Профессиональная самооценка учителя как средство обеспечения качества образования

нет

Обобщение и распространение своего педагогического опыта на педсоветах, открытых уроках, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, круглых столах, в публикациях.
При участии в конкурсах профессионального мастерства, отражаю задачи участия педагога в конкурсе с обоснованием содержания и выбранной формы представляемого опыта.
Повышение квалификации.
Это показывает постоянное стремление к повышению своей компетентности, его возможности для профессионального роста.
Каждое из направлений самооценки учителя состоит из показателей и критериев оценки. Если учитель проанализировав себя по данным направлениям - обнаружит больше и плюсов, чем минусов, то он действительно способен к самооценке. В противном случае – он должен стремиться к этому.
Работа по данным направлениям поможет:
- повысить качество образовательных программ и используемых учителями-предметниками образовательных технологий;
- повысить качество до 100 % освоения каждым обучающимся образовательных стандартов;
- повысить уровень творческих и исследовательских достижений обучающихся;
-  побудить учителей к участию с учащимися во внеклассной и внешкольной работе;
-  обеспечить психологический комфорт и доступность образования в школе;
- обеспечить индивидуальный подход к школьникам, имеющим специфические образовательные потребности;
-  совершенствовать профессионализм педагогов, подтверждаемый в ходе аттестации.
Таким образом, сегодня актуальна не только система преподавания, но и оценка труда учителя. Поэтому каждому учителю для достижения хороших результатов учебно-воспитательного процесса, необходимо владеть технологией самоанализа, так как с помощью ее можно выявить проблемы педагога и учащихся, скорректировать учебно-воспитательный процесс, более целостно и объективно использовать механизмы морального и материального поощрения. Обобщив все положительные стороны самооценки можно заметить, что она ведет к повышению эффективности управления образованием в школе.
Самоанализ моей деятельности способствует профессиональному росту, так как направлен на развитие важных управленческих качеств: умению анализировать, планировать, организовывать учебно-воспитательный процесс, сопоставлять цели и результаты.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128с.
psihotesti.ru›gloss//Педагогическое мастерство.
5