Ценностные ориентации и жизненный стиль личности

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1. Теоретические основы исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
10
1.1 История исследования ценностных ориентаций 10
1.2 Место и роль ценностных ориентаций в структуре личности, регуляции деятельности и жизнедеятельности 15
1.3 Жизненный стиль личности 20
Глава 2. Изучение взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
26
2.1 Гипотеза, описание выборки исследования краткая характеристика методик исследования 26
2.2 Результаты и интерпретация полученных данных 30
2.3 Рекомендации по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
Приложение 72

Причиной структурных конфликтов являются противоречия в задачах, решаемых сторонами конфликта. Инновационные конфликты возникают с неизбежностью каждый раз, когда в коллективе что-то меняется. Может меняться распределение функций, распределение ответственности, могут появляться новые задачи и т. д. Любое нововведение в той или иной степени затрагивает интересы членов коллектива.
Позиционные конфликты возникают как на межличностном уровне, так и на уровне межгрупповом. Близки к позиционным конфликтам и конфликты справедливости. Они возникают в случае расхождений в оценке вклада в успех коллектива.
Соперничество за ресурсы существует всегда. Однако, характер конфликта же оно принимает тогда, когда члены коллектива, между которыми тот или иной ресурс распределяется, ставят выполнение своих задач в зависимость от получения данного ресурса.
Динамические конфликты имеют социально-психологическую природу и обычно возникают в новых коллективах, где еще не устоялась неформальная структура.
Условия деятельности членов коллектива могут вызвать стресс, служить предпосылкой к конфликту. Однообразная, скучная тренировочная работа может быть такой же стрессовой, как и работа, требующая дополнительной нагрузки и неограниченного времени.
Множество проблем возникает из-за сбоев в организационных структурах, что обусловлено недостаточной ясностью ролей (когда люди не знают, что от них ожидается); ролевыми конфликтами, являющимися следствием чрезмерного давления на отдельных членов коллектива; несбалансированностью деятельности, в результате чего возникают перегрузки.
Плохая обратная связь — еще один фактор, который может порождать слухи, подозрения, неуверенность. Все это — источники конфликта.
Для многих людей чувства востребованности, нужности, необходимости группе являются преимуществами жизни в коллективе. Плохие взаимоотношения могут превратить взаимодействие в ад. Отношения с руководителями, в которых последние проявляют мало озабоченности нуждами членов коллектива, выделяют среди них любимцев, негативно сказываются на взаимоотношениях, а что еще хуже — вызывают конфликт. Проблемы возникают там, где члены коллектива чрезмерно завидуют друг другу и не оказывают помощи и поддержки.
Для тех, кто когда-либо задумывался о своем будущем, понятен стресс, который вызывается неуверенностью в завтрашнем дне или тем фактом, что изменения делают ваши знания и умения, добытые с таким трудом, невостребованными.
Взаимоотношения членов коллектива, таким образом, зачастую вызывают конфликты — люди могут быть друзьями и союзниками, но могут быть конкурентами и врагами. Выделяют при этом конфликты деловые и эмоциональные (личностные). Деловой конфликт зачастую может перерасти в конфликт эмоциональный, и наоборот.
К потенциальным отрицательным последствиям конфликта относятся:
- снижение результативности;
- неудовлетворенность оплатой, условиями;
- снижение морального состояния;
- увеличение текучести;
- ухудшение социально-психологического климата.
Каждому постоянно приходится сталкиваться с различными конфликтными ситуациями. Поэтому ему необходимо, сообразуясь со своими интересами, выбрать стиль поведения в данной конфликтной ситуации.
Поскольку каждый конфликт имеет неповторимый характер, трудно предусмотреть наилучший путь выхода из конфликта. Но все-таки психологические знания значительно упростят эту задачу.
Психологи рекомендуют следующее. На первом этапе требуется осознать и проанализировать конфликтную ситуацию. При определении причины конфликта нужно как можно точнее уяснить для себя, что в действиях партнера вам кажется неприемлемым и что неприемлемо для него самого. Для своевременного распознавания конфликта и принятия правильного решения необходимо ответить на следующие вопросы:
Как проблема воспринимается другим участником конфликта?
Что лежит в основе проблемы, и каково ее значение для каждого из участников конфликта?
Насколько велика вероятность перерастания данной ситуации в конфликтную?
Что скрывается за реакциями другого участника конфликта?
Соответствует ли поведение каждого из участников конфликта сложившейся ситуации (сила реакции далеко не всегда соответствует значимости конфликта)?
Что необходимо сделать, чтобы не допустить развитие конфликта?
Что необходимо предпринять, если другой участник конфликта в ходе конфликта поведет себя не так, как хотелось бы?
Каковы возможные последствия конфликта при благоприятном и неблагоприятном развитии ситуации?
После того, как проведен анализ, выбирают стиль поведения - стратегию разрешения конфликта. Стиль поведения в конфликтной ситуации в этом контексте означает способ осуществления определенных интересов, образ действий по достижению намеченной цели и вместе с тем манеру общения.
К.Томас выделяет следующие стили: конкуренции (соперничества), уклонения, приспособления, сотрудничества, компромисса.
- Стиль конкуренции активен и используется обычно тогда, когда человек уверен в своих силах.
- Стиль уклонения используется тогда, когда решаемая проблема не слишком важна и не может оказать серьезного влияния на общее положение дел. Этот подход может быть также полезен в том случае, если исход конфликта предрешен заранее: человек не обладает реальной властью или хочет выиграть время, чтобы получить дополнительную информацию и заручиться чьей-либо поддержкой.
- Стиль приспособления применяется при совместных действиях с кем-либо. Он подразумевает согласование позиций для отстаивания интересов данного человека (или общих интересов).
- Стиль сотрудничества предусматривает для каждой из конфликтующих сторон готовность к открытому обсуждению причин конфликта, совместному поиску обоюдовыгодных решений.
- Стиль компромисса предполагает готовность идти на частичные уступки в ответ на аналогичные шаги со стороны другой из конфликтующих сторон.
Каждую из перечисленных стратегий следует использовать только в той ситуации, в которой данная стратегия целесообразна. При этом, как правило, у каждого человека есть предпочитаемая и наиболее привычная для него стратегия поведения в конфликтных ситуациях.
Обязательным элементом разрешения споров или разногласий являются переговоры между конфликтующими сторонами.
Искусство совместной деятельности людей должно заключаться в том, чтобы не создавать почвы для развития тех или иных противоречий, предупреждать возникновение конфликтных ситуаций. При невозможности сделать это – необходимо контролировать протекание конфликта с тем, чтобы свести к минимуму негативные последствия или перевести его в позитивное (конструктивное) русло.
Психологические знания помогут вам предпринять ряд шагов для уменьшения конфликтных ситуаций.
Таким образом, если уж не удалось избежать конфликта, то для его разрешения всем вам важно иметь в своем распоряжении различные подходы, уметь гибко пользоваться ими, выходить за пределы привычных схем и чутко реагировать на возможности и поступать и мыслить по-новому.
3. Обсуждение лекции, разбор примеров.
4.Домашнее задание: подобрать примеры конфликтных ситуаций и их разрешения.
Рекомендации по проведению занятий с группой:
Все занятия рекомендуется построить в форме встреч тренинговой группы, с постоянным составом. Занятия состоят из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. В подготовительной части проводятся разминочные упражнения. Ведущая задача тренинговой встречи реализуется в основной части. Заключительная часть ориентирована на подведение итогов работы, сбор обратной связи от участников тренинга, обсуждение заданного домашнего задания и задание следующего.
Каждое занятие включает ряд разминочных, коррекционных упражнений и домашнее задание. При этом последовательность упражнений варьировалась в связи с учетом уровня развития тренинговой группы, а также дозировкой психологической нагрузки на каждого участника тренинга. Перед каждым упражнением объясняется цель, подробно излагается инструкция к заданию и процедура проведения. Вследствие того, что у участников тренинга могут возникать вопросы, планируется дополнительное время для ответов и комментариев руководителя тренинга (тренера).
В целях определения эффективности программы руководитель тренинга (тренер) контролирует ход тренинга в целом, выполнение заданий каждым участником группы (в том числе и домашних заданий). Также руководитель тренинговой группы следит за эмоциональным состоянием каждого из участников и группы в целом, в случае необходимости оказывает психологическую поддержку.
Для развития рефлексии участников тренинга, а также в целях управления тренингом проводится детальный анализ ситуаций, возникающих после очередного упражнения или ролевой игры. Кроме того, в конце занятия подводятся итоги всех упражнений, зачитывается и комментируется домашнее задание. Тем самым предоставляется возможность всем желающим высказывать собственную точку зрения, поделиться своими переживаниями и ощущениями, связанными с целями и задачами тренинга, либо конкретного занятия. Так, предложенный для заполнения в конце занятия бланк «Мнение» дает возможность участникам во-первых оценить свою включенность в занятие по 10-бальной шкале, во-вторых, отвечая на вопросы, дать обратную связь ведущему, в-третьих отрефлексировать те чувства, которые остались не отрефлексированными во время проведения занятия.
Выводы по 2 главе
1. Большинство из испытуемых испытывают средний уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере (65%). У 35% испытуемых выявлен высокий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере. Это говорит о том, что менеджеры по продажам часто переживает противоречие, борьбу между внутренними тенденциями своей личности и возможностями удовлетворения тенденций, эти люди переживают внутриличностный конфликт. Для этих испытуемых характерно значительное расхождение в ценностно-смысловой сфере между «хочу» и «могу», между «желаемым» и «реальным». Низкий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере не выявлен ни у кого.
2.Наибольшую ценность для менеджеров имеет собственный престиж. Это говорит о том, что в целом большинство испытуемых стремятся к признанию, уважению, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, на чье мнение он ориентируются, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах и к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени. Испытуемые нуждаются в социальном одобрении своего поведения, во мнениях окружающих о себе часто бывают сильно заинтересованы. Большое значение для менеджеров имеют социальные контакты и достижения.
3.Выявлено, что в среднем у менеджеров по продажам не выражено стремление к доминированию, независимости. Однако, это показывает и недостаточную способность брать на себя ответственность. В целом данный стиль жизни недостаточно соответствует требованиям профессии менеджеров по продажам. Показатель характерологической тенденции «дружелюбие», характеризующий добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, у менеджеров по продажам невысок. Доброжелательность и внимательность - весьма важное профессиональное качество менеджеров по продажам, но эти качества у испытуемых развиты недостаточно.
4. Корреляционный анализ показал, что между показателями методик «Преобладающие характерологические тенденции личности» и «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» наибольшая статистически значимая обратная корреляция выявлена между показателем методики Лири «Доминирование» и индексом расхождения R. Таким образом, чем сильнее выражено стремление к доминированию, независимости, тем меньше неудовлетворенность текущей жизненной ситуацией в целом, внутренний дискомфорт, показатель дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере, рассогласование, внутренняя конфликтность, блокада основных потребностей. Сильная статистически значимая обратная корреляция выявлена между показателем методики Лири «Доминирование» и расхождением в ценностях «материальные блага», а также «интересная работа». Статистически значимая прямая корреляция выявлена между показателями методики Лири «Дружелюбие» и расхождением в ценности «материальные блага». Анализ взаимосвязи между показателями методик «Преобладающие характерологические тенденции личности» и «Опросник терминальных ценностей» показал, что наибольшая сильная статистически значимая прямая корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Доминирование» и показателем терминальных ценностей «материальное положение». Сильная статистически значимая прямая корреляция выявлена между показателями методики Лири «Доминирование» и показателями терминальных ценностей «социальные контакты», «достижения» и «собственный престиж». Сильная статистически значимая обратная корреляция выявлена между показателем методики Лири «Дружелюбие» и терминальными ценностями «развитие себя», а также «собственный престиж».
5.Результаты эмпирического исследования определили следующие направления работы по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности:
1) Постановка и согласование целей. Цели: научить менеджеров формулировать позитивные и реалистичные цели.
2) Оптимизация взаимосвязи дружелюбия и ценностных ориентаций. Цели: развитие себя, как личности, осознание самоценности.
3) Оптимизация взаимосвязи доминирования и ценностных ориентаций. Цели: развитие добросердечия, способности к взаимопомощи, общительности, доброжелательности, внимательности.
В качестве рекомендаций предлагается проведение социально-психологического тренинга.
Заключение
Анализ литературных источников показал, что проблема ценностей и ценностных ориентаций интересовала еще людей древности. Ценностные ориентации определяются как направленность человека на цели и средства деятельности. Многие ученые связывают ценности с человеком, с субъектом, что ценностей вне человека и общества нет, и вне отношения к человеку предметы сами по себе ценностной классификации не подлежат.
Ценности – важнейший элемент внутренней структуры личности, закрепленные всей совокупностью переживаний и жизненным опытом индивида. Ценности отграничивают существенное, значимое для данного человека от несущественного, незначимого. Совокупность сложившихся ценностей обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного типа поведения деятельности, выраженную в направленность интересов и потребностей. Исходя из этого, ценности выступают доминирующим фактором, детерминирующим и регулирующим мотивацию личности.
Стиль жизни - это уникальный способ, который для реализации своих жизненных целей человек выбирает, интегрированный стиль взаимодействия, приспособления к жизни. Стиль жизни — это принятый человеком паттерн поведения, принятая человеком концепция жизни.
Проведенное эмпирическое исследование показало, что большинство из испытуемых испытывают внутриличностный конфликт, менеджеры по продажам часто переживают противоречие, борьбу между внутренними тенденциями своей личности и возможностями удовлетворения тенденций. В мотивационно-личностной сфере большинства менеджеров отмечен высокий уровень рассогласования, характерно расхождение в ценностно-смысловой сфере между «хочу» и «могу», между «желаемым» и «реальным».
Низкий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере не выявлен ни у кого. Как представляется, то во многом обусловлено сложной работой менеджеров по продажам, на которых лежит большая ответственность за финансовый успех бизнеса. Сложности связаны и с необходимостью общения с большим количеством клиентов, каждый из которых заинтересован в решении своих проблем.
Наибольшую ценность для менеджеров имеет собственный престиж. Это говорит о том, что в целом большинство испытуемых стремятся к признанию, уважению, одобрению со стороны других, как правило, наиболее значимых лиц, на чье мнение он ориентируются, в первую очередь, в своих суждениях, поступках и взглядах и к чьему мнению они прислушиваются в наибольшей степени. Испытуемые нуждаются в социальном одобрении своего поведения, во мнениях окружающих о себе часто бывают сильно заинтересованы. Большое значение для менеджеров имеют социальные контакты и достижения.
Выявлено, что в среднем у менеджеров по продажам не выражено стремление к доминированию, независимости. Однако, это показывает и недостаточную способность брать на себя ответственность. В целом данный стиль жизни недостаточно соответствует требованиям профессии менеджеров по продажам. Показатель характерологической тенденции «дружелюбие», характеризующий добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, у менеджеров по продажам невысок. Доброжелательность и внимательность - весьма важное профессиональное качество менеджеров по продажам, но эти качества у испытуемых развиты недостаточно.
Корреляционный анализ показал, что между показателями методик «Преобладающие характерологические тенденции личности» и «Уровень соотношения ценности и доступности в различных жизненных сферах» наибольшая статистически значимая обратная корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Доминирование» и индексом расхождения R. Это означает, что чем сильнее выражено стремление к доминированию, независимости, тем меньше неудовлетворенность текущей жизненной ситуацией в целом, внутренний дискомфорт, показатель дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере, рассогласование, внутренняя конфликтность, блокада основных потребностей. То есть, для менеджеров важна лидерская позиция, независимость.
Сильная статистически значимая обратная корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Доминирование» и расхождением в ценностях «материальные блага», а также «интересная работа». Таким образом, чем сильнее выражено стремление к доминированию, тем меньше неудовлетворенность своим материальным положением и интересной, удовлетворяющей менеджеров работой.
Статистически значимая прямая корреляция наблюдается между показателями методики Лири «Дружелюбие» и расхождением в ценности «материальные блага». Таким образом, чем сильнее выражено добросердечие, внимательность, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, тем меньше, тем больше расхождение между реальным и желаемым материальным положением. Мягкие, добросердечные люди далеко не всегда добиваются высоких положений на карьерной лестнице и соответствующих материальных благ, хотя сотрудники и клиенты ценят их внимательность и доброжелательность.
Анализ взаимосвязи между показателями методик «Преобладающие характерологические тенденции личности» и «Опросник терминальных ценностей» показал, что наибольшая сильная статистически значимая прямая корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Доминирование» и показателем терминальных ценностей «материальное положение». Таким образом, чем сильнее выражено стремление к доминированию, независимости, тем выше стремление менеджеров к возможно более высокому уровню материального благосостояния.
Сильная статистически значимая прямая корреляция наблюдается между показателями методики Лири «Доминирование» и показателями терминальных ценностей «социальные контакты», «достижения» и «собственный престиж». Таким образом, чем сильнее выражены властность, стремление к доминированию, независимости, тем выше стремление менеджеров к активным социальным контактам, достижениям и собственному престижу. В целом для данной профессиональной деятельности это является положительным фактором, повышающим результативность продаж.
Сильная статистически значимая обратная корреляция наблюдается между показателем методики Лири «Дружелюбие» и терминальными ценностями «развитие себя», а также «собственный престиж». Таким образом, чем сильнее выражено добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, тем меньше заботят престиж и развитие себя, отмечается недостаточное стремление к независимости от других людей и сохранении своего стиля жизни, убеждений, своих взглядов.
Исследование показало, что необходимы мероприятия по оптимизации ценностных ориентаций и жизненного стиля личности испытуемых - менеджеров по продажам. Оптимизация взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности во многом определяется активностью ее жизненной стратегии личности. Люди, имеющие пассивную жизненную стратегию, отличаются такими чертами, как неуверенность в своих способностях, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределенный сроки, неуравновешенность и пр.
В качестве рекомендаций по оптимизации связи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности предлагается проведение социально-психологического тренинга. Цель тренинга: оптимизация взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности. Задачи: развитие самосознания, умений и навыков самоанализа, рефлексии, повышение самопринятия, самоценности и уверенности в себе; формирование навыков восстановления после стресса и определения внутренних ресурсов личности; совершенствование умения поведения в конфликтных ситуациях; повышение самооценки и самопонимания. Предложенная программа тренинга носит коррекционный и релаксирующий характер. Отличием данного тренинга является его обучающий характер - все материалы и упражнения тренинга можно использовать самостоятельно в целях саморегуляции негативных психоэмоциональных состояний.
Таким образом, поставленная цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме. Доказана гипотеза исследования: существует гипотезу исследования о том, что существует связь жизненного стиля личности и ценностных ориентаций, а именно: чем сильнее выражены стремление к доминированию, независимости, тем выше стремление к материальному благосостоянию, активным социальным контактам, достижениям и собственному престижу; чем сильнее выражено добросердечие, способность к взаимопомощи, общительность, доброжелательность, внимательность, тем меньше заботят престиж и развитие себя как профессионала и как личности.
Проведенное исследование имеет практическую значимость: сделанные выводы и рекомендации могут использоваться психологом организации в процессе работы по оптимизации взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности, а также при разработке программ психологического сопровождения персонала.
Список использованной литературы
Научная и учебная литература
Аверченко Л.К. и др. Психология и педагогика. Учебное пособие. – М.–Новосибирск: ИНФРА-М; НГАЭиУ– 2011. – 184 с.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Институт психотерапии, 2009. – 232 с.
Айзенк Г.Ю. Структура личности. – Пер. с англ. – СПб.: Ювента.М.: КСП+, 1999. – 464 с.
Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика. - 4-е издание. - СПб.:Питер, 2011. – 652 с.
Александров А.А. Аутотренинг: Краткий справочник. – СПб: Питер, 2009. – 272 с.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб:Питер, 2009. - 288 с.
Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2008. – 384 с.
Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. —— М.: Изд-во МГУ, 2007. — 367 с.
Безрукавая В.К. Содержание и структура ценностных ориентаций россиян. // Россия и социальные изменения в современном мире. - Т. 2. – М., 2009. - С. 183-186.
Богданов И.В., Лазарев С.В. Психология и педагогика. - М.: ИДО РУДН, 2008.
Бойко В.В. Энергия эмоций. - 4-е изд. - СПб: Питер, 2008. - 446 с.
Всемирная энциклопедия: Философия. – М.: Гелеос, 2009. – 1312 с.
Выжлецов В.П. Аксиология культуры: учебник. – СПб.: ЛГУ, 1998. – 152 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: АСТ, 2014. – 352 с.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб., 2006. - С.256-269.
Гуревич П.С. Психоанализ личности. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2011. - 396 с.
Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога (Психологический практикум).- Изд. 6-е, - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 314 с.
Изард К. Психология эмоций. – М., 2008. – 464 с.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – М., 2007. – 752 с.
Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (Т.Лири) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2008. - C.125-129.
Капустина А. Н. Многофакторный личностный опросник Кеттела. – М.: Речь, 2009. – 112 с.
Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов.- ЭКСМО, 2009. - 416 с.
Лазурский А. Ф. К учению о психической активности. Программа исследования личности. — СПб.: Алетейя, 2001. - 192 с.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2009. – 528 с.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Избранные психологические труды. - М.: Московский психолого-социальный институт. 2009 - 544с.
Моисеева О. Ю. Психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть 2. Психодиагностика характера: Учебно-методическое пособие. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2009. – 253 с.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2008. - 688с.
Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2004. – 447 с.
Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина (ОТеЦ) / Метод дифференциации профессиональных выборов в практике профконсультирования / А. В. Тихомиров. - Екатеринбург: Персонал-profi, 2009. - С. 41-46.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2006. – 607 с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. ( Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. Том 2. ( 416 с.
Практикум по социально-психологическому тренингу.- 3-е изд, испр.и доп./ Под ред. Б.Д.Парыгина. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2011.- 352 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор-составитель – Д.Я. Райгородский. – Самара: «Бахрах-М», 2008. - 672с.
Психология индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2002. – 776 с.
Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия / Под ред. Куликова Л.В. – СПб.: Питер, 2009. – 480с.
Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 629 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 720с.
Свенцицкий АЛ. Социальная психология. - СПб., Проспект, 2009. – 336 с.
Словарь практического психолога / С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, 2008.- 755 с.
Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. - М.: Юнити-Дана, 2011. – 672 с.
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М, 1981. – 536 с.
Фанталова Е. Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. — Самара: БАХРАХ-М, 2008. — 128 с.
Фромм Э. Характер и социальный прогресс //Психология личности: Тексты. - М., 2010. – С. 96-124.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2008. – 608с.
Щербатых Ю.В. Психология личностных качеств. М.: Эксмо, 2009.– 324 с.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово, 2008. – 203 с.
Периодические издания
Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. – 2006. - № 2. - С. 74–84.
Выжлецов В.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Социально-политический журнал. – 1998. – №1. – С. 61–63.
Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. – 2008. – №1. – С.96–105.
Хлебодарова О. Б. Общая характеристика ценностей человека, их роль и место в структуре личности // Молодой ученый. - 2012. - №6. - С. 357-361.
Приложение
Словарь практического психолога / С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, 2008.- С.373.
Цит. по Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб:Питер, 2009. - С.208.
Цит. по Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб:Питер, 2009. - С.210.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб:Питер, 2009. - С.53.
Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. – 2008. – №1. - С.97
Выжлецов В.П. Аксиология культуры: Учебник. – СПб.: ЛГУ, 1998. - С.67.
Всемирная энциклопедия: Философия. – М.: Гелеос, 2009.  - С.300.
Всемирная энциклопедия: Философия. – М.: Гелеос, 2009.  – С.348.
Там же. – С. 365.
Всемирная энциклопедия: Философия. – М.: Гелеос, 2009.  – С. 372.
Там же. – С. 373.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб., 2006. - С.268.
Выжлецов В.П. Аксиология культуры: Учебник. – СПб.: ЛГУ, 1998. – С.152.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб., 2006. - С.269.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб:Питер, 2009. – С.166.
Выжлецов В.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Социально-политический журнал. – 1998. – №1. – С.96.
Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. - М.: Юнити-Дана, 2011. - С.359.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – С.365.
Андреева Г. М. Социальная психология. - М. : Аспект Пресс, 2008. - С.187.
Андреева Г. М. Социальная психология. - М. : Аспект Пресс, 2008. - С.188.
Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб., 2006. - С.258.
Там же. - С.259.
Безрукавая В.К. Содержание и структура ценностных ориентаций россиян. // Россия и социальные изменения в современном мире. - Т. 2. – М., 2009. – С.185.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово, 2008. – С.84.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово, 2008. – С.86.
Безрукавая В.К. Содержание и структура ценностных ориентаций россиян. // Россия и социальные изменения в современном мире. - Т. 2. – М., 2009. – С.184.
Хлебодарова О. Б. Общая характеристика ценностей человека, их роль и место в структуре личности // Молодой ученый. - 2012. - №6. - С.360.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово, 2008. – С.87.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Институт психотерапии, 2009. – С.82.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Институт психотерапии, 2009.– С.84.
Там же. – С.86-88.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М.: Институт психотерапии, 2009. – С.86-88.
Фанталова Е. Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. - Самара: БАХРАХ-М, 2008. - 128 с.
Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина (ОТеЦ) / Метод дифференциации профессиональных выборов в практике профконсультирования / А. В. Тихомиров. - Екатеринбург: Персонал-profi, 2009. - С. 41-46.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор-составитель – Д.Я. Райгородский. – Самара: «Бахрах-М», 2008. - 672с.
68