Влияние удовлетворенности браком супругов на характер отношения к детям

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ БРАКОМ И ОТНОШЕНИЯ К ДЕТЯМ 7
1.1. Понятие и сущность межличностных отношений в семье 7
1.2. Феномен удовлетворённости браком 34
1.3. Особенности детско-родительских отношений 40
Выводы по первой главе 58
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ БРАКОМ СУПРУГОВ
НА ХАРАКТЕР ОТНОШЕНИЯ К ДЕТЯМ 61
2.1. Организация и методологический аппарат эмпирического
исследования 61
2.2. Результаты изучения удовлетворенности браком и характера
отношения к детям 64
2.3. Анализ значимых взаимосвязей и степени влияния
удовлетворённости браком супругов на характер отношения к детям 70
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

Я. Варга, В.В. Столин) позволило охрактеризовать детско-родительские отношения по 5 параметрам. Результаты представлены в таблице 2.3. и диаграмме 2.6.
Таблица 2.3.
Результаты исследования по Опроснику
детско-родительских отношений (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Параметры Уровни выраженности, % Низкий Средний Высокий Принятие 22,00 52,00 26,00 Кооперация 54,00 26,00 20,00 Симбиоз 38,00 52,00 10,00 Контроль 42,00 46,00 12,00 Отношение к неудачам ребёнка 36,00 56,00 8,00
По параметру «принятие» низкий уровень выявлен у 22% опрошенных, средний – у 52%, высокий – у 26%; по параметру «кооперация» низкий уровень продемонстрировали 54% испытуемых, средний – 26%, высокий – 20%, по параметру «симбиоз» низкий уровень зафиксирован у 38% опрошенных, средний – у 52%, высокий – у 10%; по параметру «контроль» низкий уровень показали 42% испытуемых, средний – 46%, высокий – 12%; по параметру «отношение к неудачам ребёнка» низкий уровень характерен для 36% опрошенных, средний – для 56%, высокий – для 8,00%.
Диаграмма 2.6.
2.3. Анализ значимых взаимосвязей и степени влияния
удовлетворённости браком супругов
на характер отношения к детям
Проанализировав результаты исследований удовлетворённости браком супругов и особенностей детско-родительских отношений, мы провели анализ значимых взаимосвязей между полученными показателями. Для этого мы построили корреляционную матрицу. Высокими признаются корреляции, при которых значение р ≥ 0,5. Ниже представлены корреляции между исследуемыми параметрами.
Параметр «степень благополучия брака» находится в отношениях прямой корреляции с параметрами «родительские позиции» (0,79), «родительские чувства» (0,86), «родительская ответственность» (0,56), «родительские установки и ожидания» (0,59), «семейные ценности» (0,79), «стиль семейного воспитания» (0,76), «родительское отношение» (0,86), «позитивные чувства к себе как родителю» (0,56), «позитивные чувства к родительству» (0,84), «позитивные чувства к ребёнку» (0,86), «позитивные чувства к супругу как родителю» (0,73), «принятие» (0,86), «кооперация» (0,79), «симбиоз» (0,78), «контроль» (0,37), в отношениях обратной корреляции – с параметром «отношение к неудачам ребёнка» (0,20).
0,79
0,20 0,86
0,37 0,56
0,78 0,59
0,79 0,79
0,86 0,76
0,73 0,86
0,86 0,56
0,84
Условные обозначения: 1 – степень благополучия брака, 2 – родительские позиции, 3 – родительские чувства, 4 – родительская ответственность, 5 – родительские установки и ожидания, 6 – семейные ценности, 7 – стиль семейного воспитания, 8 – родительское отношение, 9 – позитивные чувства к себе как родителю, 10 – позитивные чувства к родительству, 11 – позитивные чувства к ребёнку, 12 – позитивные чувства к супругу как родителю, 13 – принятие, 14 – кооперация, 15 – симбиоз, 16 – контроль, 17 – отношение к неудачам ребёнка.
Параметр «удовлетворённость браком» находится в отношениях прямой корреляции с параметрами «родительские позиции» (0,85), «родительские чувства» (0,73), «родительская ответственность» (0,38), «родительские установки и ожидания» (0,61), «семейные ценности» (0,81), «стиль семейного воспитания» (0,85), «родительское отношение» (0,79), «позитивные чувства к себе как родителю» (0,46), «позитивные чувства к родительству» (0,82), «позитивные чувства к ребёнку» (0,78), «позитивные чувства к супругу как родителю» (0,78), «принятие» (0,77), «кооперация» (0,85), «симбиоз» (0,79), «контроль» (0,33), в отношениях обратной корреляции – с параметром «отношение к неудачам ребёнка» (0,26).
0,85
0,26 0,73
0,33 0,38
0,79 0,61
0,85 0,81
0,77 0,85
0,78 0,79
0,78 0,46
0,82
Условные обозначения: 1 – удовлетворённость браком, 2 – родительские позиции, 3 – родительские чувства, 4 – родительская ответственность, 5 – родительские установки и ожидания, 6 – семейные ценности, 7 – стиль семейного воспитания, 8 – родительское отношение, 9 – позитивные чувства к себе как родителю, 10 – позитивные чувства к родительству, 11 – позитивные чувства к ребёнку, 12 – позитивные чувства к супругу как родителю, 13 – принятие, 14 – кооперация, 15 – симбиоз, 16 – контроль, 17 – отношение к неудачам ребёнка.
Полученные результаты позволяют сделать вывод о наличии явно выраженной связи между степенью удовлетворённости браком и характером отношения к детям. Супруги, выразившие удовлетворённость браком, характеризуют детско-родительские отношения в своих семьях как гармоничные, позитивные, основанные на взаимном уважении. В таких семьях сильны родительские чувства и родительская ответственность, ребёнка любят и обеспечивают его всем необходимым как в физическом, так и в моральном отношении. С другой стороны, супруги, выразившие неудовлетворённость семейной жизнью, часто имеют проблемы в отношениях с детьми.
С целью определения значимых взаимосвязей между удовлетворённостью браком и характером отношения к детям мы провели кластерный анализ. Мы задали 4 кластера и проверили, действительно ли переменные отличаются во всех кластерах. Эта проверка осуществлялась с помощью дисперсионного анализа, результаты которого представлены в таблице 2.4.
Таблица 2.4.
Дисперсионный анализ по результатам исследования
удовлетворённости браком и характера отношения к детям
Шкалы Между SS сс Внутри SS сс F значим. p Степень благополучия брака 85,08807 3 9,73193 46 134,0621 0,000000 Удовлетворённость браком 29,20941 3 2,47059 46 181,2838 0,000000 Родительские позиции 19,85630 3 8,64370 46 35,2237 0,000000 Родительские чувства 15,21529 3 8,86471 46 26,3180 0,000000 Родительская ответственность 16,93765 3 10,98235 46 23,6480 0,000000 Родительские установки и ожидания 19,03042 3 5,94958 46 49,0454 0,000000 Семейные ценности 23,59059 3 7,12941 46 50,7366 0,000000 Стиль семейного воспитания 15,55042 3 6,94958 46 34,3100 0,000000 Родительское отношение 18,30101 3 4,97899 46 56,3599 0,000000 Позитивные чувства к себе как родителю 17,20521 3 10,07479 46 26,1855 0,000000 Позитивные чувства к родительству 19,68000 3 6,90000 46 43,7333 0,000000 Позитивные чувства к ребёнку 14,70572 3 6,81428 46 33,0904 0,000000 Позитивные чувства к супругу как родителю 14,03042 3 9,34958 46 23,0099 0,000000 Принятие 17,36118 3 6,55882 46 40,5873 0,000000 Кооперация 23,50235 3 7,71765 46 46,6942 0,000000 Симбиоз 12,43630 3 7,64370 46 24,9474 0,000000 Контроль 15,42101 3 7,07899 46 33,4024 0,000000 Отношение к неудачам ребёнка 8,09344 3 9,98655 46 12,4267 0,000004
Уровень значимости для всех шкал теста высокий, все значения F-критерия значимы. Таким образом, все шкалы теста являются критериями классификации. Результаты кластерного анализа представлены в таблице 2.5. и диаграмме 2.7.
Таблица 2.5.
Средние значения кластеров, объединяющих испытуемых по степени
удовлетворённости браком и характеру отношения к детям
Параметры Кластер 1 Кластер 2 Кластер 3 Кластер 4 Степень благополучия брака 5,588235 4,200000 3,000000 2,357143 Удовлетворённость браком 2,823529 2,000000 1,000000 1,000000 Родительские позиции 2,705882 1,800000 1,500000 1,142857 Родительские чувства 2,882353 2,400000 2,000000 1,500000 Родительская ответственность 2,647059 1,600000 3,000000 1,500000 Родительские установки и ожидания 2,529412 2,000000 3,000000 1,142857 Семейные ценности 2,705882 1,600000 2,000000 1,000000 Стиль семейного воспитания 2,529412 2,000000 1,500000 1,142857 Родительское отношение 2,882353 2,000000 2,000000 1,357143 Позитивные чувства к себе как родителю 2,411765 1,600000 3,000000 1,214286 Позитивные чувства к родительству 3,000000 2,200000 1,500000 1,500000 Позитивные чувства к ребёнку 3,000000 2,400000 2,000000 1,642857 Позитивные чувства к супругу как родителю 2,470588 1,800000 1,500000 1,142857 Принятие 2,764706 2,000000 1,000000 1,500000 Кооперация 2,588235 1,400000 1,000000 1,000000 Симбиоз 2,294118 1,800000 1,000000 1,142857 Контроль 2,117647 1,400000 3,000000 1,142857 Отношение к неудачам ребёнка 1,705882 1,400000 3,000000 1,714286
Диаграмма 2.7.
Таблицы 2.6. – 2.9. содержат описательные статистики для каждого из выделенных кластеров.
Таблица 2.6.
Описательные статистики для кластера 1
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Степень благополучия брака 5,588235 0,507300 0,257353 Удовлетворённость браком 2,823529 0,392953 0,154412 Родительские позиции 2,705882 0,469668 0,220588 Родительские чувства 2,882353 0,332106 0,110294 Родительская ответственность 2,647059 0,492592 0,242647 Родительские установки и ожидания 2,529412 0,514496 0,264706 Семейные ценности 2,705882 0,469668 0,220588 Стиль семейного воспитания 2,529412 0,514496 0,264706 Родительское отношение 2,882353 0,332106 0,110294 Позитивные чувства к себе как родителю 2,411765 0,507300 0,257353 Позитивные чувства к родительству 3,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к ребёнку 3,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к супругу как родителю 2,470588 0,514496 0,264706 Принятие 2,764706 0,437237 0,191177 Кооперация 2,588235 0,507300 0,257353 Симбиоз 2,294118 0,469668 0,220588 Контроль 2,117647 0,332106 0,110294 Отношение к неудачам ребёнка 1,705882 0,469668 0,220588
Первый кластер объединяет 17 человек (34% испытуемых). Их семьи с полным правом можно назвать благополучными, а сами они демонстрируют высокую степень удовлетворённости браком. Они любят своих детей и заботятся о них, ответственно и с полной самоотдачей выполняют свои родительские обязанности. Для них важны семейные ценности, семейное общение. Все возникающие вопросы и проблемы они решают совместно, мелкие неудачи воспринимаются легко.
Таблица 2.7.
Описательные статистики для кластера 2
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Степень благополучия брака 4,200000 0,414039 0,171429 Удовлетворённость браком 2,000000 0,000000 0,000000 Родительские позиции 1,800000 0,414039 0,171429 Родительские чувства 2,400000 0,507092 0,257143 Родительская ответственность 1,600000 0,507092 0,257143 Родительские установки и ожидания 2,000000 0,000000 0,000000 Семейные ценности 1,600000 0,507092 0,257143 Стиль семейного воспитания 2,000000 0,000000 0,000000 Родительское отношение 2,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к себе как родителю 1,600000 0,507092 0,257143 Позитивные чувства к родительству 2,200000 0,414039 0,171429 Позитивные чувства к ребёнку 2,400000 0,507092 0,257143 Позитивные чувства к супругу как родителю 1,800000 0,414039 0,171429 Принятие 2,000000 0,000000 0,000000 Кооперация 1,400000 0,507092 0,257143 Симбиоз 1,800000 0,414039 0,171429 Контроль 1,400000 0,507092 0,257143 Отношение к неудачам ребёнка 1,400000 0,507092 0,257143
Второй кластер включает в себя 15 человек (30% испытуемых). Семьи этих людей, в принципе, можно назвать благополучными, степень удовлетворённости браком у них средняя. Такие родители, безусловно, своих детей, но не обладают особыми педагогическими талантами, не имеют продуманной воспитательной системы. Стремясь обеспечить ребёнка всем необходимым, они, в первую очередь, делают акцент на материальной составляющей. Совместное времяпрепровождение для таких семей редкость, у них мало общих целей и стремлений.
Таблица 2.8.
Описательные статистики для кластера 3
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Степень благополучия брака 3,000000 0,000000 0,000000 Удовлетворённость браком 1,000000 0,000000 0,000000 Родительские позиции 1,500000 0,577350 0,333333 Родительские чувства 2,000000 0,000000 0,000000 Родительская ответственность 3,000000 0,000000 0,000000 Родительские установки и ожидания 3,000000 0,000000 0,000000 Семейные ценности 2,000000 0,000000 0,000000 Стиль семейного воспитания 1,500000 0,577350 0,333333 Родительское отношение 2,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к себе как родителю 3,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к родительству 1,500000 0,577350 0,333333 Позитивные чувства к ребёнку 2,000000 0,000000 0,000000 Позитивные чувства к супругу как родителю 1,500000 0,577350 0,333333 Принятие 1,000000 0,000000 0,000000 Кооперация 1,000000 0,000000 0,000000 Симбиоз 1,000000 0,000000 0,000000 Контроль 3,000000 0,000000 0,000000 Отношение к неудачам ребёнка 3,000000 0,000000 0,000000
Третий кластер охватывает 4 человек (8% испытуемых). Такие семьи можно охарактеризовать скорее как неблагополучные, удовлетворённость браком у супругов низкая. Полученные результаты позволяют предположить, что в этих семьях один из супругов является авторитарной личностью – он демонстрирует высокую родительскую ответственность, установки и ожидания, стремится во всём контролировать ребёнка, его неудачи воспринимает крайне болезненно. Вместе с тем, своих семейных партнёров, обладающих более мягким характером, такие люди не уважают и не ценят. В браке, как и в родительстве, главный персонаж для них – они сами.
Таблица 2.9.
Описательные статистики для кластера 4
Параметры Среднее Стандарт. отклонение Дисперсия Степень благополучия брака 2,357143 0,497245 0,247253 Удовлетворённость браком 1,000000 0,000000 0,000000 Родительские позиции 1,142857 0,363136 0,131868 Родительские чувства 1,500000 0,518875 0,269231 Родительская ответственность 1,500000 0,518875 0,269231 Родительские установки и ожидания 1,142857 0,363136 0,131868 Семейные ценности 1,000000 0,000000 0,000000 Стиль семейного воспитания 1,142857 0,363136 0,131868 Родительское отношение 1,357143 0,497245 0,247253 Позитивные чувства к себе как родителю 1,214286 0,425815 0,181319 Позитивные чувства к родительству 1,500000 0,518875 0,269231 Позитивные чувства к ребёнку 1,642857 0,497245 0,247253 Позитивные чувства к супругу как родителю 1,142857 0,363136 0,131868 Принятие 1,500000 0,518875 0,269231 Кооперация 1,000000 0,000000 0,000000 Симбиоз 1,142857 0,363136 0,131868 Контроль 1,142857 0,363136 0,131868 Отношение к неудачам ребёнка 1,714286 0,468807 0,219780
Четвёртый кластер объединяет 14 человек (28% испытуемых).Их семьи мы определяем как неблагополучные. Эти люди прохладно относятся к своим брачным партнёрам и детям, у них неразвиты родительские чувства и родительская ответственность. В основном, дети в таких семьях предоставлены самим себе, не знают семейного уюта, не осознают семейных ценностей. Как таковое, семейное воспитание отсутствует, родительские установки и ожидания находятся на низком уровне. Явно прослеживается незаинтересованность супругов друг в друге и в детях. Фактически, они являются семьёй только формально.
Проведённое нами исследование позволило выявить, что между степенью удовлетворённости браком и характером детско-родительских отношений существует прямая взаимосвязь. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.
Выводы по второй главе
1. Целью экспериментальной части исследования стало эмпирическое изучение степени удовлетворённости браком и особенностей детско-родительских отношений. В соответствии с указанной целью в работе решается ряд задач: 1) провести исследование при помощи вышеописанных методик; 2) проанализировать полученные результаты; 3) сделать выводы о связи и степени влияния удовлетворённости браком супругов на характер отношения к детям. Эмпирическое исследование состояло из 6 этапов: 1) разъяснения по выполнению заданий; 2) обработка полученных данных; 3) нахождение корреляционных связей методом корреляционного анализа; 4) проверка уровня значимости шкал тестов при помощи дисперсионного анализа; 5) распределение испытуемых по кластерам методом кластерного анализа; 6) характеристика полученных кластеров.
2. Проанализировав результаты исследований удовлетворённости браком супругов и особенностей детско-родительских отношений, мы провели анализ значимых взаимосвязей между полученными показателями. Супруги, выразившие удовлетворённость браком, характеризуют детско-родительские отношения в своих семьях как гармоничные, позитивные, основанные на взаимном уважении. В таких семьях сильны родительские чувства и родительская ответственность, ребёнка любят и обеспечивают его всем необходимым как в физическом, так и в моральном отношении. С другой стороны, супруги, выразившие неудовлетворённость семейной жизнью, часто имеют проблемы в отношениях с детьми.
3. С целью определения значимых взаимосвязей между удовлетворённостью браком и характером отношения к детям мы провели кластерный анализ. Первый кластер объединяет 17 человек (34% испытуемых). Их семьи с полным правом можно назвать благополучными, а сами они демонстрируют высокую степень удовлетворённости браком. Они любят своих детей и заботятся о них, ответственно и с полной самоотдачей выполняют свои родительские обязанности. Для них важны семейные ценности, семейное общение. Все возникающие вопросы и проблемы они решают совместно, мелкие неудачи воспринимаются легко.
4. Второй кластер включает в себя 15 человек (30% испытуемых). Семьи этих людей, в принципе, можно назвать благополучными, степень удовлетворённости браком у них средняя. Такие родители, безусловно, своих детей, но не обладают особыми педагогическими талантами, не имеют продуманной воспитательной системы. Стремясь обеспечить ребёнка всем необходимым, они, в первую очередь, делают акцент на материальной составляющей. Совместное времяпрепровождение для таких семей редкость, у них мало общих целей и стремлений.
5. Третий кластер охватывает 4 человек (8% испытуемых). Такие семьи можно охарактеризовать скорее как неблагополучные, удовлетворённость браком у супругов низкая. Полученные результаты позволяют предположить, что в этих семьях один из супругов является авторитарной личностью – он демонстрирует высокую родительскую ответственность, установки и ожидания, стремится во всём контролировать ребёнка, его неудачи воспринимает крайне болезненно. Вместе с тем, своих семейных партнёров, обладающих более мягким характером, такие люди не уважают и не ценят. В браке, как и в родительстве, главный персонаж для них – они сами.
6. Четвёртый кластер объединяет 14 человек (28% испытуемых).Их семьи мы определяем как неблагополучные. Эти люди прохладно относятся к своим брачным партнёрам и детям, у них неразвиты родительские чувства и родительская ответственность. В основном, дети в таких семьях предоставлены самим себе, не знают семейного уюта, не осознают семейных ценностей. Как таковое, семейное воспитание отсутствует, родительские установки и ожидания находятся на низком уровне. Явно прослеживается незаинтересованность супругов друг в друге и в детях. Фактически, они являются семьёй только формально.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведённое нами исследование было посвящено изучению влияния удовлетворённости браком на характер отношения к детям. Ниже представлены основные выводы.
1. Личность – одно из центральных понятий в психологии. Это связано с тем, что всякое событие в индивидуальной жизни и жизни общества опосредованно или определяется деятельностью и взаимодействием личностей или социальных групп. Вместе с тем, в деятельности личности (личностей) конкретный социальный процесс в том или ином виде реализуется, поэтому каждая психологическая школа стремилась и стремится дать новое определение личности.
2. В межличностных отношениях объектом отношений выступает другая личность. В то же время, межличностные отношения характеризуются взаимной направленностью, так как человек не свободен от собственной системы ожиданий, стереотипов, ориентаций, установок, диспозиций, сквозь призму которых люди воспринимаются и оцениваются. Межличностные отношения сопутствуют жизнедеятельности человека, трансформируясь посредством различных детерминант, например возраста, личностных особенностей, профессиональных предпочтений, социокультурных изменений. Проведённое нами исследование дало возможность выявить типологию межличностных отношений в семье с точки зрения различных авторов и научных направлений. К ним относятся: 1) символиеческий интеракционизм; 2) функционализм; 3) подход социального обмена и рационального выбора; 4) подход социального конфликта; 5) системный подход; 6) подход развития жизненного пути; 7) биоэкологический подход.
3. Исследование феномена удовлетворенности браком в отечественной и зарубежной психологии проводится уже несколько десятилетий в рамках общего подхода изучения качества брака. За это время выявлено множество факторов, подтверждающих многогранность данного понятия. В связи с тем, что институт семьи с течением времени претерпевает серьезные изменения, изучение удовлетворенности браком всегда будет актуально. Можно выделить две группы факторов удовлетворенности браком: возникшие до бракосочетания и возникшие во время брачного периода. Первая группа факторов является психологической основой брака и включает такие аспекты, как происхождение, качества личности, идеал супруга и брака, мотивы вступления в брак. Вторая группа факторов включает: этическо-эмоциональные отношения супругов, психофизиологические отношения супругов, единство взглядов на воспитание детей, распределение домашних и хозяйственных работ, свободное время и его провождение, отношение с отцом-матерью супруга(и), с друзьями, отношение к алкогольным напиткам.
4. Чрезвычайная значимость отношений между родителями и детьми привлекает внимание многих психологов и педагогов, подчёркивается решающая роль отношений с близкими взрослыми для развития ребёнка. Исследования психологических механизмов влияния родителей на эффективность адаптации ребёнка к ситуации школьного обучения немногочисленны и в большинстве своём имеют теоретический описательный характер. В то же время, человек, адаптируясь к изменившимся социальным условиям, сталкиваясь с новыми трудными ситуациями, которые требуют от него особых усилий, проявляет и обнаруживает незаметные для него в обычных условиях качества. Это во многом определяет эффективность социально-психологической адаптации к изменившимся условиям жизни, в данном случае к новому школьному периоду в жизни ребенка.
5. Целью экспериментальной части исследования стало эмпирическое изучение степени удовлетворённости браком и особенностей детско-родительских отношений. В соответствии с указанной целью в работе решается ряд задач: 1) провести исследование при помощи вышеописанных методик; 2) проанализировать полученные результаты; 3) сделать выводы о связи и степени влияния удовлетворённости браком супругов на характер отношения к детям. В соответствии с указанными задачами эмпирическое исследование состояло из 6 этапов: 1) разъяснения по выполнению заданий; 2) обработка полученных данных; 3) нахождение корреляционных связей методом корреляционного анализа; 4) проверка уровня значимости шкал тестов при помощи дисперсионного анализа; 5) распределение испытуемых по кластерам методом кластерного анализа; 6) характеристика полученных кластеров.
6. Проанализировав результаты исследований удовлетворённости браком супругов и особенностей детско-родительских отношений, мы провели анализ значимых взаимосвязей между полученными показателями. Сделан вывод о наличии явно выраженной связи между степенью удовлетворённости браком и характером отношения к детям. Супруги, выразившие удовлетворённость браком, характеризуют детско-родительские отношения в своих семьях как гармоничные, позитивные, основанные на взаимном уважении. В таких семьях сильны родительские чувства и родительская ответственность, ребёнка любят и обеспечивают его всем необходимым как в физическом, так и в моральном отношении. С другой стороны, супруги, выразившие неудовлетворённость семейной жизнью, часто имеют проблемы в отношениях с детьми.
7. С целью определения значимых взаимосвязей между удовлетворённостью браком и характером отношения к детям мы провели кластерный анализ. Первый кластер объединяет 17 человек (34% испытуемых). Их семьи с полным правом можно назвать благополучными, а сами они демонстрируют высокую степень удовлетворённости браком. Они любят своих детей и заботятся о них, ответственно и с полной самоотдачей выполняют свои родительские обязанности. Для них важны семейные ценности, семейное общение. Все возникающие вопросы и проблемы они решают совместно, мелкие неудачи воспринимаются легко.
8. Второй кластер включает в себя 15 человек (30% испытуемых). Семьи этих людей, в принципе, можно назвать благополучными, степень удовлетворённости браком у них средняя. Такие родители, безусловно, своих детей, но не обладают особыми педагогическими талантами, не имеют продуманной воспитательной системы. Стремясь обеспечить ребёнка всем необходимым, они, в первую очередь, делают акцент на материальной составляющей. Совместное времяпрепровождение для таких семей редкость, у них мало общих целей и стремлений.
9. Третий кластер охватывает 4 человек (8% испытуемых). Такие семьи можно охарактеризовать скорее как неблагополучные, удовлетворённость браком у супругов низкая. Полученные результаты позволяют предположить, что в этих семьях один из супругов является авторитарной личностью – он демонстрирует высокую родительскую ответственность, установки и ожидания, стремится во всём контролировать ребёнка, его неудачи воспринимает крайне болезненно. Вместе с тем, своих семейных партнёров, обладающих более мягким характером, такие люди не уважают и не ценят. В браке, как и в родительстве, главный персонаж для них – они сами.
10. Четвёртый кластер объединяет 14 человек (28% испытуемых).Их семьи мы определяем как неблагополучные. Эти люди прохладно относятся к своим брачным партнёрам и детям, у них неразвиты родительские чувства и родительская ответственность. В основном, дети в таких семьях предоставлены самим себе, не знают семейного уюта, не осознают семейных ценностей. Как таковое, семейное воспитание отсутствует, родительские установки и ожидания находятся на низком уровне. Явно прослеживается незаинтересованность супругов друг в друге и в детях. Фактически, они являются семьёй только формально.
Проведённое нами исследование позволило выявить, что между степенью удовлетворённости браком и характером детско-родительских отношений существует прямая взаимосвязь. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абраменкова В.В. Социальная психология детства / В.В. Абраменкова. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 432 с.
Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Юрайт, 2014. – 812 с.
Авдеева Н.Н. Особенности материнского отношения и привязанности ребёнка / Н.Н. Авдеева // Психологическая наука и образование. – 2006. - №2. – С. 82 – 92.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Академический Проект, 2011. – 240 с.
Алёшина Ю.Е. Удовлетворённость браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем семейной жизни / Ю.Е. Алёшина. – М.. 1985. – 250 с.
Алфимова М.В. Генные основы темперамента и личности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2000. - №2. – С. 128 – 139.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2001. – 288 с.
Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: АспектПресс, 2010. – 368 с.
Андреева Т.В. Семейная психология / Т.В. Андреева. – СПб: Питер, 2007. – 256 с.
Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. – М., 2012. – 450 с.
Антонюк Е.В. Представления супругов о распределении ролей и становление ролевой структуры молодой семьи: Дис. канд. психол. наук. – М., 1992.
Анцупов А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – СПб: Питер, 2007.
Апресян Р.Г. Демократия и гражданство / Р.Г. Апресян, А.А. Гусейнов // Вопросы философии. – 1996. - №7. – С. 3 – 17.
Арсланова С.М. Образовательная среда семьи как фактор формирования психологических особенностей личности младшего школьника: Дис. канд. психол. наук. – М., 2008. – 194 с.
Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – М.: Евразия, 2000. – 320 с.
Батуев А.С. Загадки и тайны психики / А.С. Батуев. – М.: Дрофа, 2003. – 128 с.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин, С.Г. Бочаров. – М.: Искусство, 1979.
Безнощенко Е.А. Семья как социальная ценность: Философский анализ: Дис. канд. филос. наук. – М., 2010.
Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация / И.В. Бесмтужев-Лада. – М.: Владос, 1998.
Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: Медиум, 1995.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – СПб: Лениздат, 1992.
Бодалев А.А. Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) / А.А. Бодалев, Н.В. Васина. – СПб: Речь, 2005. – 336 с.
Бодрийар Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального / Ж. Бодрийар. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2000.
Борисенко Ю.В. Проблема отцовства в современном обществе / Ю.В. Борисенко // Вопросы психологии. – 2006. - №3. – С. 122 – 130.
Боулби Дж. Привязанность и её развитие / Дж. Боулби // Психология привязанности. – М.: Эрго, 2005. – С. 129 – 350.
Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребёнка в младшем школьном возрасте: Дис. канд. психол. наук. – Новосибирск, 2000. – 159 с.
Бузина О.В. Удовлетворённость браком в «молодых» семьях / О.В. Бузина, Е.Е. Новосельцева // Ананьевские чтения-2002. Психология и политика: Тезисы научно-практических конференций. – СПб: СПбГУ, 2002.
Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий / М. Вебер. – М., 1994.
Винникот Д.В. Разговор с родителем / Д.В. Винникот. – М.: Класс, 1995.
Виникот Д.В. Семья и развитие личности / Д.В. Винникот. – Екатеринбург: Литур, 2004. – 400 с.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-и тт. / Л.С. Выготский. – М., 2012.
Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О.С. Газман. – М., 1995.
Глассер У. Школы без неудачников / У. Глассер. – Пер.с англ. В.Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1991. – 184 с.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х тт. / Ж. Годфруа. – М., 1992.
Голод С.И. Будущая семья: какова она? Социально-нравственный аспект / С.И. Голод. – М.: Знание, 1990. – 62 с.
Григорьев С.И. Социология. Основы модернизации социального знания / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. – М.: Гардарики, 2006.
Гроздова Е.В. Комплементарность супругов и удовлетворённость браком / Е.В. Гроздова, А.Г. Лидерс // Семейная психология и семейная терапия. – 1997.  №2.
Гумницкая А.В. Психологическая культура в детско-родительских отношениях: Дис. канд. психол. наук. – СПб, 2006. – 193 с.
Гурко Т.А. Трансформация брачно-семейных отношений / Т.А. Гурко // Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В.А. Ядова. – М.: Канон-Пресс, 2001.
Дармодехин С.В. Государственная семейная политика: Проблемы научной разработки / С.В. Дармодехин. – М.: Союз, 1995. – 216 с.
Дружинин В.А. Психология семьи / В.А. Дружинин. – СПб: Питер, 2006. – 176 с.
Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Академия, 2012. – 464 с.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод в социологии / Э. Дюркгейм. – Пер. с фр. А.Б. Гофмана. – М.: Наука, 1991.
Дюркгейм Э. Элементарные формы религиозной жизни / Э. Дюркгейм. – М., 1998.
Елиашвали М.Н. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья: Дис. канд. психол. наук. – М., 2012. – 170 с.
Елизаров С.Г. Мотивационно-ценностная включенность малой группы в социальную систему (систему групп) различных типов (на материале исследования молодёжных групп): Дис. канд. д-ра психол. наук. – Курск, 2010.
Емельянцева Т.А. Групповая психотерапия подростков с расстройствами поведения из семей с алкогольными проблемами / Т.А. Емельянцева // Социальная работа с детьми и подростками группы риска / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Золотое будущее, 2000. – С. 75 – 76.
Ершова Ю.С. Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребёнка: Дис. канд. психол. наук. – Ярославль, 2007. – 175 с.
Журавлёв А.Л. Социальная психология / А.Л. Журавлёв, В.А. Соснин, М.А. Красников. – М.: Форум, 2011. – 496 с.
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2011. – 576 с.
Калинина Е.А. Родительские директивы как форма проявления родительского отношения и как источник психологических проблем ребёнка 5 – 6 лет: Дис. канд. психол. наук. – Тамбов, 2004. – 194 с.
Калинина О.Г. Влияние образа отца на полоролевую индентификацию подростков / О.Г. Калинина // Вопросы психологии. – 2007. - №2. – С. 15 – 26.
Келли Г. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости / Г. Келли, Дж. Тибо // Современная зарубежная социальная психология. – М.: Издательство Московского университета, 1984.
Клепцова Е.Ю. Гуманизация межличностных отношений в образовательной деятельности / Е.Ю. Клепцова. – Киров, 2012.
Ключевский В.О. Сочинения: В 9-и тт. / В.О. Ключевский. – Т. 9. Материалы разных лет. – М.: Мысль, 1990.
Ковалёв А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалёв. – М.: Просвещение, 1970. – 392 с.
Коломинский Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломинский. – М.: АСТ, 2010. – 448 с.
Кон И.С. Отцовство как социокультурный институт / И.С. Кон // Педагогика. – 2005. - №9. – С. 3 – 17.
Корчак Я. Как любить ребёнка / Я. Корчак. – М.: Педагогическое наследие, 1991. – 70 с.
Корытченкова Н.И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности ребёнка: Дис. канд. психол. наук. – Новосибирск, 2000. – 197 с.
Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения / С.А. Кравченко. – М.: Экзамен, 2007.
Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни: Дис. д-ра психол. наук. – Кострома, 2005. – 473 с.
Кузьмишина Т.Л. Особенности отношения детей старшего дошкольного возраста к родительским требованиям и запретам: Дис. канд. психол. наук. – М., 2006. – 147 с.
Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Ч.Х. Кули. – Пер. с англ. – М.: Идея-Пресс; Дом интеллектуальной книги, 2000. – 320 с.
Кутырев В.А. Философия постмодернизма / В.А. Кутырев. – Нижний Новгород, 2006. – 95 с.
Кушнир А. Исторический альманах / А. Кушнир, В. Чумаков. – М.: Народное образование, 2000.
Лазарев С.Н. Человек будущего. Воспитание родителей / С.Н. Лазарев. – СПб, 2010. – 256 с.
Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах / А.Ф. Лазурский. – М.: Науа, 1995.
Левкович В.П. Методика диагностики супружеских отношений / В.П. Левкович // Вопросы психологии. – 1987.  №4.
Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2003. – 440 с.
Линтон Р. Личность, культура и общество / Р. Линтон // Личность. Культура. Общество. – 2001. – Т. 3. – Вып. 1.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – СПб: Речь, 2013. – 256 с.
Лишин О.В. Воспитывающее воздействие ведущей деятельности в системе отношений «ребёнок – взрослый» на формирование личностной направленности человека: Дис. д-ра психол. наук. – М.. 2004. – 376 с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 2012. – 226 с.
Луков А. Культурная социализация / А. Луков // Знание. Понимание. Умение: Информационный гуманитарный портал. – 2008. - №3. Социология.
Люблинская А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1971.
Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – М., 2005. – 408 с.
Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики / М.С. Мацковский. – М.: Наука, 1989. – 116 с.
Мельников В.М. Введение в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников. – М.: Просвещение, 1985. – 320 с.
Мердок Дж.П. Социальная структура / Дж.П. Мердок. – Пер.с англ. А.В. Коротаева. – М.: ОГИ, 2003.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон. - М.: АСТ; Хранитель, 2006.
Михно О.С. Психолого-педагогические особенности детско-родительских отношений в семьях педагогов: Дис. канд. психол. наук. – М., 2007. – 289 с.
Мосс М. Общества, обмен, личность / М. Мосс. – М.: Наука; Главная редакция восточной литературы, 1996.
Мудрик А.В. Социализация человека / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2006.
Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2011. – 656 с.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М.: Класс, 1994.
Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2011. – 400 с.
Некрасова З. Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти / З. Некрасова, Н. Некрасова. – М.: София, 2006. – 416 с.
Нельсен Д. 1001 совет родителям по воспитанию от А до Я / Д. Нельсен, Л. Лотт, Х.С. Гленн. – Пер. с англ. М.В. Шитаревой. – М.: Крон-Пресс, 1995. – 384 с.
Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2014. – 639 с.
Новейший психолого-педагогический словарь / Сост. Е.С. Рапцевич. – Минск: Современная школа, 2010.
Нойберт Р. Новая книга о супружестве / Р. Нойберт. – М.: Планета, 1991. – 320 с.
Обозов Н.Н. Психология человека. От тела к душе / Н.Н. Обозов. – М.: Облик, 2001. – 408 с.
Олпорт Г. Становление личности / Г. Олпорт. – М.: Смысл, 2000.
Павленко Е.А. Условия оказания педагогической поддержки учащихся в образовательном процессе начальной школы: Дис. канд. пед. наук. – Тобольск, 2002. – 160 с.
Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. – М.: Аспект Пресс, 1997.
Петрова А.А. Материнские представления об индивидуально-психологических особенностях ребёнка как фактор детско-родительского эмоционального взаимодействия: Дис. канд. психол. наук. – М., 2008