Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
193223 |
| Дата создания |
19 июля 2017 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Воспитательную среду можно понимать как многомерное социально-педагогическое явление, некое связанное в единое целое разного рода коммуникативными механизмами. Именно в ней происходит погружение студентов в специфику профессиональной медицинской деятельности; именно она обеспечивает качественно личностно-профессиональное развитие студентов, а также саморазвитие будущего врача на базе индивидуально-творческого подхода, применения избирательного отношения к действительности, осуществления свободного выбора субъективной позиции, а также добровольного принятия выпускником медицинского ВУЗа жизненных ценностей и приоритетов.
...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I.Воспитательная среда медицинского ВУЗа: понятие, структура и методы формирования 7
1.1.Понятие и компоненты воспитательной среды ВУЗа 7
1.2.Технология формирования воспитательной среды ВУЗа 15
1.3. Особенности воспитательной среды в медицинском ВУЗе 18
Глава II. Воспитательная среда российского медицинского ВУЗа и швейцарского университета: общее и различия 23
2.1.Подходы к формированию воспитательной среды российского медицинского ВУЗа (на примере ГБОУ ВПО ПСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова) 23
2.2.Воспитательная среда швейцарского университета (на примере Университета Женевы) 33
2.3.Сходства и отличия воспитательной среды российского медицинского ВУЗа и швейцарского университета 38
Заключение 43
Список литературы 46
Приложения 53
Введение
Введение
Актуальность исследования. Значимый для всего общества вопрос духовно-нравственного развития в настоящее время нередко поднимается в разного рода сообщениях и докладах исследователей, руководителей министерств образования, политических деятелей, здравоохранения и др., как важнейшая государственная задача, неизменно требующая внимания и развития. В решении этой задачи образовательные институты играют доминирующую роль и выступают в качестве особого педагогического механизма, имеющих возможность оказывать воздействие на общество в целенаправленном воспитательном процессе.
Список литературы
Список литературы
1. Федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 13 июля 2015 г. № 238-ФЗ) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://base.garant.ru//. – Загл. с экрана. - (дата просмотра – 29.11.2016).
2. Распоряжение Правительства РФ от 17 нояб. 2008 г. № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://base.garant.ru//. – Загл. с экрана. -(дата просмотра – 17.12.2016).
3. Распоряжение Правительства РФ от 8 дек. 2011 г. № 2227-р «О Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г.» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://base.garant.ru//. – Загл. с экрана. - (дата просмотра – 24.12.2016).
4. Распоряжение ПравительстваРоссийской Федерации от 29 нояб. 2014 г. № 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 г.» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://base.garant.ru//. – Загл. с экрана. - (дата просмотра – 22.12.2016).
5. Анисимова, А.Ю. Особенности соотношения интеллектуальных и творческих способностей [Текст] / А.Ю. Анисимова // Ананьевские чтения, 2005: Материалы науч.-практич. конференции. – СПб., 2005. – С. 431–432.
6. Балакирева, Е.И. Общекультурный компонент содержания высшего образования [Текст] / Е.И. Балакирева // Известия Саратовского университета. – 2009. – Т. 9. Сер. Философия. Педагогика. Психология. - Вып. 1. - С. 98-104.
7. Барская, Н.А. Самооценка в системе обеспечения качества специалистов [Текст] / Н.А. Барская // Психологический журнал. – 2008. – № 2. – С. 43-51.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459