Вход

Майкл Фуллан. Выбор ложных движущих сил для реформы целостной системы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Эссе*
Код 191367
Дата создания 2017
Страниц 10
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
850руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
1. Ложные и истинные движущие силы реформы образования 5
Заключение 9
Список использованных источников 10

Фрагмент работы для ознакомления

В отечественном образовании отсутствуют стандартыпрофессиональной деятельности учителя, а принятые стандарты педагогического образования не выдвигают на первый план навыки самих педагогов учиться и развивать критическое и творческое мышление у школьников. Все это необходимо реализовывать максимально быстро. Именно создание систем внешней оценки школьных достижений и результативностиучителей были реализованы, к примеру, Польшей, Латвией и Литвой, за последние десять лет показавшиестремительный рывок в качестве образования. Завершим работу словами М. Фуллана: «При недостаточном исходном потенциале учителям может поначалу требоваться более директивная поддержка - не насаждаемая твердой рукой жесткая отчетность, а целенаправленное развитие посредством профессионального обучения эффективным практикам».ЗаключениеТаким образом, в статье «Выбор ложных движущих сил для реформы целостной системы» М. Фуллман выделил всего четыре ложных двигателя не дающих хороших результатов: отчетность, совершенствование профессиональных свойств, технологии и фрагментарный подход. ЛожнымМ. Фуллман противопоставил истинные двигатели: способность усилить внутренний потенциал, вовлеченность в непрерывный образовательный процесс, командный дух и системный подход.Истинные двигатели создают основу для изменений, они создают условия для того, чтобы учение и обучение исходили из индивидуальной и коллективной внутренней мотивациикак постоянной движущей силы. Именно такую стратегию проводятуспешные страны, и если отстающие страны не изменят свою политику, разрыв будет только расти. Общества, которые не отреагируют вовремя, пострадают. Пострадают и духовно, и физически, пострадают и внутри своей страны, и на мировой арене. Можно утверждать, что недостаток прогресса в определенных странах приводит их к дезинтеграции.Исходя из этого М. Фуллмансоветуетотбросить показуху, сократить излишнее тестирование, избавиться от зависимости от квалификации учителя как от двигателя реформы, не рассматривать мировые стандарты как панацею. Вместо этого использовать связку«учение преподавание — оценивание» в качестве ключевого двигателя и, подкрепивее мобилизующей массы системой, превратить моральный императив в реальность. Необходимо изменить саму культуру профессии преподавателя. И работать в этом направлении следует настойчиво и упорно, находя и привлекая многочисленных союзников. Пришло время объединиться и последовательно переходитьк правильным двигателям.Список использованных источниковФуллан М. Выбор ложных движущих сил для реформ целостной системы. // ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. - № 4, 2011. – С. 79-104.Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании. – М.: Просвещение, 2006. – 272 с.

Список литературы

Список использованных источников
1. Фуллан М. Выбор ложных движущих сил для реформ целостной системы. // ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. - № 4, 2011. – С. 79-104.
2. Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании. – М.: Просвещение, 2006. – 272 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00332
© Рефератбанк, 2002 - 2024