Классификация видов воспитания

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Подходы к определению понятия воспитания 5
Классификация видов воспитания 9
Заключение 13
Список литературы 14

Эстетическое воспитание является целенаправленным процессом формирования творческой личности, которая способнаощущать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить в соответствии с законами красоты.Экономическое воспитание представляет собой организованную педагогическую деятельность, специально продуманную систему работы, направленную на формирование экономического сознания человека.Целью гражданского воспитания является формирование человека как гражданина своей Родины, как личности, способной бороться за обеспечение морально-политического единства и дружбы народов своей страны, понимающего перспективы сильной политики собственного государства.Интернациональное воспитание является целенаправленной деятельностью по формированию у детей всех народов страны чувства свободы, равенства и братства, культуры межнационального общения, нетерпимости к проявлению национальной ограниченности и чванства.Патриотическое воспитание является процессом формирования политически сознательной личности, любящей свою Родину, землю, где он родился и вырос, гордящегося историческими свершениями собственного народа.Правовое воспитание представляет собой деятельность по развитию у подрастающего поколения уважения к закону, культуре, демократизму,активного и сознательного соблюдения им норм нравственности и морали, высокой гражданской ответственности и активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых чувств.Целью экологического воспитания является формирование у детей экологического сознания как комплекса знаний, мышления, чувств, воли и готовности к активной природоохранительной деятельности, помогающего понимать внешнюю действительность как среду обитания и как эстетическое совершенство и ориентирующего на бережное к ней отношение, позволяющего заранее предусматривать и предотвращать негативные последствия промышленного освоения природных богатств[1].В соответствии со значительной широтой охвата понятия в целом, в российской педагогике также обозначается такой термин, каксоциальное воспитание, которое представляет собой целенаправленное формирование условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека.Категория воспитания представляет собой одну из базовых в педагогике. Исторически сложились разнообразные подходы к пониманию данной категории. Описывая объем данного явления, многие исследователи определяют воспитание в широком, общественном смысле, включая в него влияние на личность общества в целом (то есть,приравнивая воспитание к социализации), и воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, которая призванаразвивать у детей совокупность качеств личности, взглядов и наблюдений[4].ЗаключениеВоспитание представляет собой процесс целенаправленного формирования личности, специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, имеющее ориентацию на достижение цели воспитания.Одной из актуальных проблем педагогики является достижение максимальной эффективности преднамеренных, целенаправленных воспитательных воздействий на личность. В настоящий момент современная педагогика склоняется к использованию демократических методов воспитания, основываясь на положении уникальности каждого отдельного существа. В основе таких современных методов воспитания детей лежит отказ от принуждения, подчинения поступков детей желаниям родителей и бесконфликтная переориентация их с плохого поведения на хорошее. Взаимоотношения в семье строятся не на страхе детей перед неминуемым наказанием, а на принципах взаимопонимания, доверия, взаимного уважения, безусловной любви. Существует множество классификаций видов воспитания, при этом они основанына различных аспектах. Тем не менее, наиболее общая классификация состоит из умственного, нравственного, трудового, физического воспитания. Категория воспитания представляет собой одну из базовых в педагогике. Исторически сложились разнообразные подходы к пониманию данной категории. Описывая объем данного явления, многие исследователи определяют воспитание в широком, общественном смысле, включая в него влияние на личность общества в целом (то есть, приравнивая воспитание к социализации), и воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, которая призвана развивать у детей совокупность качеств личности, взглядов и наблюдений Список литературыКрысько В. Г. Психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. – 251 с.Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. М.: КДУ, 2008. - 192 с.Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. - М., 1993. - Т. 1. - С. 165.Мудрик А. В. Воспитание / гл. ред. Давыдов В. В. — Российская педагогическая энциклопедия. — М.: Научн. изд. «Большая Российская энциклопедия», 1993. — Т. 2. — С. 166–168. — 608 с.Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Психология управления. – М. – Ростов н/Д. 1997.Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. – Ростов н/Д. 2002, 2003.Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. – М., 1999.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.