Казанская земская учительская семинария: историография

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСТОРИОГРАФИИ 5
1.1.Основоположники историографии Казанской земской учительской семинарии 5
1.2.Предпосылки развития историографии Казанской земской семинарии 8
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСТОРИОГРАФИИ КАЗАНСКОЙ ЗЕМСКОЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ СЕМИНАРИИ 15
2.1.Особенности историографии в трудах отечественных учёных 15
2.2.Историография Казанской земской семинарии на современном этапе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Изучение научной биографии востоковедов, который преподавал и проводил исследования в Университете Востока и Духовной Академии Казани - важный историографической перспективное направление исследований.К сожалению, нет никаких научных и научно-популярной биографии преподавателей Казанской семинарии востоковеды - Халфин, Ф. Эрдмана, В Березин, А. В. Попов, Готвальда и другие. Тема востоковедения в Казани в 1950-1990-е гг. было приоритетом в работах казанских историков - А. С.Шофман, Г. Ф. Шамовой, Н. А. Мазитова, Ф. Сафиуллин, С. М. Михайлова, М. Х. Юсупова, М. А. Усманов, Д. Г. Тумашева, Р. М. Валеев и др.Эти исследования позволили довести развитие темы на более высокий уровень. Большинство специалистов историки занимаются этой темой, сосредоточена на восточном университете в первой половине XIX века. Изучение истории Казанского Востока XIX века. Это, как правило, следуют историографические традиции и инновации, введенные современными исследователями.Авторы, на основе опубликованных и архивных источников, сбалансированный и аргументы выделены известные и неизвестные страницы историографии Казанской семинарии. С 1950-1960-х годов прошлого века. высшее Казань Восточные на 1854/1855 годы. Это стало более интенсивным и систематический характер. Последующие этапы истории историографии Казанской семинарии в сопровождении введением в научной работе различных типов и категорий источников, которые отвечают принципиально новым научно-исследовательским задачам. Опубликованные работы казанские историки Востока позволяют выделить несколько основных тенденций и направлений современной исторической тематике. Эти монографии и статьи на основе новых источников и методов источниковедения и историографии.Среди первых значимых публикаций по данной тематике различают статьи, диссертации и работать Г.Ф. Шамова, А.С. Шофман, С. М. Михайлова, Н. А. Мазитова и другие.В 1970-1980-е годы. Казанские восточные историки опубликовали основные материалы своих исследований, посвященных в основном университете восточные 1807-1854 / 1855.Самое главное отличие от произведений казанских авторов произведений других историков востоковедения в 1950-1980-е гг. Это должно было привлечь множество неопубликованных источников, собранных в архивах не только Казани, но и в Москве, Санкт-Петербурге и других центрах Советского Союза. Это видно в тезисах мастера Ф. Шамова, С. М. Михайлов и Н. А. Мазитова [9]. Их работа определила перспективное направление исследований источников и историографии - комплексный и целостный исследование истории Казанского Востока XIX - XX вв.Вклад этих бесспорных казанских восточных историков в России. Известные Тюркологи М.З Закиев и Д.Г. Тумашева обратил особое внимание на исследования становления и развития Тюркологический в Казани в XIX веке. [10]. Академик М. З. Закиев писал: "Вторая половина XIX века характеризуется тем, что научное изучение татарского языка активно участвуют сами татары, есть первая грамматика татарского языка.Авторы этих пособий были доставлены под непосредственным влиянием Казанской школы тюркологии, которая была сформирована и существовала в 30-50-х годов прошлого века. Казань в центре восточного разряда Казанской семинарии, и внесли свой вклад в развитие тюркского языкознания »В 1970-1990-е годы в Казани историки востоковедения в России -.. А. Хабибуллин, М. А. Усманов, М. Х. Юсупов, Ф.С. Сафиуллин, Р. М. Валеев и другие расширили и углубили исследование истории Казанского Востока XIX -. начала ХХ веков.Их работа посвящена историографии Казанской семинарии, выходит за рамки освещения университета восточной первой половины XIX века. Она сосредоточена на изучении преемственности и накопления педагогического и научного знания в российских востоковедов. В 90-е годы ХХ века актуальной задачей истории историографии востоковедения Казани стала подготовка сводного исследования по ориентализму в Казани в XIX - XX вв.Дальнейшее изучение этой темы позволит выявить закономерности востоковедения, мастер накоплено историографического и исходного опыта исследования и разработки эмпирического и теоретического обоснования в изучении восточной мысли в России.Современная отечественная историография включает в себя много новых оригинальных творческих работ, основанных на различных источников и содержащих оценки исследований, новых подходов и идей. Подводя итоги и направления российской историографии на рубеже XX - XXI веков что касается проблемы истории российского востоковедения, в том числе центра Казани, необходимо сформулировать следующие выводы. Фактическое является одной из важнейших задач - историография, исторический и научный анализ работ по истории востоковедения в России XIX - XX вв.Возникновение и развитие нового научного направления - историография истории русского востоковедения - является важным научным и культурным событием.Природа и функции историографии истории русского востоковедения, его место в структуре историографии как науки, генезис и механизмы ее становления и развития как самостоятельной области знания остаются важными. Историографический и историко-научный анализ представит роль историографии истории русского востоковедения в общей системе исторического познания. Специфика предмета и его целей, научно-исследовательских программ и вопросов исторических и научных исследований в области востоковедения до сих пор не были предметом анализа и обсуждения.К сожалению, обширная литература по истории русского востоковедения XVIII - начале XX вв. не позволяет воссоздать картину углубления профессионализации обучения и исследования ученых-востоковедов, формирование этого уникального сообщества, а также институционализацию генезиса различных форм восточного образования и науки Российской Востока. Отставание историографические исследования по истории русского востоковедения, в частности, в области методологии науки. Маленький русский историография является перспективным направлением, связанный с анализом внутренних и международных законов, регулирующих развитие восточного научного знания, его дифференциации и интеграции восточных структур образования и науки, и, в частности, логических и теоретических проблем развития науки Востока. В настоящее время мы еще не написал биографию многих научных исследований российских востоковедов XIX - XX веков, в том числе Казань востоковедов девятнадцатом - в начале двадцатого века.Не видно в историографии русского востоковедения и типа биографической литературы, как научной, так и популярной биографии. Интересное исследование типологии биографий отечественных и зарубежных ориенталистов и эволюции истории науки Востока биографии. В настоящее время менее всего воссоздан социальную и идеологическую контекст жизни и работы востоковедов и анализ образовательных, научно-исследовательских и культурных традиций и инноваций в восточных центрах России, слабо изученным восточную историю развития научной мысли.В последующих работах по истории русского востоковедения, это является перспективным изучение внешних социально-культурных, социально-политических и идеологических факторов, которые повлияли на достижение в научных дисциплинах, повышение уровня знаний о судьбе Востока и в развитии восточный востоковед знания.2.2 Историография Казанской земской семинарии на современном этапеСовременный период в историографии рассматриваемой проблемы начался на рубеже 1980-х – 1990-х гг. и продолжается ныне. За эти два с лишним десятилетия вышло значительное количество научных работ, свидетельствующих о резком возрастании интереса к истории земского самоуправления вообще и в 1917-м году в частности. Г.А. Герасименко в одной из своих монографий на основе привлечения широкого круга источников проанализировал процессы демократизации земств после победы Февральской революции, а также земскую реформу Временного правительства 1917 г. Автор описал причины этой реформы, которую он видел в погоне за новым правительством, чтобы преодолеть отчуждение народа от земских властей и укрепления их роли в местном управлении.Книга показывает ценную информацию о социально-профессиональной и политической принадлежности новых гласные земства, особое внимание уделяется трудностям, с которыми сталкиваются власти в организации прихода земства.Судьбе земств в ходе революционных событий 1917 г. посвящена также выполненная Г.А. Герасименко глава в коллективном труде «Земское самоуправление в России, 1864–1918». Автором были не только рассмотрены основные направления деятельности семинарии в течение этого периода (хотя мы отмечаем некоторые из них, например, о состоянии уезда статистики, говорится очень кратко).Г. А. Герасименко уделял большое внимание степени политизации районных советов в 1917 году. По мнению исследователя, земство в то время было "ареной острой политической борьбы", в которой они не смогли выиграть. Автор справедливо отметил, что даже демократизация земства не могло получить массовую поддержку населения.Среди научных вопросов, вызывающих в настоящее время пристальный интерес ученых, выделим следующие: взаимодействие различных властных органов (Временного правительства, большевистской партии и Советов) и земского самоуправления, различные аспекты повседневной деятельности земств в 1917 г. в общероссийском масштабе , вопросы функционирования земского самоуправления в 1917 г. в различных регионах России.ЗАКЛЮЧЕНИЕИстория Казанской земской учительской семинарии много изучалась и описывалась в самые разные периоды. Мы знаем труды Н.Бунича, Н.Загоскина, М.Корбута, А.Шофмана, С.Михайловой, Н.Мазитовой, Г.Н.Вульфсона и др., посвященные разнообразным аспектам истории. Однако остались целые пласты в культурной, общественной и научной деятельности семинарии, которые до настоящего времени были неизвестны не только широкому читателю, но, зачастую, и специалистам.На практике учительские семинарии стали открываться как заведения для абитуриентов из всех сословий и социальных статусов, а не только при сиротских домах.В исследуемых работах рассмотрены как общие вопросы по историографии Казанской семинарии, так и приоритетные направления земской просветительской деятельности — процесс становления земских школ и библиотек, их количественный анализ, принципы финансового обеспечения, создания учебно-материальной базы и хозяйственного содержания школьных зданий. Предпринятый анализ показывает, что в изучении историографии Казанской семинарии отечественными учеными достигнуты несомненные успехи: обновлены методологические основы научных исследований, заметно расширилась проблематика работ, введен в научный оборот новый пласт документальных источников. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Вернадский Г.В. Русская историография. М., 2010. 2.Историки России. Биографии. М., 2011. 3.Историография истории России до 1917 г.: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 Т./под ред. М.Ю. Лачаевой. М., 2013. 4.Королева Н. Г. Земское самоуправление в России, 1864-1918: в 2 кн./ Н. Г. Королева, А. П. Корелин, Л. Ф. Писарькова. – М.: Наука, 2010. – Кн. 1: 1864 – 1904. – 428 с.5.Королева Н. Г. Земское самоуправление в России, 1864-1918: в 2 кн./ Н. Г. Королева, А. П. Корелин, Л. Ф. Писарькова. – М.: Наука, 2011. – Кн.2: 1905 – 1918. – 384 с.6.Латышина Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – нач. XX века): Учебное пособие / Латышина Д. И. – М.: ФОРУМ, 2010. – 584 с.7.Ливанов К. Е. Очерк деятельности Угличского земства по народному образованию (1865 - 1899) Ярославль, 2011 – 345 с8.Маслов И. Н. Краткий очерк 25-летнего существования Самарской земской школы сельских учительниц. Самара, 2012 – 162 с9.Назаевский И. Т. Исторический очерк законодательства по начальному образованию в России // Журнал Министерства народного просвещения. 2007. № 2 – 215 с10.Рубинштейн Н.Л. Русская историография. М., 2012. 11.Шапиро А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 г.Учебное пособие. М., 2013.