Вход

Организация физического воспитания дошкольного возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 191416
Дата создания 2016
Страниц 43
Источников 31
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 970руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОО 3
1.1. Особенности физического воспитания в ДОО 3
1.2. Структура занятий по физической культуре в ДОО 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ 25
2.1. Создание условий для физического воспитания детей в дошкольных учебных заведений 25
2.2. Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении 26
2.3. Проведение мониторинговой оценки физической подготовки детей в дошкольных учебных заведений 33
2.4. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ДОО 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

Фрагмент работы для ознакомления

Тематика Недели физкультуры одинакова для всех возрастных групп.Физкультурные праздники проводятся начиная со средней группы. Их периодичность 2-3 раза в год. Местом проведения служит спортивный зал или спортивная площадка. Продолжительность праздника от 50 мин.-до 1 ч., в зависимости от возраста.Подготовку к празднику начинают с составления программы; определяют ответственных за подготовку и проведение праздника; устанавливаем количество участников праздника; приглашают гостей для показательных выступлений (при необходимости); определяют состав жюри; продумываем награды. В основу сценария закладывают программные и методические требования, которые предъявляются к физической, эстетического, нравственного и гигиенического воспитания дошкольников. Физкультурные развлечения в каждой возрастной группе дошкольного учреждения проводятся 1-2 раза в месяц, преимущественно во второй половине дня. Развлечения проводятся как в физкультурном зале (музыкальном зале), так и в групповой комнате, на площадке, на спортивной площадке и тому подобное. Обязательным является участие каждого ребенка. Во время развлечения предполагается рациональное чередование игр различной нагрузки, а также коллективных, массовых (конкурсы, аттракционы) более сложных по правилам, двигательными задачами. Игры-конкурсы, аттракционы рекомендуются для всех возрастных групп, эстафетные игры - для старших дошкольников. Главная цель при проведении физкультурных развлечений - создать у детей радостное настроение, усовершенствовать их двигательные умения и навыки в непринужденной игровой обстановке, привлечь к систематическому выполнению физических упражнений. Физкультурные развлечения не требуют специальной подготовки. Их в основном строим на ранее изученных детьми упражнениях и играх.Для успешного становления личности в исследуемом ДОО оборудованы предметно-развивающая здоровьесберегающая среда с использованием разнообразного современного оборудования по физкультуре, которое побуждает детей испытать свои силы, укрепляет уверенность в себе вызывает положительные эмоции, возбуждает детское воображение , сообразительность, любознательность. Существенное значение придается фактору свободного доступа детей к физкультурному оборудованию. В каждой возрастной группе есть физкультурный центр с содержательным наполнением традиционного и нетрадиционного физкультурного оборудования среды.Созданные уголки в дошкольном учреждении обеспечивают двигательную активность детей, которая сопровождается интересом и положительными эмоциями дошкольников.2.3. Проведение мониторинговой оценки физической подготовки детей в дошкольных учебных заведенийСовершенствованию системы физического воспитания в дошкольном учреждении способствует четкий и систематический медико-педагогический контроль за состоянием здоровья, физическим развитием и двигательной активностью воспитанников.Важно не только правильно спланировать работу по физическому воспитанию, но и умело вести ее учет, который дает возможность определить состояние здоровья детей, уровень их физического развития (по данным медицинских обследований) и двигательной подготовленности, правильность применения средств и методических приемов обучения того или иного вида движений. Учет должен быть объективным, систематическим, простым и охватывать все стороны физического воспитания.В практике физического воспитания детей разных возрастных групп применяют три вида учета: предварительный, текущий и итоговый. Предварительный учет. Учет двигательной подготовленности детей проводится дважды в год (в начале сентября и в конце мая). Все эти показатели записываются в журнал. Полученные данные предварительного учета с основой для внесения соответствующих коррективов в учебный процесс по физическому воспитанию.Из основных движений обследуются: бег (дистанции 10, 20, 30 м в зависимости от возрастной группы), прыжки в длину с места, высоту и длину с разбега, (старшая группа - май, подготовительная к школе - осенью и весной), метание теннисных мячей (вес 40 г) или мешочков с песком (вес 100 или 200 г) левой и правой рукой на дальность. Сравнение результатов первого и заключительного обследования позволяет объективно определить степень овладения детьми основными движениями и развитием двигательных качеств в течение учебного года, а также объективно проанализировать работу по выполнению программы, по физической культуре.Обследование развития движений в каждой возрастной группе проводится инструктором по физическому воспитанию или воспитателем совместно с методистом детского сада, им помогают медицинская сестра и музыкальный руководитель. Для получения объективных данных основные движения обследуют.Данные обследования (качественные и количественные показатели движений) отмечают в протоколе. При количественной оценке движения в протоколах фиксируют скорость бега (в сек), величину прыжкам в длину (в см), расстояние метания теннисных мячей или сумок с песком (с точностью до 0,1 м).Бег. В зависимости от возраста детей обследования бега с максимальной скоростью происходит на дистанциях 10, 20 и 30 м.На ровной дорожке отмечают двумя линиями старт и финиш. По линии финиша на расстоянии 4-6 м ставят флажок и дают детям задание подходить к нему, чтобы избежать замедления движения на финише.Воспитатель стоит в стороне от стартовой линии, а методист у линии финиша. По команде «На старт!» Ребенок подходит к линии старта и принимает удобную для бега позу: одна нога вперед, носком к стартовой линии, руки согнуты в локтях. По команде «Внимание!» Немного сгибает обе ноги, немного наклоняет туловище вперед и смотрит вперед в направлении бега. По команде «Марш!» Начинает бег. В этот момент пускают секундомер, а когда ребенок пересекает линию финиша, останавливают его. Время фиксируется с точностью до 0,1 сек. В старших группах бег могут выполнять одновременно двое детей, результат их фиксируют двумя секундомерами. После бега ребенок возвращается к линии старта спокойным шагом. Бег выполняется дважды, лучший результат записывают в протоколе. Качественные показатели бега. Младший возраст:-туловище прямой или чуть наклонен вперед;- свободные движения рук;-сохранение направления бега с опорой на ориентир (флажок). Средний возраст:-небольшой наклон туловища вперед;-руки полусогнуты в локтях, энергично двигаются вперед и назад; -энергичный подъем бедра маховой ноги (под углом 60-70 ° к земле)-опускание толчковой ноги на землю с носка; -ритмичный и легкий бег с отрывом от земли.Старший возраст:-небольшой наклон туловища, голова - прямо;-руки полусогнуты в локтях, энергично двигаются вперед и назад;-энергичный подъем бедра маховой ноги (под углом 60-70 ° к земле)-опускание толчковой ноги на землю с носка;-ритмичный и легкий бег с отрывом от земли. Прыжок в длину и места. На ковер или край ямы с песком кладут ленту (скакалку), от нее по направлению прыжка - сантиметровую ленту для фиксации его длины. Ребенок становится возле ленты, касаясь ее носками, выполняет прыжок, максимально отталкиваясь обеими ногами. После приземления измеряют расстояние от ленты до касания пятками поверхности гимнастического мата (песка). Прыжок выполняется трижды, учитывается лучший результат. Качественные показатели прыжка. Младший возраст:-Выходное положение - «Старт пловца» (ноги полусогнуты, туловище наклонено вперед, руки отведены назад - в стороны)-Отталкивание одновременно обеими ногами, с взмахом рук вверх;-При полета ноги чуть согнуты;-приземление на обе ноги, руки вперед.Средний возраст:-правильное исходное положение - «Старт пловца»;-энергичное отталкивание обеими ногами с одновременным взмахомрук вперед-вверх; - Во время полета ноги согнуты в коленях; -приземление устойчивое на обе ноги с перекатом с пяток наносок, руки вперед - в стороны.Старший возраст:-правильное исходное положение - «Старт пловца»; -отталкивание обеими ногами с полным их выпрямлением, сэнергичным взмахом рук вперед-вверх; -под чает полета ноги согнуты в коленях, перед приземлением они выносятся вперед;-приземление на обе ноги с переходом с пятки на всю стопу; -стойка приземления на полусогнутые ноги, руки вперед - в стороны. Метание теннисных мячей или сумок с песком на дальность. От линии, намеченной на земле, дети по очереди выполняют метание теннисных мячей (40 г) или сумок с песком (100 г младшие дети или 200 г старшие дети) по три раза правой и левой рукой. Для удобства измерения на площадке размечают коридор шириной 3-5 м и длиной 12-15 м, на нем приводят поперечные линии через каждые 0,5 м и ставят на них флажок или пишут цифру, соответствующую количеству метров от места метания. Фиксируется расстояние от начальной линии к месту падения предмета (дальнейшее скольжение его по земле не учитывается).Качественные показатели метания.Младший возраст:-Исходное положение - стоя лицом к направлению броска, ноги немного врозь;-при замахе небольшие повороты туловища в сторону руки, которой выполняют метание; -энергичный бросок предмета.Средний возраст:-Исходное положение при метании правой рукой - ребенок становитсялицом вперед в направлении броска, правая нога отставленаназад на расстоянии шага;-при замахе рука отводится через плечо за голову;-энергичный бросок предмета в заднем направлении. Старший возраст:-Выходной положение при метании правой рукой-стоя лицом вперед в направлении броска, правая нога на расстоянии шага;-при замахе вес тела переносится на правуюногу;-замах рукой из-за спины через плечо, спина немного прогнутая -положение натянутого лука »;-энергичный бросок с одновременным переносом веса тела на левуюногу с одновременным шагом вперед правой ногой. Итоговый учет. В начале учебного года проводится обследование состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности детей Полученные данные сравниваются с соответствующими стандартами. Они позволяют воспитателю сделать объективный анализ усвоения детьми соответствующей группы программного материала за учебный год, выявить достижения и недостатки в системе физического воспитания.На основе анализа данных итогового учета составляется отчет о работе с детьми каждой группы по физическому воспитанию, в котором отмечают положительные стороны: тенденции в сторону улучшения здоровья, физического развития, осанки и двигательной подготовленности детей, а также имеющиеся недостатки и конкретные предложения относительно их устранения.2.4. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ДООТаблица 1.Организация учебно - воспитательной работыN ° з / пформы работыОсобенности организации1Подвижные, спортивные игры и упражненияВ течение дня 5-6 г / игр разных видов, малой, средней и высокой подвижности, во все времена года2Занятия по физкультуреЕжедневно. 2 занятия по расписанию, 3 во время дневной прогулки, 15-035 мин. (В зависимости от возраста)3Утренняя гимнастикаУтром перед завтраком, на свежем воздухе (кроме зимы), 3-12 мин. В зависимости от возраста детей4СтимулированнаягимнастикаЕжедневно к занятиям, в проветриваемом помещении, 5 упражнений. 3 мин.5ФизкультхвнлинкаЕжедневно, состоит из 4 упражнений, повторяется 3-4 раза. Продолжительность 2-3 мин.6ФизкультнаузыВ перерыве между занятиями, продолжительность 5-10 мин. Исключение составляет, когда следующее занятие по физическому или музыкальному воспитанию7Физкультурно-спортивные праздники2-3- раза в год. Продолжительность от 50 мин.до 1:00.8физкультурные развлечения1-2 раза в месяц на свежем воздухе, а борьба со сверстниками. Продолжительность: 30-40 мин.9Детский туризмНачиная с младшего возраста в первую половину дня, 1 раз в неделю (желательно в пятницу). 15-30 мин. -в одну сторону, в зависимости от возраста10дни здоровья2 раза в год. (Спорт.-масс. Мероприятия), 1 раз в месяц по плану ДОУ, начиная с 3-го года жизни11недели физкультурыОдин раз в квартал, начиная с 3-го года жизни.12Самостоятельная двигательная деятельностьЕжедневно под присмотром воспитателя, на свежем воздухе. Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей.13гимнастика пробужденияЕжедневно, после дневного сна под легкую классическую музыку, продолжительность от 5-10 мин., От 5 до 10 упражнений14кружковая работа1 раз в неделю По расписанию- 25-30 мин.Таблица 2.Организация оздоровительной - профилактической работыз / пФормы работыособенности организации1оздоровительный бегПроводится во время утренней гимнастикигостимулированная гимнастика5 упражнений, продолжительность 3 мин., Перед занятием в хорошо проветриваемом помещении3Гимнастика для глаз4-5 упражнений, продолжительность 3-5 мин. при физминутках4дыхательная гимнастикаВ течение дня. На свежем воздухе, во время занятий по физкультуре и утренней гимнастики в хорошо проветриваемомпомещении5Коррекция осанки и профилактика плоскостопияСистематически включаются в комплекс утренней гимнастики67точечный массажПо методике А.Уманской, три раза в деньСамомассажУшных раковин, стоп ног, рук, пальцев рук, щеточный, с помощью маленьких мячиков, природного материала8дорожка здоровьяПосле гимнастики пробуждения.Продолжительность постепенно увеличивается от 3 ​​до 15 мин.9Масажер «Беговая дорожка»После гимнастики пробуждения, продолжительностьДо 10 мин10 Паличиковая гимнастикаЕжедневно, как физкультминутки на занятиях, во время театрализованной деятельности, в свободное время.11Психогимнастика.В течение дня, во время занятий, переддневным сном12Упражнения на развитие психомоторикиПостоянно, в течение дня. 5-6 упражнений, повтор 4 разаСМузыкотерапияДля успокоения нервной системы, перед дневным сном, после пробуждения.14ФитотерапияПолоскание горла лечебными травами.Индивидуальные травяные подушечки15АромотерапияИспользование аромолампы за 1:00 до еды или 2:00 после16Закаляющие мероприятияВоздушные, солнечные ванны, ходьба босиком, мытьё рук до локтей и лицо.Сухое обтирание махровой рукавичкой, ходьба по солевых дорожкахЗАКЛЮЧЕНИЕВ самом общем смысле физическим развитием человека называют процесс изменения природных морфо-функциональных свойств его организма в течение индивидуальной жизни.Физическая культура как метод неспецифической патогенетической терапии является важным компонентом системы восстановительного процесса. Занятия физической культурой, спортом, использование физиотерапии, трудовых процессов должны широко применяться.С целью полноценного физического развития детей дошкольное учебное заведение обеспечивает проведение физкультурно-оздоровительной работы, организацию двигательной активности в повседневной жизни и проведения занятий по физической культуре.К физкультурно-оздоровительной работе относятся следующие формы: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультурные минутки, паузы, закаливающие процедуры.В системе работы с детьми широко применяются сюжетные, тематические, контрольные занятия по физической культуре. Воспитатели планируют и проводят не только традиционные виды индивидуальной работы по физическому воспитанию, но и специальные мини-занятия на учебно-воспитательных комплексах, основная задача которых - отработка тех навыков, которыми ребенок должен овладеть в процессе обучения. Основным содержанием работы дошкольного учреждения является укрепление здоровья, достижение полноценного физического развития малышей. Для реализации этой задачи в нашем заведении осуществляется комплексный подход к проблеме оздоровления.Целевые прогулки создают прекрасные возможности для развития сенсорной сферы ребенка. Каждая встреча с новыми объектами природы - это возможность увидеть, потрогать, понюхать, прислушиваться к ним, и воспитатели в полной мере должны использовать эти возможности.В нашем исследовании мы показали, что физкультурно˗оздоровительная деятельность в детском саду не просто реализуется в полной мере, а к ней приковано особое внимание как со стороны воспитателей, так и со стороны родителей. Общая их цель ˗ формирование здорового организма ребенка ˗ может быть достигнута внедрением необходимых технологий и на практике показывает свою эффективность.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАмосов Н. М. Раздумья о здоровье / Амосов Н. М. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 63 с.Андреев Ю. А. Три кита здоровья / Андреев Ю. А. - М. : Физкультура испорт, 1991.-336 с.Бениаминова М.В. Воспитание детей. — 3-е изд., М.: Медицина, 1991.-271 с.Бочарова, Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 176 с.Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. - 175 с: ил.Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать : пособие для воспитателя дет.сада / Елена Николаевна Вавилова. - М. : Просвещение, 1983. -144 с: ил.Веселая физкультура: Учеб. для учащихся I кл. - М., 1997. - 123 с.Вилькин Я. Организация работы по массовой ФК и спорту. - М., Просвещение, 1985.Воротилкина И.М. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ: Метод. Пособие. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 144 с.Голубева Г. Н. Содержание физкультурно-оздоровительных технологий формирования активного двигательного режима ребенка до 6 лет / Г. Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 11.-С. 52-54.Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно – оздоровительной работе в ДОУ. //Управление ДОУ №8, 2006.Деминский А. Ц. Методические основы оздоровительной физической культуры : учеб. пособие для ин-тов. физ. культуры и спорта / Деминский А. Ц., Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. -Донецк, 2011. -67 с.Иващенко Л. Я. Программирование занятий оздоровительной направленности / Л. Я. Иващенко // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 31-34.Кисель О. Методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в Киевском доме ребенка "Березка" / Кисель О. // Материалы IV науч.-метод, конф. студ. ф-та "Рекреации, физической реабилитации и спортивной медицины ". - К., 2001. - С. 82 - 88.Кожухова, Н.Н.Методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Н.Кожухова, Л.А.Рыжова, М.М.Борисова; под ред. С.А.Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 325 с.Лешли Джени. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: книга для воспит. детсада Пер. с англ. — М: Просвещение, 1991. - 220 с.Логвина Т. Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры" / Логвина Татьяна Юрьевна ; БГИФК. - Минск, 1991. - 24 с.Матвеев Л. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания / Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков. - [2-е изд.]. - М. : Издательство «Физкультура и спорт», 1976. - С. 304 с.Микляева Н.В. Конструктор моделей здоровьесбережения современного детского сада / Современный детский сад. -2014. - № 6. С 4-9.Оздоровительные технологии по физической культуре и спорту в учебных заведениях : сб. науч.-метод, работ. - Белгород, 2004. - 305 с.Петрукович Н. Закаливание детей дошкольного возраста в системе оздоровительной работы по семейному воспитанию / Наталья Петрукович, Людмила Врублевская, Евгений Врублевский // Спортивний вестник Приднепровья. - 2012. - № 2. - С. 30-32.Петрунина Н. В. Эффективность физкультурно-оздоровительной программы в процессе физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении / Н. В. Петрунина, Г. Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 1. - С. 92.Салямин Ю. Н. Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей 6-летнего возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки" / Салямин Юрий Николаевич ; КГИФК. - К., 1984. - 24 с.Соловьева Л. А. Дополнительный физкультурно-оздоровительный комплекс для ослабленных дошкольников / Л. А. Соловьева, Е. И. Кривицкая // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 3. - С. 61-63.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. -368 с.Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2005.- 142 с.Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры педагогических вузов / Под ред С.О.Филипповой, Г.Н.Пономарева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М.,ТЦ «СФЕРА» 2008. – 652 с.Уилмор Дж., Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности: Учебник -Киев, Олимп, литература, 1997. - 200 с.Харченко Т.Е. Организация двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010. – 176 с.Шебеко В. Н. Формирование субъективных качеств у ребенка дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности / Шебеко В. Н., Мельникова М. С. // Мир спорта. - 2011. - № 2 (43). - С. 48-55.

Список литературы [ всего 31]


1. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье / Амосов Н. М. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 63 с.
2. Андреев Ю. А. Три кита здоровья / Андреев Ю. А. - М. : Физкультура испорт, 1991.-336 с.
3. Бениаминова М.В. Воспитание детей. — 3-е изд., М.: Медицина, 1991.-271 с.
4. Бочарова, Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 176 с.
5. Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. - 175 с: ил.
6. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать : пособие для воспитателя дет.сада / Елена Николаевна Вавилова. - М. : Просвещение, 1983. -144 с: ил.
7. Веселая физкультура: Учеб. для учащихся I кл. - М., 1997. - 123 с.
8. Вилькин Я. Организация работы по массовой ФК и спорту. - М., Просвещение, 1985.
9. Воротилкина И.М. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ: Метод. Пособие. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 144 с.
10. Голубева Г. Н. Содержание физкультурно-оздоровительных технологий формирования активного двигательного режима ребенка до 6 лет / Г. Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 11.-С. 52-54.
11. Гордеева В.А. Инновационные подходы к физкультурно – оздоровительной работе в ДОУ. //Управление ДОУ №8, 2006.
12. Деминский А. Ц. Методические основы оздоровительной физической культуры : учеб. пособие для ин-тов. физ. культуры и спорта / Деминский А. Ц., Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. -Донецк, 2011. -67 с.
13. Иващенко Л. Я. Программирование занятий оздоровительной направленности / Л. Я. Иващенко // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 31-34.
14. Кисель О. Методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в Киевском доме ребенка "Березка" / Кисель О. // Материалы IV науч.-метод, конф. студ. ф-та "Рекреации, физической реабилитации и спортивной медицины ". - К., 2001. - С. 82 - 88.
15. Кожухова, Н.Н.Методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Н.Кожухова, Л.А.Рыжова, М.М.Борисова; под ред. С.А.Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 325 с.
16. Лешли Джени. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: книга для воспит. детсада Пер. с англ. — М: Просвещение, 1991. - 220 с.
17. Логвина Т. Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры" / Логвина Татьяна Юрьевна ; БГИФК. - Минск, 1991. - 24 с.
18. Матвеев Л. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания / Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков. - [2-е изд.]. - М. : Издательство «Физкультура и спорт», 1976. - С. 304 с.
19. Микляева Н.В. Конструктор моделей здоровьесбережения современного детского сада / Современный детский сад. -2014. - № 6. С 4-9.
20. Оздоровительные технологии по физической культуре и спорту в учебных заведениях : сб. науч.-метод, работ. - Белгород, 2004. - 305 с.
21. Петрукович Н. Закаливание детей дошкольного возраста в системе оздоровительной работы по семейному воспитанию / Наталья Петрукович, Людмила Врублевская, Евгений Врублевский // Спортивний вестник Приднепровья. - 2012. - № 2. - С. 30-32.
22. Петрунина Н. В. Эффективность физкультурно-оздоровительной программы в процессе физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении / Н. В. Петрунина, Г. Н. Голубева // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 1. - С. 92.
23. Салямин Ю. Н. Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей 6-летнего возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки" / Салямин Юрий Николаевич ; КГИФК. - К., 1984. - 24 с.
24. Соловьева Л. А. Дополнительный физкультурно-оздоровительный комплекс для ослабленных дошкольников / Л. А. Соловьева, Е. И. Кривицкая // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 3. - С. 61-63.
25. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.
26. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. -368 с.
27. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ СФЕРА. – 2005.- 142 с.
28. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учебное пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры педагогических вузов / Под ред С.О.Филипповой, Г.Н.Пономарева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», М.,ТЦ «СФЕРА» 2008. – 652 с.
29. Уилмор Дж., Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности: Учебник -Киев, Олимп, литература, 1997. - 200 с.
30. Харченко Т.Е. Организация двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010. – 176 с.
31. Шебеко В. Н. Формирование субъективных качеств у ребенка дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной деятельности / Шебеко В. Н., Мельникова М. С. // Мир спорта. - 2011. - № 2 (43). - С. 48-55.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00359
© Рефератбанк, 2002 - 2024