Вход

Логопедическая работа по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 191183
Дата создания 2016
Страниц 35
Источников 24
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 790руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы изучения интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией 5
1.1. Научно-теоретические основы изучения интонации 5
1.2. Формирование интонационной выразительности речи в онтогенезе 7
1.3. Научно методические подходы к исследованию и преодолению нарушений интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией 12
Глава 2. Система логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией 17
2.1. Организация и содержание исследования интонационной выразительности речи 17
2.2. Основные этапы, направления, содержание и методы логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи дошкольников со стертой дизартрией 27
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36

Фрагмент работы для ознакомления

б) Что делает бабушка? в) Что вяжет бабушка?Мальчик ест яблоко.а) Кто есть яблоко? б) Что делает мальчик? в) Что ест мальчик?4. Воспроизведение фраз с повествовательной и вопросительной интонацией с перемещением логического ударения в зависимости от количества; слов в предложении.Инструкция № 1: «Послушай фразу. Сколько в ней слов? Выдели голосом сначала первое; второе; третье слово. Меняется ли смысл фразы?»Повествовательные предложения:Мама пришла с работы.Инструкция № 2: «Послушай фразу. Произнеси ее столько раз, сколько в ней слов. Каждый раз делай ударение только на одном — новом — слове».Вопросительные предложения:Вы утром звонили? Ты боишься собак?5. Самостоятельный выбор слова, произносимого с логическим ударением, в зависимости от вкладываемого смысла.Инструкция: «Повтори за мной фразу: «Папа пришел с работы». Теперь нужно сказать эту фразу по-разному. Первый раз — так, чтобы было понятно, что пришел папа, а не дядя. Второй раз — чтобы было понятно, что папа пришел, а не приехал на машине. Третий раз — нужно голосом подчеркнуть, что папа пришел с работы, а не из магазина».1-й. Папа пришел с работы.2-й. Папа пришел с работы.3-й. Папа пришел с работы.6. Выделение слога из цепочки слогов по образцу, демонстрируемому логопедом.Инструкция: «Повтори за мной, выделяя голосом тот же слог, что и я».ПА-па-па та-та-ТА ма-ма-МАпа-ПА-па та-ТА-та ма-МА-мапа-па-ПА ТА-та-та МА-ма-маКритерии оценки (единые для всех заданий):4 балла — задание выполняется правильно и самостоятельно;3 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе;2 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы;1 балл — для выполнения задания требуется активная помощь взрослого;0 баллов — задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

Список литературы [ всего 24]

Список использованных источников
1. Бахтина Н.Ю. Интонационная система в речи русских детей 2-4 лет // Онтолингвистика: современное состояние и перспективы развития. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.-С. 22-26.
2. Бахтина Н.Ю. Становление интонационной системы в раннем детском возрасте (экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка): Автореф. дис. канд. филол. наук. СПб., 2000. – 22с.
3. Богомазов Г.М. Возрастная фонология. Теория, эксперимент, практика. – М.: Либроком, 2010. – 280с.
4. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина Н.В. Основы общей фонетики: учебное пособие. 3-е изд., доп. и перераб. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - 160с.
5. Бондарко Л.В., Вольская Н.Б., Кузнецов В.И., Светозарова Н.Д., Скрелин П.А. Фонология речевой деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - 158 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2012. – 352с.
7. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. – М.: Ленанд, 2015. – 322с.
8. Жинкин Н.И. Психолингвистика. – М.: Лабиринт, 2009. – 288 с.
9. Зенкевич С.М. Аудирование. Восприятие. Понимание // Мат-лы XXXII международной филологической конференции. Вып. 22. Секция фонетики и методики преподавания иностранных языков. - Ч. 1. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. -С. 17-24.
10. Исенина Е.И. Роль речи взрослых в развитии дословесной коммуникации у детей младенческого и раннего возраста // Дефектология. 1990. — № 5. - С. 52-59.
11. Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и сложной дислалии // Дефектология. 1996. - №5. - С.10-14.
12. Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартри-ческими расстройствами: Автореф. . дис. канд. пед. наук. М., 2000 б. - 23 с.
13. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартриче-ских расстройств // Дефектология. 2000 а. - №1. - С. 24-26.
14. Копачевская Л.А. Формирование интонационной выразительности речи у детей с речевыми нарушениями: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000. -20 с.
15. Ларина Е.А. К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Коррекционная педагогика. – 2009 – № 1. – С. 5-14.
16. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. 2003. - № 5.-С. 45-52.
17. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учеб. пособие / Под ред. Е.А. Логиновой. СПб.: Изд-во «Союз», 2004. - 192 с.
18. Лопатина Л.В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников: Учебное пособие. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006. — 151 с.
19. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. СПб: «Союз» РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 191 с.
20. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов. – М.: Оникс, Мир и Образование, Харвест, 2008. – 624с. – С. 90
21. Тонкова-Ямпольская Р.В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии – 1968 – № 3. – С. 94-101
22. Торсуева И.Г. Интонация и смысл высказывания. – М.: Либроком, 2009. – 112 с.
23. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Владос-Пресс, КДУ, 2013. – 566с.
24. Черемисина-Ениколопова, Н.В. Законы и правила русской интонации: учеб. пособие / Н.В. Черемисина-Ениколопова. – М.: Флинта, Наука, 1999. – 520с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00564
© Рефератбанк, 2002 - 2024