Тема 1 компьютер Тема 2 технологии обработки числовой информации

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 2
1. Компьютерные классы в сельских школах. 3
1.1. Организация компьютерных классов 3
1.2. Организация и устройство компьютерной сети в школе. 4
2. Основные темы и методы для преподавания информатики в сельских школах, связанные с темой «компьютер» 5
2.1 Основные методы преподавания компьютерный наук в школе 5
2.2. Основные темы для преподавания информатики в школе 7
Выводы 9
Список использованной литературы 11

Этот и предыдущий предмет читается как правило с 4-5 класса в школе.
Программирование – это специальный раздел компьютерных наук, который позволяет при помощи различных языков программирования писать программы, которые способны решать определенные задачи.
Языки программирования – это специальный компьютерный язык, при помощи которого программист отдает определенные команды компьютеру, а ПК в свою очередь превращает эти команды в набор цифр, с которыми ему проще оперировать. Наиболее распространенные языки – это Pascal, C++, Java, Php, Assembler, Pic.
Для каждого языка создается своя среда программирования, рассчитанная под ту или иную операционную систему, или приспособленная для решения конкретных задач. Например, Pascal, C++ и Assembler приспособлены для решения различных математических и графических задач. Эти языки начинают преподавать уже в 5-6 классе. Язык Php помогает создать хорошие интернет-сайты, где можно размещать различную информацию. А, например, Pic, позволяет написать программы для различных плат и микросхем. Но эти языки являются более сложными, поэтому их обучают уже в старших выпускных классах.
Компьютерный дизайн – этот раздел компьютерных наук помогает при помощи специальных компьютерных программ (Adobe Photoshop, PowerPoint и т.д.) работать, например, с различными иллюстрациями. Ведь получение качественных фотографий на сегодняшний день актуально в любой местности.

ВЫВОДЫ
Таким образом, для повышения эффективности обучения информатике в общеобразовательных школах необходимо:
- построение содержания определенного курса с учетом региональных особенностей, включая языковую среду, экономические условия, уровень информационной культуры;
-учет региональных особенностей при подготовке педагогических кадров;
- учет перспектив развития компьютерной техники и информационных систем, включая изучение устройства персонального компьютера и нейросетей, алгоритмы обучения, интеллектуальные информационные системы.
Успех образования в первую очередь зависит от учителя, его профессиональной и технической подготовки, от его творческого потенциала и индивидуального подхода к школьникам, особенно в сельской местности. От педагога требуются, прежде всего, глубокие профессиональные знания не только своего предмета, но и последних достижений науки в области педагогики и психологии, новых образовательных и информационных технологий.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Казиахмедов Т. Б. Методология и средства повышения качества обучения информатике в общеобразовательной школе с учетом национального аспекта/Т. Б. Казиахмедов // Педагогическая информатика. -Москва, 2006,N N2.-С.3-10
Гаврилов М.В. Информатика и информационные технологии : учебник для бакалавров / М.В. Гаврилов, В.А. Климов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2013. – 378 с. – (Бакалавр. Базовый курс).
Подчукаев В.А. Теория информационных процессов и систем: учебное пособие с грифом УМО / В.А. Подчукаев. — М.: Гардарики, 2007. — 207 с.
Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 624 с.
Рыжов В.Н. Дидактика: Учеб. пособие для студентов пед. колледжей и лицеев. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004 -318 с.
Романова Ю. Д. Информатика и информационные технологии : учебное пособие / Ю. Д. Романова, И. Г. Лесничая, В. И. Шестаков, И. В. Миссинг, П. А. Музычкин; под ред. Ю. Д. Романовой. — 3-е изд., пере- раб. и доп. — М.: Эксмо, 2008. — 592 с.
11