Педагогическая коррекция недостатков семейного воспитания младших школьников

Бакалаврская работа по психологии и социальной педагогике: "Педагогическая коррекция недостатков семейного воспитания младших школьников". ...

Оглавление
Введение………………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы проблемы семейного воспитания…………………………7
1.1. Проблема изучения семьи и семейного воспитания в педагогической
теории и практике…………………………………………………………………………………….7
1.2. Современная семья и её типология……………………………………………………… 11
1.3. Психолого-педагогические основы семейного воспитания……………………………21
Глава 2. Педагогическая работа по коррекции недостатков семейного воспитания…..26
2.1. Недостатки семейного воспитания школьников…………………………………………26
2.2. Выявление особенностей семейных взаимоотношений младших школьников……31
2.3. Организация работы по педагогической коррекции недостатков семейных
взаимоотношений детей и родителей………………………………………………………….34
Заключение………………………………………………………………………………………….39
Литература…………………………………………………………………………………………..41
Приложение………………………………………………………………………………………....43

В настоящее возрос интерес психолого-педагогической науки к проблеме семейного воспитания. Этому во многом способствуют общественно-политические процессы, которые проходят в нашем обществе в настоящее время. Россия в последние годы оказалась на стыке нескольких кризисов: политического, демографического, социально-экономического, образовательного, которые активизировали внимание к проблеме воспитания ребенка в семье.
Семья выступает начальной структурной единицей общества, в которой закладываются основы личности ребенка. Она связывает кровными узами, объединяет детей, родителей, родственников. Роль семейного воспитания трудно переоценить. Однако, если родители по каким-либо причинам не уделяют должного внимания воспитанию детей, то у ребенка могут в дальнейшем возникнуть различные проблемы как с обществом, так и с самим собой.

Однако такие семьи имеют вполне определённые характерные особенности, что и позволяет их отнести к категории нетипичных. Кроме того, к группе нетипичных семей можно также отнести:- смешанные семьи, которые образуют ранее разведенные родители и их партнеры во вновь возникших, повторных браках; - семьи, в которых воспитываются усыновленные дети; - семьи, которые воспитывают чужих детей; - расширенные семьи общинного типа; - семьи с недееспособными родителями;- семьи с детьми-инвалидами и хронически больными детьми. Также разновидностью нетипичных семей, в которых дети воспитываются неродными родителями, являются семейно-воспитательные группы. Такая новая для России форма устройства детей заключается в том, что ребенок из социального государственного учреждения (приюта) направляется вспециально подобранную для него семью, где он временно проживает и получает необходимое внимание и заботу. Особую категорию составляют семьи с недееспособными членами. К ним относятся семьи с родителями-инвалидами или хронически больными взрослыми членами семейной группы. Семейная обстановка в таких случаях становится стрессогенной, дестабилизирует межличностные отношения супругов и создает вокруг ребенка специфический социальный и психологический фон, который не может не отразиться на формировании его личности.Своеобразный психологический климат складывается в семьях с хронически больными детьми и детьми-инвалидами, что обусловливает отнесение таких семей к нетипичным семьям. Пребывание подобных детей в семье создает много сложностей, которые могут быть разделены на две группы: первая — как семья влияет на состояние больного ребенка; вторая — каким образом состояние хронически больного ребенка меняет психологический климат в семье.Специфическим типом современной семьи, которые в настоящее время в России широко распространены, являются семьи беженцев. Описать психологические особенности такой семьи довольно сложно, потому что она одновременно может сочетать в себе характеристики, которые присущи многим видам как традиционных, так и нетипичных семейно-брачных союзов, с тем лишь различием, что эти особенности зависят не от личных установок супругов, а от сложившихся социально-экономических и политических условий. Именно эти объективные условия в большей степени влияют на ее структуру, психологический климат семьи, на физическое и психическое здоровье ее членов. Особенно трагична в таких семьях судьба детей, так как им всегда бывает тяжелее, чем взрослым, уже закаленным своим жизненным опытом и умеющим активнее и целеустремленнее защищаться от ударов судьбы. Дети реагируют на стихийные бедствия и социальные катаклизмы точно так же, как реагируют близкие взрослые. Ребенок копирует взрослых и осознает, что если взрослые спокойны, то и ему ничего не грозит. Поэтому в психологической помощи в первую очередь нуждаются взрослые члены семей беженцев. Таким образом, по разным основаниям можно выделить различные типологии современных семей. Каждый тип семьи имеет свои характерные особенности, которые необходимо учитывать при организации работы.Психолого-педагогические основы семейного воспитанияПод семейным воспитанием понимают целенаправленное взаимодействие старших и младших членов семьи, основу которого составляет любовь и уважение личного достоинства и чести детей, предполагающее осуществление психолого - педагогической поддержки, защиты и формирование личности детей на основе учета их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.Воспитательный потенциал семьи включает в себя всю совокупность материальных, национальных, психологических, педагогических, духовных, эмоциональных возможностей семьи в воспитании детей, определяемых её характерными особенностями (типом, структурой, традициями и др.).Негативными факторами семейного воспитания являются:1) безнравственность, аморальный стиль и тон отношений;2) авторитаризм или безграничный либерализм;3) бездуховность родителей;4) неразвитость родительских чувств;5) отсутствие нормального психологического климата;6) преобладание материальных ценностей;7) фанатизм в любых его проявлениях;8) противоправное (криминальное) поведение взрослых;9) отсутствие психолого - педагогических знаний у взрослых членов семьи.Большое влияние на процесс воспитательного воздействия в семье оказывает родительская установка. Родительская установка - система или совокупность родительского эмоционального отношения к ребёнку, восприятие ребёнка родителем и способы поведения с ним.Неверными установками в семейном воспитании выступают: предпочтение женских (мужских, детских) качеств, амбиции родителей в отношении собственных детей; внесение в сферу воспитания конфликтов родителей.Принципы семейного воспитания - целенаправленность, культуросообразность, гуманизм, связь воспитания с жизнью детей и их потребностями; единство и согласованность общественного и семейного воспитания; учёт возможностей и особенностей развития личности ребёнка; единство требования и воспитательных позиций; включённость воспитуемого в воспитательное взаимодействие и деятельность семьи.Условия семейного воспитания - семейный быт, уклад; семейные традиции; семейные отношения, эмоциональный климат семьи; общение и совместная деятельность; понимание и принятие ребёнка; чувство долга и ответственности за воспитание детей; педагогическая культура родителей; умение анализировать, планировать, организовывать воспитательную деятельность, владение основами психолого - педагогической грамотности; авторитет родителей; организация жизненного пространства ребёнка.Принятие ребёнка – признание права ребёнка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, и на родителей в том числе; утверждение неповторимого существования именно этого человека со всеми свойственными ему качествами.Важное влияние на процесс семейного воспитания оказывает авторитет родителей. Известный отечественный педагог А.С.Макаренко определял авторитет как такое нормальное взаимоотношение между воспитателями и воспитанниками, когда последние, уважая своих воспитателей и доверяя им, подчиняются их воле, требованиям и указаниям. В своей статье о родительском авторитете он приводит различные виды ложных родительских авторитетов: дружбы, любви, резонёрства, чванства, резонёрства, подкупа и др.Большую роль в установлении взаимоотношений между родителями и детьми играет стиль семейного воспитания.Специалисты определяют стили семейного воспитания на основе следующих критериев:удовлетворённость потребностей ребёнка;степень протекции и контроля;степень эмоциональной отзывчивости и воспитательной уверенности родителей;предъявляемые требования и способы общения с ним.На стиль семейного воспитания также оказывают влияние следующие факторы: родительский контроль, родительские требования, способы общения с детьми, эмоциональная поддержка.Специалисты выделяют два стиля семейного воспитания: - демократический стиль, который определяется: высоким уровнем вербального общения; включенностью детей в обсуждение семейных проблем; готовностью родителей прийти на помощь;- контролирующий стиль, включающий в себя значительные ограничения поведения детей.В психолого-педагогической литературе представлена классификация детей по результатам семейного воспитания. Здесь выделяются следующие категории детей:- компетентные дети;- избегающие дети;- незрелые дети.Комплекс качеств личности, существующих у компетентных детей, вполне соответствует наличию всех четырех компонентов в родительском отношении - контроля, общения, эмоциональной поддержки, требовательности к социальной зрелости.Исследования учёных показали, что родители незрелых и избегающих детей обычно имеют гораздо более низкий уровень по всем вышеперечисленным компонентам, чем родители компетентных детей. Основным содержанием семейного воспитания детей является формирование опорной, базовой культуры личности в совокупности всех составляющих ее компонентов: физическом, интеллектуальном, моральном.В условиях семейного воспитания на первом месте с рождением ребенка стоит его физическое развитие и воспитание и охрана его физического и психического здоровья, создание нормальных санитарных и гигиенических условий, закаливание ребенка, занятие с ним физическими упражнениями, а по мере роста ребенка приобщение его к занятиям физкультурой и спортом. Ребенок должен много гулять, находиться на свежем воздухе. Скрепляют всех членов семьи и способствуют укреплению здоровья детей совместные прогулки и экологические экскурсии, походы.Психическое здоровье ребенка сохраняется прежде всего в дружной, любящей семье, где все дорожат друг другом и оказывают внимание и поддержку.Очень серьезным и ответственным моментом в жизни семьи является интеллектуальное развитие детей, подготовка их к школе. С детьми надо много играть, читать им книги, пока они маленькие, использовать развивающие компьютерные игры (но пользоваться ими крайне осторожно и в меру), много разговаривать и отвечать на все возникающие у них вопросы. Посещение театров, выставок, музеев расширяет детский кругозор, дает пищу для ума.Подготовка к школе заключается не в том, чтобы научить детей читать и писать, речь идет о формировании положительной мотивации к учению в школе (а не запугивании школой, как это очень часто встречается): развитие мелкой мускулатуры рук, укрепление здоровья, воспитание усидчивости, трудолюбия, укрепление воли и обучение доведению начатого дела до конца. Когда ребенок начинает учиться, нужна постоянная поддерживающая помощь и контроль со стороны родителей.Формирование самосознания ребенка, ценностного отношения к собственной жизни, потребности в самоактуализации, социальной и профессиональной ориентации в условиях семьи – сложный, длительный и противоречивый процесс. Из-за обилия неверных и ошибочных представлений многих родителей о воспитании детей именно этот аспект семейного воспитания порождает больше всего проблем.Понятие ценностного отношения к жизни сравнительно недавно стало входить в общий обиход и практику воспитания. Подавляющая часть родителей ни на сознательном, ни на интуитивном уровне не ставит перед собой таких задач в воспитании детей. Даже социальная и профессиональная ориентация, которые в первую очередь должны осуществляться именно в семье, не являются значимой проблемой для очень многих родителей, за исключением семей с другой крайностью, когда за ребенка решают, кем он будет, и вопреки его желаниям, способностям и интересам понуждают приобретать выбранную родителями профессию.Нравственное и гражданское воспитание детей в семье осуществляются прежде всего примером родителей и других членов семьи. “Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, чувствительность, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека – все это постигается прежде всего в семье, во взаимоотношениях с родными”, – подметил В.А. Сухомлинский. Как ведут себя родители, о чем и как говорят, какую систему ценностей внушают своим детям, – все это определяет нравственный багаж их детей, с которым они выйдут в жизнь.Экономическое воспитание осуществляется всем хозяйственным укладом семьи, отношением в семье к деньгам, к способам их зарабатывания, к материальным ценностям и их значимости в ценностных ориентациях человека.Экологическое воспитание осуществляется путем общения с природой, осознания места природы в жизни человека. Полезно в доме держать каких-нибудь животных, рыб, птиц. Если у семьи есть участок земли, ребенку надо рассказать обо всем, что на нем растет, учить ухаживать за растениями.Трудовое воспитание должно осуществляться на протяжении всего детства ребенка. Он должен в меру своих сил и возможностей иметь определенные поручения, приобщаться к помощи взрослым членам семьи, овладевать всеми сторонами трудовой жизни семьи: учиться готовить, шить, стирать, убираться, осуществлять мелкий ремонт в доме. При этом надо учитывать силы, интересы ребенка, половые различия детей; но в то же время не стоит формировать стойкие установки только на женские или только на мужские дела. Жизнь семьи сложна и многообразна: и девочке могут оказаться полезными в жизни элементарные умения держать молоток в руках, провести несложный ремонт мебели и др., а мальчику – умение готовить, стирать, убираться. И конечно, родителям надо внимательно присматриваться, к чему более склонен ребенок, в чем он проявляет наибольший интерес и успешность, чтобы вместе с ним правильно выбрать будущую специальность.Эстетическое воспитание начинается с игрушек, колыбельных песен матери, игр-потешек, поговорок-скороговорок, одежды ребенка, интерьера помещения, где он находится, эстетики всего жизненного пространства ребенка.В семье растут не просто дети, а мальчики и девочки, сыновья и дочери. Прежде всего здесь важно, чтобы семья была полной. При этом наличие обоих родителей одинаково важно и для мальчика, и для девочки. Первым сознательным и бессознательным образцом для девочки служит мама и другие старшие родственники женского пола, это самоочевидно, но девочка, выросшая без отца, не имеет образцов (положительных или отрицательных) мужского поведения и общения, нередко ей трудно устанавливать контакты с представителями другого пола.Очень сложные и значимые отношения складываются между мамами и сыновьями, которые не только определяют взаимоотношения выросшего сына в будущем с другим полом, но и вообще являются во многом определяющими в становлении личности и характера будущего мужчины.В современных условиях в связи с ростом в стране различных религиозных конфессий важным вопросом в семейном воспитании стал вопрос о религиозном воспитании подрастающего поколения. Если семья верующая, то, скорее всего, ребенок, с рождения приобщенный к религии, вырастет верующим человеком. Однако может этого и не произойти, так как по мере взросления ребенок может вообще отказаться от внушаемой ему веры или найти замену другой верой. Возможен и такой вариант, когда в семье неверующих родителей растет верующий ребенок. Во всех случаях родители в этом вопросе во избежание конфликтов, ломки характера и сознания ребенка, могущих привести и к трагическим последствиям, должны проявлять максимум терпения, осторожности, выдержки и такта.Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Среди методов семейного воспитания выделяют: личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т. д. Отбор конкретного метода воспитания в семье обусловлен индивидуальными особеннгостями и конкретными ситуативными условиями.Методы семейного воспитания, как и все воспитание, должны быть основаны, прежде всего, на любви к ребенку. Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей и т. д.К ребенку нужно проявлять гуманность и милосердие, вовлекать его в жизнедеятельность семьи, как равноправного ее члена. В семье отношения должны быть оптимистичными, что поможет ребенку в дальнейшем преодолевать трудности, чувствовать «тыл», которым является семья. Среди методов воспитания также следует выделить открытость и доверительность отношений с детьми. Ребенок чувствует отношение к нему очень остро, на подсознательном уровне, и поэтому необходимо быть открытым со своим ребенком. Он будет вам благодарен всю жизнь.Не следует предъявлять сверхвысокие требования к ребенку. Родители должны четко спланировать свои требования, проанализировать имеющиеся у ребенка способности, получив необходимую информацию оп педагогов и психологов. Если ребенок не может усваивать учебный программный материал на «отлично», не следует требовать от с него большего. Завышенные требования родителей к ребенку могут стать причиной различных комплексов и неврозов.Выводы по первой главеТеоретическая глава исследования была нацелена на решение важных задач работы, связанных с необходимостью раскрыть теоретических основ проблемы семейного воспитания.В ходе анализа психологической и педагогической литературы установлено, что, семья является начальной структурной единицей общества, в которой закладываются фундаментальные основы личности ребенка. Отмечается важная роль семейного воспитания. Если родители по каким-либо причинам не уделяют должного внимания воспитанию детей, то у ребенка могут в дальнейшем возникнуть различные проблемы как с обществом, так и с самим собой.В работе раскрываются в историко-теоретическом аспекте подходы к семейному воспитанию в педагогической теории и практике. Установлено, что с древнейших времен до наших дней проблемы семейного воспитания изучаются, осмысливаются, решаются в теории и практике педагогики и психологии. В педагогике накоплен разнообразный и богатый как эмпирический, так и экспериментальный материал, направленный на решение проблемы семейного воспитания.Под семейным воспитанием понимают целенаправленное взаимодействие старших и младших членов семьи, основу которого составляет любовь и уважение личного достоинства и чести детей, предполагающее осуществление психолого - педагогической поддержки, защиты и формирование личности детей на основе учета их возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества.Представлены психолого-педагогические основы семейного воспитания, которые включают в себя следующее:1. Сущность семейного воспитания.2. Особенности семейного воспитания.3. Негативные и позитивные факторы семейного воспитания. Раскрыта цель семейного воспитания, которая заключается в формировании таких качеств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Глава II. Педагогическая работа по коррекции недостатков семейного воспитания2.1. Недостатки семейного воспитания школьниковВ данной главе будет предоставлена экспериментальная работа, которая направлена на проверку выдвинутой гипотезы: педагогическая коррекция недостатков семейного воспитания младших школьников будет протекать более успешно при выполнении следующих педагогических условий:при организации работы с семьей учитывается ее типология и особенности;семейное воспитание осуществляется на основе психолого-педагогического просвещения родителей;сопровождение семьи группы риска осуществляется наоснове индивидуального подхода.Проведем анализ недостатков семейного воспитания и его влияния на развитие личности ребенка.Наиболее интересна классификация стилей воспитания, предложенная А.Е. Личко и Е.Г. Эйдемиллером:Гипопротекция. Данный стиль семейного воспитания обычно характеризуется недостатком опеки и контроля со стороны родителей. При таком воспитании ребенок остается без надзора, к нему в семье проявляют мало внимания, родители не интересуются его проблемами и делами. В случае скрытой гипопротекции контроль и забота осуществляются старшими членами семьи формально, родители не включаются в жизнь ребенка. Невключенность ребенка в жизнь семьи приводит к асоциальному поведению из-за неудовлетворенности потребности в любви и привязанности. Доминирующая гиперпротекция. Данный стиль проявляется в чрезмерно повышенном внимании и заботе родителей к ребенку, повышенной опеке и мелочном контроле поведения, вплоть до слежки, запретов и ограничений. Ребенок является неприученным к самостоятельности, родители в процессе семейного воспитания подавляют развитие у него чувства самостоятельности и ответственности. Такое воспитание приводит либо к реакции эмансипации, либо к неумению постоять за себя, к безинициативности. Потворствующая гиперпротекция или воспитание в семье «кумира». При таком стиле семейного воспитания родители стремятся освободить своего ребенка от всех возможных трудностей, чрезмерно обожают, потакают всем его потребностям и желаниям, восхищаются даже минимальными успехами, мало того, требуют такого же чрезмерного восхищения от других.