Наследственные и средовые причины правшевства-левшевства у человека.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………........ 3
Глава 1. Теоретические аспекты наследственных и средовых причин правшества-левшества у человека………………………………………...
5
1.1. Роль наследственности и среды в формировании межполушарной асимметрии мозга…………………………………………………………….
5
1.2. Наследственные и средовые причины правшества-левшества у человека………………………………………………………………………
7
Глава 2. Современные представления о правшества-левшества у человека……………………………………………………………………….
12
2.1. Современные представления левшества у человека…………………… 12
2.2. Современные представления правшества у человека………………… 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 18
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….. 19

 

Распределениелюдейслевымпрофилемлатеральностивчеловеческойпопуляциизависитотэтнокультурных,социальныхиприродныхусловий.Представителизападнойцивилизацииобладаютдоминантнымлевымполушарием,автрадиционныхвосточныхобществах(особеннобуддистскогоВостока)имеютболееактивноеправое.Некоторыеавторыутверждают,чтовусловияхзападнойцивилизациисупоромвобразованиинаприобретениевербальныхнавыковиразвитиеаналитическоймыслиобеспечиваетсяразвитиеспособностей главнымобразомлевогополушария,врезультатедругаяполовинамозгапрактическиигнорируется,чтоприводиткобеднениюкартинымиравсознаниилюдей[7,С.74].Левшинаилучшимобразомадаптируютсявусловияхиндивидуальной,ненормированнойдеятельности,требующейинтуиции,инициативыифлекси-кабельности.Средипредставителейтворческихпрофессий(артистов,художников,архитекторов),математиков,менеджероввысокогоисреднегоуровней,спортсменовотдельныхвидовспортанередкоможновстретитьлюдейссинистральнымпрофилем.ВНовосибирскомакадемгородке,гдеобследовалиученыхистудентов,обнаруженобольшелюдейслевым(54 %)исимметричнымпрофилями(5 %),чемлюдейсосмешанным.Вдругомисследованииприоценкелеворукостиродителейустудентовоказалось,чтолевшествоиамбидекстриячащеотмечалисьуродителейсвысокимсоциальнымстатусом[6,С.23].Улевшейсуществуетневероятнаяспособностькспонтанномувыстраиваниюдостаточносложныхпрограммповедения-адаптационныймеханизм,отшлифованныйтысячелетнейэволюцией,представляющийсобойспособностьксинфазнойодновременноймобилизациидвухполушарий[9,С.45].Такимобразом,людислевымисимметричнымпрофилямилатеральностимозговойорганизацииэффективныкаквэкстремальныхклиматическихрегионах,такивнаучнойдеятельности,т.е.вусловиях,требующихпересмотрапривычнойкартинымира,значимостипривычныхявлений,созданияинновационныхпрограммвзаимодействиясокружающейдействительностьюиформированияновыхстратегиейжизнедеятельности.2.2.СовременныепредставленияправшестваучеловекаДляправогополушарияхарактерныобразностьисинтетичность,доминированиеинтуиции,спонтанность,непроизвольныеформыреализациипсихическихпроцессов,целостнаяиодномоментнаяобработкабольшихмассивовинформации.Правоеполушариеотвечаетзаинтегрально-синтетическое,структурно-смысловоеопознаниевходныхсигналов,формированиеновыхстратегийадаптациивизменяющихсяусловияхжизнедеятельности,музыкальныеихудожественныеспособности.Значительноечислофундаментальныхисследованийсвидетельствуютотом,чточеловеческиймозгвнормеработаеткакединая,целостнаясистема,постулируютозначимостисовместнойдеятельностиполушарий,распределеннойактивностимногихобластейкаждогоизних,вносящейспецифическийвкладвопределеннуюдеятельность,чтосоответствуетхолистическомувзглядунафункционированиемозга.Реальнаяасимметрияфункцийправогоилевогополушарийсостоитвтом,чточеловеческиймозгработаетпопринципу«часть»-«целое»[11,С.25].ОсобуюзначимостьправомуполушариювпарнойработеполушариймозгапридаютТ.А.ДоброхотоваиH.Н.Брагина.Пораженияправогополушарияудетейдогодазначительноболееопасныдляжизнииразвитияребенка,чемлевого[7,С. 56].Впроцессеэволюционногоразвитияучеловекакаждоеполушариемозгаприобреталовсебольшуюспециализацию,чтопроявлялосьвпредпочтительномпользованииправойилилевойрукой,развитииречи,тогоилииногоспособаприема,переработки,анализаинформации.Современныепредставлениявключаютмножестводоказанныхфактоворолииважности межполушарнойспециализациивбиологическойисоциальнойадаптации,интеллектуальнойдеятельности,эмоциональныхпереживанияхчеловека.Большинствоученыхсчитают,чтолатеральностьмозгаразвиваетсяпостепенновпроцессеонтогенезаиндивида.Доминированиетогоилииногополушариявконкретнойжизненнойситуациичеловеказависитнетолькоотусловийразвитиямозга,ноиотопределенныхсредовыхусловий.Латеральныепоказателиотражаютособенностиадаптацииребенкаквнешнемумиру,затемизменяютсявпроцессеобученияипрофессиональнойдеятельности,померевзросленияи старениячеловека.Втожевремясуществуетточказрения,чторебенокужерождаетсясосформированнойфункциональнойасимметрией.Индивидуальнаяасимметрияявляетсярезультатомособенностейвзаимодействияполушарийвпренатальныйираннийпостна-тальныйпериод.Этовзаимодействиеобусловленогенетическимимеханизмамиисенсорнымпотокомизвне[13,С.45].В.ЛеутиниЕ.Николаеваполагают,чторазличиелюдейслевым(правополушарным,синистральным)иправымпрофилямилатеральностиобусловленораспределениемактивностиполушарий.Улюдейслевымисимметричнымпрофилямилатеральностинагрузкаравномерноделитсямеждуполушариямивлюбойдеятельности[5,С.44].Управолатеральныхлюдейвыявленотчетливый,ярковыраженныйасимметричныйтипцеребральногомежполушарногообеспеченияпсихическихфункций.Мозговаямежполушарнаяфункциональнаяорганизацияпсихическойдеятельностиуестественныхлевшейпосравнениюсправшамиприобретаетболеесимметричный,амбилатеральный,болеедиффузный,разнообразныйиредкостноиндивидуализированныйхарактер.Улевшейвыявленуникальныйтип взаимодействиямеждукорковымииподкорковымисистемамимозга[2,С.59].Таким образом, развитиедетейсналичиемфакторагенетического правшества носитглубокоиндивидуальныйинизкопрогнозируемыйхарактерисопряженосомногимифакторамириска.Детиправогополушариянуждаютсявбережномизаботливомсопровождениивзрослых.Психологиипедагогиприиспользованииопределенныхметодов,приемовитехнологийпрофилактики,абилитацииипсихокоррекции,учитывающихуникальностьисложностьпсихическогоразвитиялевшей,могутпомочьимреализоватьуникальныйдуховныйитворческийпотенциал.ЗаключениеНаследственные и причины у в связанных с анатомических, и знаки, правшам и Показано, что у Сильвиева справа выше в то как у 76% правая и борозды симметричны. У отмечается диаметр сонной слева и в ней чем в а у — картина. распад у и при средней артерии.Альтернативными «генетическим» представляются причины возникновения межполушарной асимметрии, базирующиеся на признании определяющей роли культурных условий в формировании рукости. «Культурно-социальные» концепции рассматривают правшество-левшество как следствие социального воспитания, опыта, условий жизни. Существует и некая промежуточная точка зрения, сторонники которой считают, что левшество лишь в ряде случаев обусловлено перинатальными поражениями мозга Обилие фактов, подчас противоречащих друг другу, показывает, что каждая из теорий функциональной межполушарной асимметрии мозга требует дальнейшего обоснования. Вместе с тем очевидно, что основополагающие принципы вышеперечисленных подходов составляют базу для будущего системного исследования, необходимость которого вытекает из множества проблем и вопросов, оставшихся открытыми.Таким образом, У праворуких сильнее развито левое полушарие, у леворуких – правое. С доминантным правым полушарием лучше политикам, художникам, архитекторам и музыкантам. С доминантным левым чиполушарием обычно лучше бухгалтерам, инженерам, докторам и юристам.ЛитератураАртемова,Е.Основные психогенетические теории /Е.Артемова.КНОРУС,М.:2012. – 56 с. Басовский, Л. Е. Общая психология: учеб. пособие / Л. Е. Басовский. – ИНФРА-М, М.: 2010. - 501 с.БашевГ.Л.,ФоминА.И. Психология онтогенеза.–СПб.:Изд-воСПбГУЭФ,2013.–256с.БогушеваВ.И.Организация эксперементальной работы в психологии.–М.,2014.–268с.Богушева,В.И. Основоы психогенетики /В.И.Богушева.Феникс,СПб.:2014. – 253 с.БондаренкоГ.А. Генетика. — Новое знание, М.: 2014. – 312 с.БрагинскийМ.И.,ВитрянскийВ.В. Медико – генетическая книга.Статут,М.:2012. – 123 с.ВасюковаА.Т. Психогенетика для Вуза: Лабораторныйпрактикум.—2-еизд./А.Т.Васюкова,A.C.Ратушный.ДашковиК,—М.:2012.- 108С.Васюкова,А.Т. Роль среды и наследственности ф формировании человека:Учебноепособие/А.Т.Васюкова.—ДашковиК,М.:2012.- 500 с.Вершигора,Е.Е. Психогенетика:учеб.пособие/Е.Е.Вершигора.-ИНФРА-, М.:,2010.-319с.ЕфимоваО.П.Психология онтогенеза:Учебноепособиедлявузов/О.П.Ефимова.—изд.6.—Мн.:Новоезнание,2008.—348с.55.Ефимова,О.П.Психология онтогенеза./О.П.Ефимова. М.:2011.-304с.ЖабинаС.Б. Обща психогенетика.–М.:2013.–512с.Зайко,Г.М. Психология антропологи /Г.М.Зайко.-М.: 2012.–517с.КибановА.Я.Основыуправления геномом человека:Учебник.–М.:,2013.–147с.Лищук В. Как учить левшей // Мое дело.- 2015.-№2 - С. 35-36.