формирование общекультурных компетенции сотрудников полиции средством социокультурной деятельности

Содержание
Введение 3
1 Современные требования к профессиональной компетенции работника полиции 5
2 Особенности подготовки полицейских кадров в современных социокультурных условиях 8
Заключение 14
Список использованных источников 15

Наформирование общекультурной компетенции (ОК) направленосодержание таких учебных дисциплин как теория права игосударства, история права и государства РФ, конституционноеправо РФ, административное право РФ, культурологии др. Формирование профессиональных компетенций осуществляется в рамках исследованияадминистративной деятельности иадминистративного права, уголовного процесса, уголовного праваи т.д.Необходимо также заострить внимание на том, что специфика профессиональной деятельности работникаОВД носит социальный характер, который обусловлен развитием социальных отношений в социуме и субъективным отражением таких отношений личностью. Профессиональная деятельность будущих работников ОВД связана с организацией взаимодействия людейразличного социального статуса, возраста, уровня культуры и образования. В условиях динамических изменений социальной, экономической сферы целью подготовки работникавыступает профессионал, который способен к продуктивной деятельности, индивидуальнойинициативе, конструктивномувзаимодействию.Следовательно, формирование профессиональной компетентности работника полиции проявляется в поиске баланса и гармониисодержания профессиональной подготовки гуманистической образовательной среды вуза МВД РФ и окружающей действительности.При формировании профессиональной компетентности необходимо, на взгляд автора, учитывать следующие педагогические условия: целевую направленность интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки на формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МВД РФ; корректирование рабочих программ учебных планов, дисциплин профессиональной подготовки и, гуманитарных дисциплин которые направленына формирование главных компетенций профессиональной компетентности; выбор форм и методов интеграциигуманитарной и профессиональной подготовки на основаниипринципа диверсификации с учетом формирования специальной и базовой компетенций, как структурных составляющихпрофессиональной компетентности специалистов МВД РФ; подготовку профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД РФ к осуществлению интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки на основании компетентностного подхода.С учетом соблюдения названных выше условий формирование профессиональной компетентности включает в себя следующеесеминары в диалоговом режиме;: интерактивные формы проведения занятий; групповые дискуссии; анализ служебных ситуаций на основании имитационных моделей икейс-метода; преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, которые составлены на базе итогов научных исследований; ролевые и служебные игры; разбор конкретных ситуаций; психологическиеи другие тренинги; встречи с представителями правоохранительных органов, общественных и государственных формирований;обеспечение доступности для курсантов к современным профессиональным базам данных, информационным поисковым и справочнымсистемам, а также использование всего потенциала воспитательной работы.Главные усилия в системе подготовки кадров для правоохранительных органов должны быть направлены на формирование профессиональных, личностных и социальных качеств, которые необходимы для эффективной профессиональной деятельностиспециалиста МВД РФ. Для обозначенной проблемы следует ориентироваться на модель специалиста интегральноготипа. В ней содержание, целии результаты обучения формулируются в комплексном виде с учетом изменений в профессиональной деятельности и направлены на формирование у выпускника широкой социально-профессиональной компетентности.ЗаключениеТаким образом, можно сделать следующие выводы по данной работе:С позиции теории управления и технологического подхода под управлением понимается деятельность, которая направленана выработку управленческих решений и коррекционное воздействие в области решенияпрофессиональных задач, включая реализацию технологий моделирования, прогнозирования, организации, проектирования, регулирования,контроляобъекта на различных уровняхуправления согласно позитивному целеполаганию. Учитывая рассмотренные позиции, автор считает, что управленческая деятельность работника полиции должна быть построенасогласно функциям управления, которые отражают в своей совокупности спецификууправленческого труда, его содержание, системную целостность и упорядоченность. Всвязи с этим выделятся следующие видыуправленческой деятельности работника полиции: информационно-аналитическая, мотивационно-целевая, планово-прогностическая,организационно-исполнительская, контрольно-диагностическая и контрольно-регулятивная.Указанные типы управленческой деятельностиосуществляются на каждом уровне профессиональной деятельности работника полиции.Список использованных источников1. Вопросы Министерства внутренних дел Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 1 марта 2011 года № 248.п. 46.2. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие. – М., 2003.3. Сыманюк, Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности: практико-ориентированная монография / под ред.Э.Ф. Зеера. – М., 2005.4. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 тысяч слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. –М., 1999.5. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессиональногообразования: по направлению (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация) степень «специалист»:приказ Минобрнауки от 14.01.2011 № 20 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти № 23.