Развитие детей с СДВГ. Причины, основные симптомы, проблемы, возможности коррекции

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Причины и основные симптомы детей с СДВГ 4
2.Методы лечения и коррекции детей с СДВГ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Коррекционная работа при СДВГВ работе с ребенком, который имеет серьезные нарушения внимания, обязательно нужно наличие у него положительной мотивации. Данная мотивация может появиться, если в классе хороший и понимающий учитель, если родители на самом деле заинтересованы в том, чтобы помочь своему ребенку. Обязательно необходима совместная работа учителей и родителей, которая построена на эмоциональной заинтересованности родителей.Ребенок может удерживать внимание довольно долго, если задание или игра увлекательная и доставляет ему удовольствие. Если ребенок увлекся и у него хорошо получается, он будет сидеть над этой игрой часами.Компьютерные игрыКомпьютерные игры очень привлекательны для ребенка. Если соблюдать элементарную гигиену здоровья и разрешать ребенку играть не более одного часа в день, то вполне можно применить компьютерные игры для развития разных свойств внимания.В любой игре тренируется лишь одна отдельно взятая функция - это золотое правило, которое нужно соблюдать и в компьютерных играх и в обычных подвижных играх для детей СДВГ. Взрослому человеку также сложнов одно время тренировать и следить, к примеру, за 3 функциями: сдержанностью, усидчивостьюи концентрацией внимания. Потому тренируется в одно время лишь одна функциональная особенность.Необходимость тренировокКонцентрацию внимания, его интенсивностьи устойчивость, а также память и способность предвидеть итоги своей деятельности нужно начинать тренировать с детства, не откладывать это в долгий ящик. Для этого используются специальные подвижные, компьютерные развивающие и групповые игры.Нейропсихологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должна включать в себя:растяжки,дыхательные упражнения,глазодвигательные упражнения,упражнения для языка и мышц челюсти,перекрестные (реципрокные) телесные упражнения,упражнения для развития мелкой моторики рук,упражнения для релаксации и визуализации,функциональные упражнения,упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы,упражнения с правилами.Для того, чтобы достичьрезультативного лечения, необходимо объединить усилия родителей, учителей и врачей.Одна из более действенных методик коррекции СДВГ – методика Дэйвиса. Она не усмиряет особенности восприятия ребенка и его необычные способности. При помощи «точки ориентации» ребенок изучает механизм «фокусирования». Благодаря данной методике ребенок избегает обвинений в отставании, медлительности и может раскрыть свои творческие способности.И напоследок советы родителям:Родители могут научиться контролировать поведение ребенка и проводить терапию поведения. Ребенка можно обучить специальным техникам, которые помогут в учебе в школе.В комнате у ребенка должно быть как можно меньше вещей, отвлекающие его внимание.Необходимо сделать все возможное, чтобы повысить самооценку ребенка, который страдает СДВГ.Необходимо поддерживать ребенка во всех его увлечениях и занятиях.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ России синдром дефицита внимания стал диагностироваться не более десяти лет назад, вслед за появившимися работами европейских и американских исследователей.Первоначально его рассматривали в сочетании с гиперактивным поведением ребенка, описывая характерное двигательное беспокойство ребенка и невозможность длительного сосредоточения на каком-либо объекте. Данный синдром был описан на детях с нормальным интеллектом. Дети этой категории, несмотря на хороший интеллект, часто оказывались неуспевающими в школе или относились к "детям с проблемами".Следует отметить, что в России психологическая диагностика синдрома разработана слабо. На практике диагноз "синдром дефицита внимания" стали ставить и умственно отсталым детям, и детям с психопатией, и даже детям, больным шизофренией. Дело в том, что нарушения внимания можно диагностировать практически при любом виде детской психопатологии. Если нарушается ход психического развития ребенка, то в той или иной форме нарушаются разные стороны внимания: концентрация, распределение, переключение, объем. При нарушении развития произвольности психических процессов естественно страдает и произвольное внимание. При органических повреждениях головного мозга страдает непроизвольное внимание, связанное с нарушением ориентировки в окружающем мире.Представляется более правильным диагностировать синдром дефицита внимания у детей с проблемами в обучении, имеющими нормальный интеллект, когда, например, трудности их обучения можно объяснить особенностями поведения: плохим сосредоточением, отвлекаемостью, неусидчивостью.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАрцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: Книголюб, 2003.Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. – М.: Изд – во Института психотерапии, 2001.Гуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319сМалкина-Пых И.Г. Психология.-М.: Человек, 2014.-232сНемов Р.С. Психология, М.: ВЛАДОС, 2014Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. – Ярославль: Академия развития, 2002.Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. – М.: ТЦ Сфера, 2002.Станиславский И.Г. Психология, М.: Человек,2014Степанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518с