Методы и приемы работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе по темам:

Заключение

Целью работы явилось изучение методов и приемов работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе по темам: «Культура и быт в СССР в первой половине 20 века», «Предвоенные годы».
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. Изучить методы и приемы работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе.
2. Изучить наглядный материал, отражающий историю ГТО.
В первой главе были изучены методы и приемы работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе и сформулированы следующие выводы:
1. Под принципом наглядности обучения стоит понимать ориентацию на применение в ходе преподавания истории различных средств наглядного представления ...

Оглавление

Введение 3
1. Методы и приемы работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе 5
2. Наглядный материал, отражающий историю ГТО 9
Заключение 15
Список использованных источников 16

Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что на сегодняшний день наблюдается новый всплеск интереса к ГТО и попытки возрождения этой советской практики физического воспитания населения страны.
ГТО расшифровывается как «Готов к труду и обороне». В СССР ГТО представляла собой программу физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных учреждениях, основополагающая в единой и поддерживаемой правительством системе патриотического воспитания, в главную очередь, молодежи, но также и взрослого населения.
Современный интерес к этой программе связан с тем, что в нашей стране наблюдается нарастающая тенденция ухудшения здоровья, физического развития и физической подготовленности среди молодых и взрослых граждан РФ. Согласно статистическим данным половины школьников обладают теми или иными нарушениями в состоянии здоровья. Согласно данным Минздравсоцразвития РФ, только четырнадцать процентов старшешкольников могут считаться практически здоровыми, а свыше сорока процента допризывной молодежи по состоянию здоровья считаются негодными к несению военной службы.
Ухудшение здоровья значительно понижает качество и продолжительность жизней граждан. Поэтому главной целью комплекса ГТО является увеличение количества активно занимающихся физической культурой и спортом, повышение показателей физической подготовленности российских граждан. А основными задачами ГТО являются повышение результативности применения способов, которыми обладают физическая культура и спорт для укрепления здоровья, гармоничного и всестороннего развития личности, воспитания патриотизма и обеспечения преемственности в реализации физического воспитания граждан.
Цель: Изучение методов и приемов работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе по темам: «Культура и быт в СССР в первой половине 20 века», «Предвоенные годы».
Задачи:
1. Изучить методы и приемы работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе.
2. Изучить наглядный материал, отражающий историю ГТО
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по педагогике, а так же на уроках истории в школе.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников. Список использованных источников содержит перечень работ авторов из 2 наименований, размещенных в алфавитном порядке.

Одной из популярных классификаций, которая используются методистами, является классификация по содержанию и характеру изображаемого материала [5]. Согласно этой классификации наглядность подразделяется на три следующие группы:1. Изобразительная наглядность, в которой значительное место занимают: работа с мелом и доской; репродукции картин; фоторепродукции памятников архитектуры и скульптуры; учебные картины - специально созданные художниками или иллюстраторами для учебных текстов; рисунки и аппликации; видеофрагменты; аудиофрагменты; видеофильмы и, в частности, аудио и видеосюжеты. 2. Условно-графическая наглядность, представляющая собой своеобразное моделирование, куда входят: таблицы; схемы; блок-схемы диаграммы; графики; карты; картосхемы; планшеты.3. Предметная наглядность, которая включает: музейные экспонаты; макеты;модели.Данная классификация, по мнению многих педагогов, является наиболее оптимальной для применения наглядностей на уроках истории.Значительное место среди изобразительной наглядности занимают учебные картины — наглядные пособия, специально созданные художниками или иллюстраторами к темам школьного курса. Чтобы учебные картины можно было легко воспринимать с любого места в классе, тематические коллекции картин делают достаточно большими и выполняют яркими красками.Учебные картины подразделяются: на событийные; типологические; культурно-исторические.Методист А.Т. Степанищев при работе с наглядным материалом предложил выполнять следующие действия:1) учитель открывает или вывешивает картину в тот момент, когда по ходу объяснения подходит к описанию изображенного на ней;2) дает учащимся некоторое время для восприятия в целом только что появившегося перед ними изображения;3) начиная рассказ, указывает место и время действия;4) дав общее описание обстановки, фона, на котором развернулось действие, останавливается на главном;5) выявляет детали и частности;6) в заключение делает общий вывод, указывает существенные признаки явления [4].Средством наглядности, всегда находящимся под рукой у ученика, являются иллюстрации в учебнике. Они органически входят в его содержание, создавая конкретный зрительный образ исторических фактов. Рассматривая учебник как источник знаний, учащимся необходимо учитывать информацию, которую содержат иллюстрации. Определяя приемы деятельности учащихся с учебником на уроке и дома, надо продумать их и применительно к иллюстрациям.Учителю при использовании подобного способа наглядности нужно создать определенный эмоциональный настрой. Необходимо хорошо продумать, какие из иллюстраций к конкретному параграфу стоит рассмотреть на уроке, а какие школьники будут анализировать при выполнении домашнего задания. При разъяснении домашнего задания, нужно разъяснить и принципы работы с иллюстрациями, включить в него вопросы, ответы на которые можно найти, лишь изучая иллюстрации.К условно-графической наглядности относят схемы, графики, диаграммы, аппликации и схематические рисунки. Такая наглядность применяется в целях образования у школьников локальных представлений, определения сущности, связи исторических событий и их динамики.Огромными возможностями по имитированию исторической действительности обладает компьютер и компьютерные программы, которые воспроизводят наиболее существенные черты исторических эпох и социокультурных комплексов. Воспроизводя яркие и объемные представления о прошлом, они, тем самым, создают у школьников иллюзию присутствия, когда они путешествуют с каким-либо героем программы в географическом пространстве и во времени. Двигаясь по различным смысловым, ассоциативным линиям, они следят за развитием событий, вмешиваясь в их процесс и решая проблемы. Им предоставляется возможность встретиться с советскими людьми в первой половине 20 века и предвоенные годы, познакомиться с хозяйством, а также познакомится с культурой бытом людей живших в то время.Компьютер предоставляет большие возможности для моделирования исторических процессов, а также для работы с базой данных - большим количеством информации, которая хранится в пригодном для автоматической обработки виде. Школьник с легкостью может вести поиск, систематизацию и обработку исторических сведений. В процессе такой деятельности без труда запоминаются события и и историко-географические названия, имена, даты [1].2. Наглядный материал, отражающий историю ГТОПосле революции новая страна с одной стороны оказалась в окружении враждебных капиталистических держав, с другой - была раздираема на части гражданской войны. Чтобы им противостоять, нужны были защитники-воины, поэтому спорт никак не мог остаться вне поля зрения вождей пролетариата. Уже в 1918 году начали возникать разные спортивные организации. Поэтому появление ГТО было лишь вопросом времени , равно как и его военизированный уклон [2].Становление комплекса проходило с 1931 по 1934 гг. Тогда же и была заложена многоступенчатость ГТО. 1 ступень изначально включала в себя 21 испытание, при этом 13 из них имели фиксированные нормативы; 2 ступень - 24 испытания, 19 из которых с нормативами. Нормы ГТО разрабатывались для взрослого населения, однако и школьники не остались неохваченными. Для них был создан комплекс БГТО – «Будь готов к труду и обороне». Нормативов было 13 плюс 3 критерия оценки [3].