0%be%d1%82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%89%d0%b8%d1%85%d1%81%d1%8f+%d0%b4%d0%bb%d1%8f+%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%89%d0%b8%d1%85%d1%81%d1%8f+%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9+%d0%b2+%d1%83%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d0%b0.%0a%d0%9e%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%be%d0%bc+%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f+%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b8%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba%d1%83.%0a

В-третьих, это развитие нового, непосредственно познавательного отношения к действительности;
В-четвертых, активизация социальной ориентации на группу сверстников [Пучкова, 2013, с. 78].
Исходя из вышеперечисленных новообразований в современной психологии выделяется ряд трудностей, которые тесным образом связаны с процессом адаптации и включения ребенка в учебную деятельность в младших классах.
Под трудностями в учебной деятельности в этом возрасте сегодня понимаются те сложности, которые ребенок испытывает в результате рассеивания внимания, вследствие активной деятельности и психической активности в самых разных направлениях.
Педагог может определить то, что ребенок испытывает трудности в обучении по следующим внешним признакам:
- Ребенок допускает в работах пропуски букв в письменных заданиях;
- Ребенок допускает орфографические ошибки, при хорошем знании правил;
- Ребенок демонстрирует невнимательность и рассеянность;
- Ребенок испытывает трудности при решении математических задач;
- Ребенок испытывает трудности в пересказе текста;
- Ребенок допускает неусидчивость;
- Ребенок испытывает трудности в усвоении новых знаний;
- Ребенок демонстрирует постоянную грязь в тетради;
- Ребенок демонстрирует плохое знание таблицы сложения (умножения);
- Ребенок испытывает трудности в выполнении заданий для самостоятельной работы [Пучкова, 2013, с. 82].
Сегодня отмечается, на основании ряда исследований, что в большей степени трудности в обучении касаются детей с отклонениями от индивидуального оптимума в учебной деятельности.
В многочисленных исследованиях современных отечественных психологов выделены существенные условия, которые должны помочь родителям и педагогам сформировать у ребенка способности к самостоятельному управлению как своим поведением, так и процессом обучения.
К данным условиям относятся:
- Развитие у ребенка сильного и длительно воздействующего мотива поведения;
- Отработку введения ограничительной цели в деятельности, с целью избежать рассеивания внимания;
- Отработка навыков членения информации при усвоении сложных форм и развития способности деления деятельности на относительно самостоятельные и небольшие действия [Петрова, 2007 №11];
Важнейшим условием для развития произвольного поведения у ребенка является активное участие взрослого человека, родителя или педагога, который непосредственно направляет усилия школьника и обеспечивает его необходимыми средствами овладения знаниями.
Неуспеваемость, которая связана, как правило, с неадекватными способами в учебной работе, может носить как ярко выраженный, так и избирательный характер и непосредственно проявляться лишь только по отношению к отдельным предметам или разделам школьной программы.
Однако она может носить и более общий характер, и тогда она будет проявляться в пробелах в знаниях, а также недостатках в усвоении многих или сразу всех учебных дисциплин.
Если не обращать внимания на развитие неправильных навыков и приемов учебной работы, то они могут закрепляться и приводить к стойкому отставанию ребенка в учебе.
Это, свою очередь, будет способствовать постепенному закреплению недостатков в учебной деятельности.
Поэтому, необходимо исключить такие особенности у обучении, которые могут быть связаны с относительной легкостью учебного труда в самом начале обучения, несмотря на кажущуюся на первых порах эффективность использование облегченных способов усвоения материала без заметного отставания в учебе ребят испытывающих трудности в обучении, и, во-вторых, не допустить отсутствие реального контроля со стороны учителя и родителей за теми способами учебной работы, которые использует ученик в своей учебной деятельности.
Глава 2. Игровые приемы контроля ЗУИ в начальной школе
2.1 Игровые упражнения как средство контроля на уроках ИЯ в начальной школе
Для достижения большинства целей в процессе обучения в начальной школе, а именно развитие и совершенствование коммуникативных навыков на уроках сегодня очень часто применяют различные игровые приемы.
Общеизвестно, что игра – это особо организованное занятие, которое требует напряжения эмоциональных, а также умственных сил учеников. Игра, как способ действия, всегда предполагает постоянный процесс принятия решений. Дети должны решать, как им поступить, что им сказать, как им выиграть.
Желание решить данные вопросы обостряют мыслительную деятельность школьников, а если ребенок при этом ещё и говорит на иностранном языке, то эта тенденция открывает самые богатые обучающие возможности.
Нужно отметить, что дети над этим не задумываются, так как для них игра является, прежде всего, увлекательным занятием.
Нужно отметить, что в игре все равны и она вполне посильна даже для самых слабых учеников.
Кроме того, даже слабый в отношении языковой подготовки ученик может вполне стать первым в ходе игры: находчивость и сообразительность в игре оказываются, иногда более важными, чем знание предмета [Пучкова, 2013, с. 85].
Дело в том, что чувство равенства, а также атмосфера увлеченности и радости, при ощущении посильности заданий дают возможность ребятам преодолевать стеснительность, которая позволяет свободно употреблять в речи слова чужого языка, а также благотворно сказывается на результатах обучения. В игре незаметно усваивается языковой материал, а также возникает чувство удовлетворения.
Таким образом, игры, организованные непосредственно в учебном процессе обладают значительными возможностями как для формирования, так и активизации у детей умений и навыков как творческой мыслительной, так и познавательной деятельности.
Наряду с игровыми приемами на уроках иностранного языка большинство учителей, как правило, применяют приём «Образы», который непосредственно способствует развитию у детей навыков, как говорения, так и творческой инициативы, а также воображения языкового умения, которому в таком обучении придаётся особое внимание.
Иными словами это способность передать определенные образы средствами английского языка, и использовать при этом формы вербальной, а также невербальной коммуникации.
Таким образом, у учащихся активизируется, приобретенный словарный запас, а параллельно формируется определенная эмоционально-интеллектуальная установка, ориентированная на использование знаний в коммуникативной ситуации [Пучкова, 2013, с. 92].
При отборе содержания, как правило, необходимо, чтобы весь учебный материал был эмоционально насыщенным и хорошо запоминался. В материал данных уроков следует включать очень четкие и конкретные образы. [Пучкова, 2013, с. 98].
Ход игры можно подразделить на несколько этапов.
Подготовительный этап. Этот этап включает предварительную работу учителя и учащихся.
Подготовка учителя предусматривает:
· выбор темы и формулирование проблемы;
· отбор и повторение необходимых языковых средств;
· уточнение параметров ситуации;
· уточнение цели игры.
Подготовка учащихся заключается в следующем: поиск дополнительных данных по теме, повторение речевых формул
Проведение игры.
На этом этапе игры учитель выступает в роли режиссера, который по возможности незаметно для учащихся управляет ходом игры, не беря на себя активной роли. Учитель должен оставаться активным наблюдателем, он может что-то рекомендовать, но не навязывать свои решения
Этап контроля игры.
Этап контроля игры может следовать сразу же или проводиться на последующих уроках. Критерии оценки речи учащихся те же, что и в традиционном обучении: количество реплик, количество допущенных ошибок. При этом учитывается также правильный выбор языковых средств в соответствии с ситуацией и исполняемой ролью. Использование игр будет успешным в тех классах, в которых учащиеся привыкли к парной работе [Пучкова, 2013, с. 101].
Нужно отметить, что наибольший интерес у младших школьников вызывают игровые коммуникативные задания, которые непосредственно связаны с иноязычным общением. Дети лучше запоминают слова, если приходится употреблять их в речи.
Таким образом, диалог в игре на уроке английского языка служит для них хорошим мотивом усвоения нового материала.
Общеизвестно, что развитие многих функций происходит в возрасте 7-9 лет жизни ребёнка, и поэтому потребность в игре в этот период особенно сильна. Игра превращается в род занятий, управляющих развитием. В ней формируются личностные качества ребёнка, его отношение к действительности, к людям, к себе.
Немаловажно, что игрой в равной степени увлечены и слабые ученики. Одинаковые условия, увлеченность, и посильность заданий позволяют преодолеть стеснительность, которая препятствует свободно использовать в речи слова чужого языка. Незаметно усваивается языковой материал, и вместе с этим возникает чувство удовлетворения - «оказывается, я тоже могу говорить, как и все».
Таким образом, игру можно рассматривать как ситуативно-вариативное упражнение. Ведь во время создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному общению с присущими ему признаками: эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью.
Игры способствуют выполнению следующих задач:
· создание психологической готовности детей к речевому общению;
· обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала;
· тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.
Использование различных игр на уроке иностранного языка способствует овладению языком в занимательной форме, развивает память, внимание, сообразительность, поддерживает мотивацию учащихся к иностранному языку [Конышева, 2008, с.76].
Игры на уроках иностранного языка можно и нужно использовать также для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала. Конечно же, при этом нужно учитывать тип ведущей деятельности, характерный для каждого возрастного периода.
Лучше всего использовать игры в середине или в конце урока. Важно, чтобы работа с играми приносила положительные эмоции и пользу. Игра должна служить действенным стимулом в ситуации, когда интерес детей к изучению иностранного языка начинает ослабевать.
При разработке уроков и подборе к ним различных игр я стараюсь учитывать возрастные категории учащихся, уровень их развития и информированности.
2.1 Разработка комплекса игровых упражнений, направленных на контроль сформированности ЗУИ
Цел и задачи занятий: развитие языковой компетенции
1. Образовательный компонент цели: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, на примере темы «Food».
2. Развивающий компонент цели: развитие мотивации к изучению языка, навыка языковой догадки, интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
3. Воспитательный компонент цели: воспитание у учащихся активной жизненной позиции, здорового образа жизни.
Оборудование: компьютер, проектор, компьютерная программа Enjoy listening& playing.
Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная.
ИГРЫ-ЗАГАДКИ:
Учитель: У меня есть хорошие друзья. Это особенные друзья. Они пришли к нам из сказок. Вы их тоже знаете, а вот сможете ли угадать, о ком я рассказываю?
I have a friend. Не is a small boy. Не can read, write and count, but not well. He can run and jump and play. He cannot draw and he cannot swim. /Незнайка/.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?
Представители от каждой команды по очереди произносят названия животных: a fox, a dog, a monkey и т.д.
Побеждает тот, кто последним назовет животное.
ЧЬЯ КОМАНДА ЛУЧШЕ СПОЕТ ПЕСНЮ?
Команда – победительница получает пять баллов.
Пение на уроках иностранного языка позволяет включить в активную познавательную деятельность каждого ребенка, создает предпосылки для коллективной работы в атмосфере положительных эмоций.
НЕЗНАЙКА И МЫ.
В класс пришел Незнайка. Он будет изучать английский язык. Теперь ребята не просто повторяют звуки, они стараются научить Незнайку правильному произношению. Незнайка показывает детям транскрипционные знаки, а ребята хором называют их. А чтобы проверить, как ребята запомнили эти звуки, Незнайка начинает делать ошибки. Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши.
У МЕНЯ ЕСТЬ.
Ведущий (учитель) показывает карточку с изображением и говорит «У меня есть…» (I have got…). Таких карточек должно быть не меньше 12. После того, как все карточки названы, участники задают вопросы «Have you got…?» с целью получить карточку себе. По окончании, участники, набравшие карточки рассказывают о том, кто изображен у них на картинке «I have got». Обладатель наибольшего числа изображений выигрывает и становится ведущим.
Конкурс рифмовок
We have a new task. I hope you remember a lot of words on theme “Food”.
Let’s see. (Рисунок 1) Я буду читать начало рифмовки, а вы продолжение. Команды работают поочередно. Рисунок 1.

Вкуснотища – very good! Пищу называют ...
Вини Пуха, нет ли с вами? А то спрячу я свой …
Молоко я пить привык. Молоко иначе…
Это вовсе не каприз, сыр мы называем …
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски…
Всегда ты сладкий ждешь сюрприз. Конфетки по-английски …
Я все варенье это съем. Варенье по-английски…
Рыбу ловишь не шумишь. Рыба по-английски…
Полез на дерево мой брат. Орехи рвет. Орешек- …
I like apples on the tree. I like coffee, I like …
Two little boys: Billy and Sam like to eat bread with…
А теперь расскажите, что из этих продуктов вы любите, а чего не любите.
Команды работают по цепочке, не повторяя названных продуктов:
I like cheese, and you? Команды получают баллы за правильно выполненное задание. На доске идет подсчет баллов (можно использовать магниты- смайлики для наглядности подсчета).
Чтение
Учащиеся видят карточку с предложениями, в которые должны вставить подходящие по смыслу слова по теме Еда. The next task is a test you must read and choose the right answer. Let’s check. Проверяем с помощью слайдов (Рисунок 2).
Рисунок 2.