культура самовыражения педагога

Оглавление
Введение 3
1.Понятие и сущность самовыражения как условие эффективной работы педагога 4
2.Самовыражение педагога как импульс для самовыражения учеников 6
Заключение 9
Список использованной литературы 10

В этом случае, получая определенное удовольствие, педагог быстрее сможет овладеть умением творчески мыслить и воображать, а потом уже рационально мыслить. С нашей точки зрения, самовыражение педагога может следующим образом находить свое отражение в детях:- педагог должен своего рода «влюбить» в себя детей (аттракция). На такого рода «волне любви» дети больше доверяют педагога и намного охотнее слушают его;- педагог просто обязан стать положительным примером для своих учеников;- общение с педагога с учениками в большинстве случаев должно носить импровизационный характер;- в работе педагога с детьми важно применять нестандартные, в определенной степени даже неожиданные ситуации и заготовленные педагогом экспромты. То есть, мы можем заключит,что самовыражение учителя неизменно побуждает учеников к их самовыражению.ЗаключениеДля эффективной работы учителя и повышения успехов в познавательной деятельности у его учеников немаловажную роль играет самовыражение учителя. Самовыражение представляет собой самопроявление личности, способное самопроизвольно продвигаться, развиваться и эволюционировать. Однако для самодвижения личности важно определить значимость, необходимость такого развития, эволюции. Самовыражение можно определить и как поведенческие, эмоциональные, а также вербальные проявления, совершаемые личностью совершенно интуитивно, при этом личность не всегда представляет, что может получиться в конечном итоге.Самовыражение у педагога всегда связано с любовью как к своей профессии, так и непосредственно к своим ученикам. Ученик, являясь весьма чувственным отражением поведенческой линии своего учителя, в случае, если учителю удастся самовыразиться, также раскрепощается и приходит к своему собственному самовыражению.Мы считаем, что самовыражение педагога может следующим образом находить свое отражение в детях:педагог должен своего рода «влюбить» в себя детей;педагог просто обязан стать положительным примером для своих учеников;общение с педагога с учениками в большинстве случаев должно носить импровизационный характер;в работе педагога с детьми важно применять нестандартные, в определенной степени даже неожиданные ситуации и заготовленные педагогом экспромты. Таким образом, изучив разные точки зрения и исследователи ученых,мы пришли к заключению, что самовыражение учителя неизменно побуждает учеников к их самовыражению.Список использованной литературыВыготский, Л.С. Психология искусства/ Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 224 с.Гатальский, В. Д. Культурно-образовательное пространство как социально-педагогическая система/ В.Д. Гатальский // Педагогика. – 2012. – № 6. – С. 25-29.Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. – М.: Приор-С, 1999. – 244 с.Омельченко, Е. А. Самовыражение и культура самовыражения педагогов и студентов педагогических ВУЗов / Е. А. Омельченко // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2012. – С. 11-14.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru// - (Дата просмотра – 08.09.2015).Уваров, Е. А. Психология самоорганизации личности как субъекта двигательной деятельности: дисс. ... докт. психол. наук/ Е.А. Уваров. – СПб., 2007. – 362 с.Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личного и творческого развития / Е.Л. Яковлев //Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 32 – 35.