Связь педагогики с другими науками

В работе рассматриваются задачи, объект, предмет педагогики, анализируется связь педагогики с другими науками, внедрение инновационных педагогических технологий, новых форм и методов обучения приводит к необходимости подготовки специалистов-педагогов, которые могли бы профессионально, качественно и эффективно осуществлять педагогическую деятельность.

Поскольку педагогическая наука является развивающейся, в работе рассматриваются также тенденции развития современной педагогической науки. Соответственно, повышаются требования к подготовке таких специалистов.

Педагогика как наука изучает формирование, образование и воспитание личности человека.

Педагогическое знание является одной из древнейших дисциплин.

Для определения педагогики как научной области важно установить ряд факторов, которые характеризуют ее, как и любую другую науку.

Педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. Она не столько описывает их, сколько объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. Научные знания необходимы, чтобы пред¬видеть и управлять педагогическим процессом развития личности. В свое время великий русский педагог К.Д. Ушинский предосте¬регал от эмпиризма в педагогике, справедливо отмечая, что не-достаточно основываться только на личном, хотя бы и удачном, опыте воспитания. Педагогическую практику без теории он срав¬нивал со знахарством в медицине.

Педагогика является важнейшей в системе наук, связанных с развитием и становлением человека как личности. Ибо такое становление практически невозможно без воспитания как целенаправленного процесса взаимодействия с ребёнком, передачи ему социального опыта. Опираясь на достижения всех наук о человеке, педагогика изучает и разрабатывает наиболее оптимальные пути становления человека, его образования и воспитания.

Место педагогики в системе наук об образовании человека можно более четко выделить путем рассмотрения ее двусторонних (диалектических) связей с другими науками, философией, психологией, физиологией, социологией, антропологией, биологией, медициной, экономическими науками и т.д.

1 Педагогика как наука. Задачи педагогики

Педагогика представляет собой науку, изучающую закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим.

Объектом педагогики выдвигаются явления действительности, которые обуславливают становление и развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности воспитателя и общества. Например, таким явлением действительности является образование - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, государства и общества.

Предметом педагогики является целенаправленно и сознательно организуемый педагогический процесс. Педагогическая наука исследует закономерности, принципы, сущность, перспективы и тенденции развития педагогического процесса, разрабатывает технологии и теорию его организации, создает новые организационные формы и совершенствует содержание, разрабатывает приемы и методы педагогической деятельности воспитанников и воспитателей.

Исходя из такого определения предмета и объекта, можно сделать вывод, что педагогика является наукой о воспитании, образовании и обучении взрослых и детей.

Цель педагогической науки - выявить закономерности и найти наиболее оптимальные методы становления человека, его воспитания, образования и обучения.

Функции педагогической науки. Прежде всего, это:

...

2 Тенденции развития современной педагогической науки

Педагогика – открытая и развивающаяся наука. В рамках самой педагогики в качестве самостоятельных областей научного знания получили статус история развития педагогики, методология педагогики и педагогического исследования, наметилась тенденция к поиску не только логических, но и других основ развития научно-педагогического знания. В процессе взаимодействия с другими науками получили научный статус социальная, сравнительная, спортивная, военная педагогика и др.

Сказанное означает, что в современных условиях есть все предпосылки для дальнейшего и продуктивного развития педагогической науки как фундаментальной, прикладной и междисциплинарной. При этом наметились определенные тенденции в развитии педагогической науки как социальной и гуманитарной в единстве с постоянным обновлением педагогической практики. Не претендуя на полноту, обратимся к некоторым из них.

...

3 Связь педагогики с другими науками

Педагогическая отрасль человеческих знаний не развивается изолированно от других наук о человеке. Именно на стыке педагогической науки с другими науками о человеке чаще всего происходят открытия. Изоляция педагогики от других наук -- причина низкой эффективности ее разработок, неубедительности практических предписаний и рекомендаций. История науки свидетельствует о том, что педагогическая мысль первоначально развивалась в русле общефилософских знаний. Идеи воспитания и образования отражались в религиозных догматах, законодательных уложениях, учении о государстве, литературных произведениях прошлого.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, образование вместе с развитием и воспитанием личности принадлежит к числу основных педагогических процессов. Эффективность управления процессом обучения определяется качеством дидактической подготовки педагога.

Предметом педагогики является целенаправленно и сознательно организуемый педагогический процесс. Педагогическая наука исследует закономерности, принципы, сущность, перспективы и тенденции развития педагогического процесса, разрабатывает технологии и теорию его организации, создает новые организационные формы и совершенствует содержание, разрабатывает приемы и методы педагогической деятельности воспитанников и воспитателей.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ГЛОССАРИЙ

...