Культуротворческие технологии как фактор стимулирования молодежной самодеятельности в учреждениях культуры клубного типа

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛОДЕЖНОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КЛУБНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 11
1.1. Клубные учреждения 11
1.2. Молодежная самодеятельность 22
Выводы к Главе 1 31
ГЛАВА 2. КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР СТИМУЛИРОВАНИЯ МОЛОДЕЖНОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Культуротворческие технологии 33
2.2. Стимулирование и его влияние на молодежную самодеятельность 36
Выводы к Главе 2 43
ВЫВОДЫ 44
ЛИТЕРАТУРА 46

На основании вышеизложенного, мы можем выделить следующие функции культуротворческих технологий:
- приобщение личности к продуктам культуры, развитие и становление ценностных ориентаций, преувеличение культурных потребностей и запросов;
- создание условий для выявления и развития творческих способностей личности, реализация творческого потенциала;
- стимулирование личности на рациональную и осмысленную организацию своего свободного времени, с извлечением максимальной пользы, в целях поддержания духовного и физического здоровья и самосовершенствования [64].
Сейчас процесс разрушения ценностей опережает появление, укрепление и принятие новых. В связи с этим роль учреждений культуры и досуга, которые призваны на всестороннее интеллектуальное, духовно-нравственное, и творческое развитие молодежи повышается. Это вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и, поиска новых технологий.
Одной из таких технологий, способной помочь в решении проблемы организации досуга молодежи, на наш взгляд, может стать культуротворческая технология социально-культурной деятельности, функции которой заключаются в следующем:
- приобщение человека к продуктам культуры, развитие или становление его ценностных ориентаций и увеличение культурных потребностей или запросов;
- стимулирование человека рационально и осмысленно, с извлечением максимальной пользы для себя, организовывать свое свободное время в целях поддержки физического и духовного здоровья, а также самосовершенствования;
- создание условий для выявления и развития способностей личности, реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения.
Возможность применения данной технологии, посредством проектного предложения на базе конкретного учреждения культуры мы рассмотрим далее.
2.2. Стимулирование и его влияние на молодежную самодеятельность
Стимулирование культуротворческой деятельности в данном контексте понимается как создание благоприятной среды и условий для интересного и содержательного досуга молодежи. Для эффективного стимулирования данной деятельности нужно учесть основные предпочтения молодежи, ее основные наклонности и интересы. Тогда стимулирование будет иметь наибольший успех при слиянии целей культуротворческой деятельности и содержания предпочтений современной молодежи [18].
Благодаря применению культуротворческих технологий удовлетворяются главные потребности молодежи. Кроме того, данные технологии способствуют:
— приобщению человека к продуктам культуры, развитию или становлению его ценностных ориентации, и умножению или увеличению культурных потребностей или запросов;
— стимулированию человека рационально и осмысленно, с извлечением максимальной пользы для себя организовывать свое свободное время;
— созданию условий для выявления и развития способностей личности, реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения.
Содержание клубной деятельности многогранно. Этим вызвано большое разнообразие ее форм и методов. Содержание имеет свою организацию, свою структуру, которая всегда выражается в определенной форме. Исходя из содержания работы клуба в целом, можно определить, что клубными формами являются: способ организации деятельности людей в клубах; способ отбора и подачи материала, с учетом средств, методов, а также целевой аудитории.
Анализируя данные документов и материалов работы такого учреждения культуры, как Дом культуры «Горняк» поселка Раздолинска Мотыгинского района, мы определили, что в организации деятельности досуг детей и подростков организован наиболее полно и разносторонне. Отдых людей среднего и пожилого возраста организован должным образом, в соответствии с запросами населения и с учетом числа жителей указанных категорий, и, напротив, свободное время молодежи устроено не достаточно разнообразно и интересно. Организация два раза в месяц познавательных бесед, а также проведение два раза в неделю диско-программ – вот основные услуги, предоставляемые молодежи Домом культуры [35].
Так как досуг молодежи, которая составляет большую часть населения поселка Раздолинска, организован наименее полно, назрела необходимость в конструктивных мерах, которые должны предпринять специалисты Дома культуры «Горняк» при организации своей работы с молодыми.
Вся работа клуба должна опираться на определенную перспективу, на систему мероприятий, которые удовлетворяли бы не только потребность в развлечениях, но и в информации, расширении кругозора, общении, развитии творческих способностей, саморазвитии личности молодого человека.
Участие в крупной культурной акции, которая даст возможность, что называется «и мир посмотреть и себя показать», должна стать для молодежи настоящим событием, направленным на их культурное развитие, развитие инициативы и креативности.
На основании всего вышеизложенного, мы можем сделать вывод о том, что - организация досуга молодежи, расширение спектра услуг сферы культуры для молодых, изменение форм культурно-массовых мероприятий, с использованием различных досуговых, в частности культуротворческих, технологий являются первоочередными задачами, на решение которых следует опираться при организации деятельности ДК «Горняк». Именно на это и направлен наш проект.
Описание проекта
Краткая аннотация проекта
Одним из эффективных способов организации более разнообразного досуга молодежи на территории поселка Раздолинска может стать проведение ежегодного творческого конкурса на лучший сценарий мероприятия, результатом которого будет его непосредственное проведение (релиз). Это не только возможность разнообразить свободное время молодых людей, но и в духе здорового соперничества сплотить работающую молодежь поселка с учащимися Профессионального училища 103 и Раздолинской средней школы [33].
Название проекта
Творческий релиз-конкурс на лучший сценарий мероприятия «МАКСИ» (М – молодость, А – активность, К – креативность, С – свобода, И – искусство).
Тема конкурса – «Молодость – здоровая среда!» («Все цвета молодости»).
Общие положения конкурса
Творческий релиз-конкурс на лучший сценарий мероприятия (далее – конкурс) проводится в п. Раздолинске Мотыгинского района с февраля по июнь 2015 года.
Учредителем конкурса является Администрация поселка Раздолинска.
Организатором Конкурса является Муниципальное Бюджетное Учреждение Культуры Социально-культурного центра Дом культуры «Горняк» (далее - ДК «Горняк»).
Для проведения Конкурса из специалистов ДК «Горняк» создается организационный комитет (далее – оргкомитет).
Участники конкурса – молодежные команды (коллективы, группы) поселка в возрасте от 15 до 30 лет.
Цели и задачи конкурса
Цель – через творчество пробудить инициативу молодежи поселка Раздолинска, которая проявиться не только в желании реализовать предложенное конкурсное мероприятие, но и участвовать в данном проекте в дальнейшем и инициирует новые увлекательные дела.
Задачи:
Создание условий для самовыражения, развития инициативы, творческого поиска и реализации личности в сфере досуга;
Приобщение молодежи к самодеятельному творчеству и любительскому искусству;
Расширение и углубление культурных связей между учреждениями и организациями на территории поселка;
Расширение границ культурного пространства в молодежной среде;
Расширение спектра предоставляемых культурных услуг населению, а также форм и видов культурно-массовых мероприятий.
Условия конкурса
К участию в творческом релиз-конкурсе принимаются авторские сценарии культурно-массовых мероприятий для молодежи - балы, тематические вечера, театрализованные представления, игровые программы, литературно-музыкальные композиции и др., направленные на активизацию и проявление творческих способностей молодежи. Мероприятия разрабатываются командой (группой) количеством от 7 до 15 человек, с целью его последующего проведения (реализации) на сцене ДК «Горняк» в качестве сценария-победителя.
Жюри Конкурса
Для определения художественного уровня творческих работ создается жюри Конкурса из специалистов учреждения культуры, образования и администрации поселка.
Координирование проекта
Координатором организации и проведения конкурса является автор проекта А. Г. Харлова.
Этапы реализации проекта
В ходе Конкурса, на каждом этапе участникам (командам, группам) вручаются буквенные «эмблемы - символы», для подтверждения их продвижения по этапам проекта и своеобразного стимула опережения соперников. На завершающем этапе, при реализации лучшего сценария, вручение команде-победителю медалей с единой эмблемой-логотипом проекта «МАКСИ»:
Этап «М» - Молодость (февраль) – создание оргкомитета конкурса; рекламно-информационное обеспечение конкурса; разработка символики проекта.
Этап «А» - Активность (март) – формирование команд; прием заявок на участие; консультирование потенциальных участников и оказание методической помощи; разработка конкурсных материалов и написание сценариев мероприятий командами.
Этап «К» - Креативность (апрель) – формирование жюри конкурса; прием конкурсных материалов (сценариев); работа жюри по оценке конкурсных материалов; подведение итогов конкурса.
Этап «С» - Свобода (май) – подготовка команд к реализации своего мероприятия (репетиции; изготовление реквизита, костюмов, декораций; запись фонограмм и т.д.).
Этап «И» - Искусство (июнь) – оглашение результатов конкурса публикациями в СМИ, на сайте администрации поселка и социально-культурного центра; закрытие конкурса, с непосредственным проведением лучшего мероприятия в празднование Дня молодежи; награждение участников конкурса, с вручением победившей команде «МАКСИ» - приза, а командам-учасницам медалей с эмблемой-логотипом проекта «МАКСИ»; объявление темы релиз-конкурса на следующий год.
Формы, средства и методы проекта
Форма организации проекта – массовая; форма проведения конкурса – групповая.
Средства организации проекта и конкурса – живое слово; наглядные средства; художественные, технические средства.
Методы, используемые при организации проекта и проведения конкурса – рациональный метод; метод убеждения; метод зараженности; метод стимулирования; метод эмоционального воздействия; метод театрализации; метод примера.
Технологии, используемые при организации проекта и Конкурса
Технологии организации проекта и реализации конкурса – информационно-просветительная; рекреативно-коммуникативная; игровая; культуротворческая; художественно – зрелищная.
Ожидаемые результаты проекта
Проведение на территории поселка Раздолинска ежегодного молодежного творческого релиз-конкурса на лучший сценарий мероприятия будет способствовать:
- созданию благоприятных условий для предоставления учреждением культуры качественных культурных услуг жителям поселка;
- удовлетворению потребностей молодых участников в творческой самореализации, приобретению устойчивой уверенности каждого участника в себе, как в одаренной и общественно полезной личности;
- стимулированию новых форм работы с молодежью.
Благодаря использованию культуротворческих технологий удовлетворятся следующие потребности молодежи:
- в информации и познании;
- в творческой самореализации и самосовершенствовании;
- в эмоциональном контакте и сопереживании;
- в объединении усилий для совместных действий.
Выводы к Главе 2
Творческие способности возникают только в конкретной целенаправленной деятельности личности, вне деятельности способности такие не существуют. Творческие способности к искусству с только результатом развития задатков. Задатки, то есть анатомо-физиологические предпосылки, могут превратиться в способности. Но задатки нужно превращать в способности в определенное время. Именно поэтому участие молодежи в различных конкурсных программах является важным шагом и движущей силой их развития.
Одно из ведущих мест в организации досуга молодежи занимают культуротворческие технологии. Их применение является сильнейшим средством воздействия на формирование досуговой культуры молодежи, ее мировоззрения, на формирование и установку ценностных ориентаций. Все это указывает на огромную значимость культуротворческих технологий в организации досуговой деятельности молодежи.
ВЫВОДЫ
Проблема организации досуга на селе приобрела исключительную важность и стоит не менее остро, чем в городе. Развитие культуры на селе неразрывно связано с обеспечением содержательного досуга. Рассмотрев его значение в жизни общества, в развитии личности, в становлении человеческой культуры, мы можем сделать вывод о том, что досуг – не просто время, которое может быть заполнено чем и как угодно, а возможность всестороннего развития человека и укрепление его связей и отношений в социуме. Чем больше становится у людей свободного времени, тем острее необходимость в научном планировании и организации досуга. Клубы принадлежат к числу тех учреждений культуры, которые несут ответственность за эту организацию.
Главный вывод, исходящий из анализа организации деятельности Дома культуры «Горняк» поселка Раздолинска заключается в том, что досуг молодежи организован наименее полно, интересно и разнообразно.
Вся работа клуба должна опираться на определенную перспективу, на систему мероприятий, которые удовлетворяли бы не только потребность в развлечениях, но и в информации, расширении кругозора, общении, развитии творческих способностей, саморазвитии личности молодого человека.
Именно на решение этих задач и направлен наш проект «МАКСИ», от реализации которого ожидается:
- что в 2015 году в молодежном творческом релиз-конкурсе примут участие от 50 до 100 молодых людей, в возрасте от 15 до 30 лет;
- победители получат право на проведение своего мероприятия на сцене ДК «Горняк» для всего населения поселка;
- данный проект позволит разбудить инициативу молодежи в поселке, разнообразит деятельность учреждения культуры по организации досуга молодежи, сплотит разрозненные молодежные «группировки»;
- в дальнейшем возможна организация молодежного творческого релиз-конкурса не только в границах одного поселка, но и всего района, что позволит превратить данное мероприятие в настоящий фестиваль молодежного творчества.
В процессе культуротворческой деятельности наиболее полно проявляются способности личности, формируется система ценностных ориентаций, осуществляется передача и усвоении нравственных и эстетических ценностей одного поколения другому.
Любое творческое начало, равно как и потенциал культуротворческой деятельности способствует зарождению новых ценностей, обладающих общественной значимостью.
ЛИТЕРАТУРА
Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации: учеб. пособие для студ. вузов / Г.А.Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006.
Аванесова Г.А. Сервисная деятельность: История и современная практика, предпринимательство, менеджмент/ Г.А.Аванесова. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 318 с.
Анашкина Г.Л. Досуг интеллигенции // Социс. 2001. - №12. -С. 34-45.Артемов В.А. Социальное время: проблемы изучения и использования. - Новосибирск, 1997. - 465 с.
Ариарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. – СПб, 2008. – 792 с.
Байкова В.Т. Досуг, свободное время.- М., 1985. - 169 с.
Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие / Науч. ред. Н. Ф. Басов – М.: Дашков и Ко, 2012. – 328 с.
Бутатабаев М.Т. Рабочее и свободное время у трудящихся: социально-экономический механизм взаимодействия. - М., 1999. - 251 с.
Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. -К.: Выща школа, 1988 - 53 с.
Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга - М.: Флинта, 1998. – 232 с.
Генкин Д.М. Массовые праздники / Д.М. Генкин. – Учебное пособие для институтов культуры. – М.: Просвещение, 1975. – 140 с.
Генкин Д.М. Театрализованные формы работы клуба / Д.М. Генкин. - Л.: ЛГИК, 1972. – 180 с.
Головаха Е.И., Кронах О.О. Психологическое время личности. - К., 1987. - 332 с.
Горбатова ИМ., Каменец А.В. Деятельность клубов / Аналитический обзор. - М.: ГИВЦ МК Р.Ф., 1994. - 35 с.
Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. - М: Профиздат, 1990. - 153 с.
Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996. - 49 с.
Дивакова О.Ю. Организация досуговой деятельности: учебно-методическое пособие сост. О.Ю. Дивакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012, - 88 с.
Ерошенков И.Л. Культурно-досуговая деятельность в современных условия. - М.: НГИК, 1994. - 69 с.
Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. – метод. пособие / Науч. ред А. Д. Жарков – М.: Либерия- Бибинформ, 2008. – 239 с.
Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для стедентов вузов культуры и искусства / А.Д. Жарков. – М.: Изд. дом МГУКИ, 2007. - 480 с.
Жарков А.Д., Чижиков В.М. Культурно-досуговая деятельность. – М.: МГУКИ, 1998. – 462 с.
Законодательство РФ о культуре: / Сост. Б. Букреев. М.: Касаткина, 2001. 471 с.
Игнатьева Е. Л. Экономика культуры. Учебное пособие. М., 2004.
Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учеб. пособие. - М.: МГУК, 1997 - 141 с.
Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом: курс лекций. - М., 1992. - 163 с.
Киселева Т.Г., Красилышков Ю.Д. Социальный педагог в культурно-досуговой сфере. - М., 1991. - 236 с.
Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- Учебник. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.
Клубоведение: Учебное пособие для культ-просвет. фак-ов ин-ов культуры / Под ред. В.А. Ковшарова, доц. А.Г. Скрыпнева, доц.Соломоника. – М.: Просвещение, 1972. – 318 с.
Клюско ЕМ. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 1987. - С. 31-33.
Концепция Федеральной целевой программы «Культура России (2006-2010гг.)» // СРУК, 2004, № 8, № 9.
Коптев Л.Н.Основы культурно-художественной деятельности: творческая готовность в культуре: учеб. пособие / Л. Н. Коптев. – СПб.: СПб ГУСЭ, 2005. – 234 с.
Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования: Уч.пособие. - М.: МГУК, 1993.
Красильников Ю.Д. Методика социально-культурного проектирования: Учебное пособие. - М, 1992. - 162 с.
Крестьянов В. П. Педагогика досуга: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и высших учебных заведений культуры / Науч. ред. В. П. Крестьянов – Орел: ОГУ, 2010. – 156 с.
Кулътурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М. - М.: МГУК, 1991. - 248 с.
Марков А. П., Бирженюк Г. М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. СПб., 2008.
Минц Г.И. Свободное время: желаемое и действительное. - М, 1998. - 222 с.
Мискевич Л.Б. Человек и свободное время: мнение социолога. - Минск, 1998. - 314 с.
Молчанов Ю.Б. Проблема времени в современной науке. - М., 1990. - 512 с.
Мосалев Б.Г. Досуг. - М.: МГУК, 1995. - 85 с.
Новаторов В.Е. Организаторы досуга. - М.: Россия, 1989. -62 с.
Новикова Г. Н. Технологические основы социокультурной деятельности: / Учебное пособие / Науч. ред. Г. Н. Новикова – М.: МГУКИ, 2010. – 158 с.
Организация и методика художественно-массовой работы: Учеб. пособие для студентов ин-ов культуры / Д.М. Генкин, А.А. Конович, Б.Н. Петров и др.; Под ред. Д.М. Генкина. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.
Орлов Г.Л. Свободное время - условие развития человека и мера общественного богатства. - Свердловск, 1989. - 105 с.
Орлов Г.Л. Свободное время и личность. - Свердловск, 1983. -312 с.
Орлов ГЛ., Букреев А.Б. Активный отдых как фактор развития личности. - М., 1991. - 222 с.
Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие. -М.: МГИК, 1990.- С. 92 - 108.
Петрусинский В.В. Игры - обучение, тренинг, досуг. - М., 1994.
Пича В.М. Ваше свободное время, - К., 1988. - 221 с.
Подольский Р.Г. Освоение времени. - М., 1989. - 169 с.
Смирнов А. Фактор времени в жизни общества. - М., 1986. -226 с.
Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Науч. ред. Е.И. Григорьева – Тамбов.: Вершина 2004. – 504 с.
Справочник руководителя учреждения культуры (СРУК), 2005, - № № 1 - 12.
Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. – Издание 2-е. – М.: МГУКИ, 2003. – 269 с.
Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. -М.: Просвещение, 1979. - 95 с.
Теория культуры: учебное пособие / под ред. С.Н. Иконниковой, В.П. Большакова.: - СПб.: Питер, 2008. – 592 с.
Технологические основы социокультурной деятельности: Учебное пособие / Науч. ред. Г.Н. Новикова. – М.: МГУКИ, 2010. – 158 с.
Технология культурно-досуговой деятельности: Учеб пособие / Науч. ред. А.Д. Жарков – М.: Либерия-Бибинформ, 2008. – 239 с.
Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. - М: Просвещение, 1984. - С. 29-31.
Тюрина Л. А. Теория, методика и орг. соц.-культур. деятельности> / Тюрина Лариса Александровна; [Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина]. - Тамбов: 2007. - 24 с.: ил.; 21 см.
Тюрина Л. А. Культуротворческие технологии как фактор формирования досуговой культуры молодежи [Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина]. - Тамбов: 2007. – 175 с.
Фомичева П.Н. Современные социологические теории социального времени. Научно-аналитический обзор. - М., 1993. -254 с.
Хренов Н.А. Социально-педагогические аспекты взаимодействия искусства и публики. – М., 1981. – С. 80-180.
Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности. - М., 1991. - 332 с.
Шкурин В. Молодежь: свободное время и клуб. - М., 1990. -203 с.
Ярошенко Н.Н. История и методология сициально-культурной деятельности: Учебник. – М.: МГУКИ, 2007. – 360 с.
3