Уровень субъективного контроля у детей группы риска(техникум 16-19 лет)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ У ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА 6
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 6
1.2 АСОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ С КРИМИНАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 16
1.3 ЛОКУС КОНТРОЛЯ 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ У ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА (ТЕХНИКУМ 16-19 ЛЕТ) 23
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
 

Результаты изучения стрессоустойчивости респондентов по методике Холмса-Раге представлены на рисунке 1 и в приложении в таблице1. Исходя из этой таблицы можно выделить три группы респондентов: - с высокой степенью устойчивости к стрессу (14 человек – 46% от общего числа респондентов ) ;- с пороговой степенью устойчивости к стрессу (10 человек – 34% от общего числа респондентов ) ;- с низкой степенью устойчивости к стрессу (6 человек – 20% от общего числа респондентов )Таким образом, 80% респондентов, принявших участие в исследовании имеет высокую и пороговую степень устойчивости к стрессу, тогда как 20% обследованных имеют риск увеличения вероятности возникновения депрессии.Данные исследования локуса контроля представлены на рисунке 2.Рис.2. Результаты исследования локуса контроля в группеПо исследованию локуса контроля были получены следующие данные.У 14 чел.(47% от общего числа респондентов) интернальность преобладает над экстернальностью. Из них 4 чел. (28%) она ярко выражена, у 10 чел. (72%)- в пределах нормы. Экстернальность преобладает над интернальностью у 16 чел. (53%), у 2 чел. из них (12%) ярко выраженная, у 14 чел. (88%)- в пределах нормы. Точные данные по каждому респонденту представлены в приложении 6 (таблица 2). Наглядно они представлены на рис. 2 (красная линия-экстернальность, синяя линия- интернальность.)Экстерналы отличаются тем, что они полагают, что происходящие с ними события являются результатом внешних сил, воли случая, стечения обстоятельств, влияния других людей и т.п. Интерналы интерпретируют значимые события как результат собственных усилий.Интерналы считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, и чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Они считают, что добились сами всего хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом достигать своих целей и в будущем. Но они берут на себя ответственность и за все отрицательные события, склонны обвинять себя в неудачах, неприятностях страданиях.Люди, обладающие внутренним локусом контроля, более уверены в себе, последовательны и настойчивы в достижении поставленной цели, уравновешены, доброжелательны и независимы.Склонность к внешнему локусу контроля, напротив, проявляется в неуверенности, неуравновешенности, тревожности, подозрительности, конформности и агрессивности. Интерналы чаще достигают успеха в творческой и профессиональной деятельности, менее тревожны и агрессивны, способны более стойко защищать свои принципы, чем экстерналы. Интерналы менее подозрительны во взаимоотношениях, чаще вызывают доверие, добиваясь своих целей.Итак, в группе обнаружилось 2 ярко выраженных экстернала и 14 человек с явным преобладанием экстернальных качеств. Следовательно, у этих людей достаточно сильно выражено стремление искать причины событий во внешних обстоятельствах. У остальных 14 респондентов обнаружена склонность к самоанализу, поиску причин событий в собственном поведении.Следующая методика, по которой проводилось исследование – методика исследования уровня самооценки Будасси. Результаты этого исследования представлены в приложении 8 (рис 3).Рис.3 Анализ результатов исследования локуса контроля и самооценки17 респондентов (57%) имеют самооценку в пределах нормы,11 человек (36%) имеют заниженную самооценку, 2 человека (7%) имеют завышенную самооценку. Сопоставим полученные данные с результатом исследования локуса контроля (см таблицу 1)На рисунке 3 представлены процентные показатели по параметрам соответствия.Итак, большая часть респондентов с нормальной самооценкой являются интерналами (34% от общего числа и 58% от числа респондентов с нормальной самооценкой). Большая часть респондентов с заниженной самооценкой (27% от общего числа респондентов и 72% от числа респондентов с заниженной самооценкой) являются экстерналами.Завышенная самооценка не имеет четкой отнесенности к интернальности или экстернальности: показатели по этим параметрам совпадают.Среди интерналов преобладают люди с нормальной самооценкой ( 34% от общего числа респондентов и 71% от числа респондентов-интерналов).Среди экстерналов показатели по нормальной и завышенной самооценке практически совпадают.Таким образом, уровень самооценки у испытуемых данной выборки более адекватный у людей с интернальным локусом контроля, тогда как у респондентов с экстернальным локусом контроля чаще наблюдается пониженный уровень самооценки.Обратимся к исследованию личности по методике EPI Г. Айзенка. Результаты и их интерпретация по данной методике представлены в приложении 7 (рис. 4).Рис.4 Распределение респондентов по шкале нейротизма.В исследованной группе поровну распределились экстраверты (12 человек, 40% от общего числа респондентов) и интроверты (12 человек, 40 % от общего числа респондентов), 6 человек (20%) не имеют выраженной отнесенности к тому или иному типу.Таким образом, представленностьтаких индивидных особенностей как экстраверсия и интраверсиявданной выборки исследования одинаковая. Эмоциональная неустойчивость свойственна половине опрошенных.По шкале нейротизма у экстерналов (50%) относятся к эмоционально неустойчивому типу, (25%) – к стабильному, (25%) не имеют выраженной отнесенности к определенному типу.По шкале нейротизма у интерналов (29%) относятся к эмоционально неустойчивому типу, (36%) – к стабильному, (35%) не имеют выраженной отнесенности к определенному типу. Таким образом, эмоциональная неустойчивость более свойственна половине экстерналам данной выборки. (см.рис 4)Таким образом, эмоциональная неустойчивость более свойственна половине экстерналам данной выборки.Сопоставим исследуемые показатели сначала внутри методики, а затем соотнесем результаты с другими методиками.На рисунке 5 представлены численные и процентные показатели по парам соответствия. Рис. 5 Анализ результатов исследования по методике EPI (шкала экстраверсии и нейротизма)Как видно на рисунке 5 в группе экстравертов эмоциональная неустойчивость свойственна 33% опрошенных, эмоциональная стабильность свойственна 42% респондентов, эмоциональная неустойчивость не выражена – 25% случаев. В группе интровертов эмоциональная неустойчивость свойственна 67% опрошенных, эмоциональная стабильность свойственна 8% респондентов, эмоциональная неустойчивость не выражена – 25% случаев.Таким образом, у интровертов данной выборки более выражена эмоциональная неустойчивость, чем у экстравертов данной выборки.Рис. 6. Анализ результатов по методике EPI (шкала экстраверсии –интроверсии и интернальности-экстернальности)Как видно из рисунка 6 наблюдается достаточно высокая связь между личностными характеристиками «интернал-экстраверт». Таких насчитывается 24% от общего числа респондентов и 50% от числа интерналов,58 от числа экстравертов. Также видна взаимосвязь между экстерналами и интровертами 24% от общего числа респондентов и 43% от числа экстерналов,50% от числа интровертов.Таким образом наибольшая связь наблюдается между интерналом и экстравертом. Это означает, что человек ориентирован на общение и при этом приписывает ответственность за результаты своей деятельности собственным способностям и усилиям.Теперь произведем сравнительный анализ по критерию локус контроля в данной выборке исследования. В таблице 1 представлен сравнительный анализ показателей исследования степени устойчивости к стрессу, интроверсии-экстраверсии, нейротизма и уровня самооценки у экстерналов и интераналов данной выборки исследования. Сравнительный анализ результатов исследования произведен с помощью критерия Манну-УитниТаблица 1.Сравнительный анализ показателей исследования степени устойчивости к стрессу у экстерналов и интераналов данной выборки исследования. RankSumRankSumU-Манну-УитниZp-уровеньСтепень устойчивости к стрессу164,00301,0059,00-2,200,03Шкала «интроверсии—экстраверсии»218,00247,00111,000,040,97Шкала «Нейротизм»211,50253,50106,50-0,230,82Шкала лжи221,50243,50107,500,190,85самооценка232,00233,0097,000,620,53Как видно из таблицы 1 статистически достоверные различия у экстерналов и интерналов данной выборки получены по переменной степень устойчивости к стрессу. Шкала предназначена для определения степени риска возникновения депрессии и серьезных заболеваний. В список включены также эмоции и окрашенный в радужные тона стресс также могут стать факторами, порождающими депрессию.Показатели интерналов выше показателей экстерналов данной выборки. Можно предположить, что степень устойчивости к стрессу и интеналов данной выборки более выражена, чем у экстреналов. Что объясняется внутренними ресурсами стрессоустойчивости, которые более развиты у интерналов, берущими ответственность за свою жизнь на себя, чем у экстерналов, которые перекладывают ответственность за свою жизнь на других людей или внешние обстоятельства.У экстерналов данной выборки более выражены показатели исследования по шкале нейротизм, экстраверсия, уровень самооценки. То есть экстерналам данной выборки более свойственна эмоциональная нестабильность, экстраверсия, а также завышенный уровень самооценки. Тогда как интерналам данной выборки более свойственна эмоциональная стабильность, интроверсия и адекватный уровень самооценки.ЗаключениеЦели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы.Причинами трудностей адаптации подростков являются: неблагополучные отношения в семье, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости воспитания. Также причинами, по их мнению, могут стать психофизиологические нарушения, соматические и наследственные заболевания. Часто признаком заболевания является отказ от контактов с людьми, избегание любого общения, уход в себя, замкнутость и пассивность. Возможно проявление повышенной возбудимости с агрессивностью, драчливостью, повышенная склонность к конфликтам, мстительность, стремление причинить боль.Подростковый возраст (пубертатный период) с давних пор считается фактором, способствующим развитию алкоголизма и токсикоманий. Аддиктивное поведение одна из форм деструктивного поведения, выражающаяся в стремлении к уходу от реальности путём изменения своего психического состояния посредством приёма некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определённых предметах или активностях (видах деятельности), сопровождающихся развитием интенсивных эмоций.В подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение в значительной степени определяется характерными для этого периода жизни реакциями эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения (хобби), имитации, а также формирующимся сексуальным влечением. Личко, считает, что именно эти реакции могут оказаться факторами, как способствующими злоупотреблению психо активными веществами, так и препятствующими аддиктивному поведению.Деятельность социальной службы призвана перенести акцент на профилактику крайних форм семейной дисфункции и содействовать защите прав несовершеннолетних. Дети и подростки редко самостоятельно обращаются за помощью к специалистам. Это случается еще реже, если ребенок (подросток) находится в трудной жизненной ситуации, и практически невозможно, когда трудная ситуация связана с возможностью общественного осуждения: правонарушения, употребление наркотиков и т.д. Возможность работы с такими подростками появляется только при условии, если специалист проявляет инициативу в установлении контакта. Социальная работа с семьями несовершеннолетних решает задачу оказания социальной помощи всем членам семьи, а также делает возможным оказание им психологической и иной помощи.Список литературыБайярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Просвещение, 2001. – 327 с.Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.С. Березин. – СПб.: Речь, 2004. – 270 с.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: 2004. – 440 с.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В./ – М.: Просвещение, 2005. 316 с.Выготский Л.С. Педология подростка. – М.: Просвещение, 1984. – 516 с.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - 3-е изд., испр. и доб. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М.: Просвещение, 2001. – 356 с.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 429 с.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М.: 2002 – 208 с.Методы психологической диагностики. М.: РАН, Институт психологии, 1994. 280 с.Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте – М.: Педагогика, 2001. – 248 с.Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.Немов Р.С. Психология развития. – М.: Просвещение, 2001. – 416 с.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Изд. «Роспедагенство», 2003. – 419 с.Посохова С.Т., Сорокин В.М., Тхоржевская Л.В. Комплекская психологическая диагностика. – СПб.: 2005. – 38 с.Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). – СПб.: Издательство «Речь», 2001., с.657Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности. – М.: - 2004. – 176 с.Психологические тесты: В 2-х т. Т. 2. /Под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 247 с.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 440 с.Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова.- СПб, 2006 – 487 с..Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм - Еврознак. 2001., 514 с.Слободчиков В.И., Исаев Е.И.Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей. СПб.: 2001. – 216 с. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М. Педагогика, 2004. – 316 с.Фестикин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: 2005. – 490 с.Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 2001. – 328 с.ПриложениеПриложение 1.Сводная таблица результатов исследования№имяСтепень устойчивости к стрессубаллыКоличество баллов интерналКоличество баллов экстерналРезультат.Шкала «интроверсии—экстраверсии»баллыШкала «Нейротизм»баллыШкала лжиrРезультат.1Арсений.Пвысокая1985149интерналинтроверт9Эмоционально не устойчив1730,5Норма2Александр.В.пороговая2213368экстерналинтроверт6Эмоционально не устойчив1420,1Заниженная3Арина.Квысокая1904060экстерналИ /э12стабильно1040,5Норма4Антон.Мвысокая1555350интерналЭкстраверт14Не выражено1110,4Норма5Алла.С.пороговая2345051экстерналЭкстраверт15стабильно930,5Норма6Андрей.И.пороговая2466040интерналинтроверт10Эмоционально не устойчив1830,2Заниженная7Вячеслав.Днизкая3105942интерналЭкстраверт18Эмоционально не устойчив2010,6Норма8Мария.Квысокая1904952экстернали/э11Эмоционально не устойчив1620,5Норма9Дмитрий.Рпороговая2315051экстернали/э13Эмоционально не устойчив153-0,2Заниженная10Александр.Пнизкая3204060экстерналинтроверт7Эмоционально неустойчив1410,2Заниженная11Вероника. А.высокая1716140интерналинтроверт8стабильно710,6Норма12Людмила.Овысокая1726239интерналЭкстраверт22Не выражено1220,4Норма13Иван.Мвысокая1973169экстерналЭкстраверт16стабильно810,5Норма14Татьяна.с.пороговая2475149ИнтерналЭкстраверт19Эмоционально не устойчив1830,8Завышенная15Наталья.Авысокая1565348интерналЭкстраверт14стабильно1020,4Норма16Марина.Лвысокая1624259экстерналЭкстраверт20стабильно610.5Норма17Светлана.Рпороговая2903367экстерналЭкстраверт21Эмоционально не устойчив1710.3Заниженная18Павел.Опороговая2104654экстернали/э12Не выражено1120,1Заниженная19Егор.Ввысокая1623071экстерналинтроверт9Не выражено1220,2Заниженная20Яна.Ф.низкая3323663экстерналинтроверт7Эмоционально не устойчив1830,8Завышенная21Юрий.К.низкая3484060экстернали/э11стабильно810,5Норма22Соня.Рпороговая2205149интерналинтроверт5Не выражено1220,6Норма23Оксана.Дпороговая2403961экстерналинтроверт8Эмоционально не устойчив1540.1Заниженная24Станислав.Ивысокая1846041интернали/э11стабильно1010,6Норма25Ольга.Чнизкая3324258экстерналЭкстраверт23Эмоционально не устойчив2220,4Норма26Тамара.Ввысокая1606041интерналЭкстраверт15Не выражено1340.4Норма27Игорь.Д.низкая3104160экстерналинтроверт10Эмоционально не устойчив1610,3Заниженная28Николай.Апороговая2105742Интерналинтроверт9Эмоционально не устойчив1440,2Заниженная29Андрей. В.высокая1986139ИнтерналЭкстраверт19Стабильно 520,2Заниженная30Софья.Пвысокая1606040интерналинтроверт6не выражено1110,5норма