Вход

Приобщение детей 3-4 лет к народно декоративно-прикладному искусству посредством нетрадиционных техник рисования

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 188148
Дата создания 2015
Страниц 22
Источников 40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты народного декоративно-прикладного искусства 7
§1.Понятие народной культуры и народного декоративно-прикладного искусства 7
§2.Психолого-педагогические условия приобщения детей к народно декоративно-прикладному искусству 13
§3.Особенности приобщения детей 3-4 лет к народному декоративно-прикладному искусству 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22

Фрагмент работы для ознакомления

П̣̣рограмма «Истоки» Л. А. Па̣̣рамоновой [2] включает ̣̣раздел «Элемента̣̣рные исто̣̣рико-географические п̣̣редставления». Основная цель введения данного ̣̣раздела в п̣̣рограмму - воспитание поколения людей, осознающих себя в неп̣̣рерывном контакте с исто̣̣рией, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, участников мирового культурно-исторического процесса,проживающих на определенном географическом пространстве. Задачи, которые ставятся авторами программы на данных занятиях: - приобщить детей к прошлому и настоящему своей культуры; - воспитывать у детей чувство любви к своей Родине; - развивать осознание детьми принадлежности к своему народу. Воспитываясь в рамках данной программы, дошкольники узнают, что: - существуют разные культуры, которые отличаются друг от друга своими обрядами, праздниками, игрушками, музыкальными и художественными традициями; - каждый человек принадлежит к одной или нескольким культурам, которыми он должен интересоваться и которые он должен сохранять и уважать; Таким образом, формирование самосознания ребенка - дошкольника в программе связано с овладением элементарными сведениями по истории, географии, и культуре Родины, со стремлением найти свое место в окружающем мире. Можно сказать, что задачи этнокультурного воспитания, в данном случае, решаются, в основном, посредством нравственного и умственного воспитания. Программа «Детство» В. И. Логиновой [13] предполагает приобщения к народному декоративно-прикладному искусству в процессе художественно-эстетического развития и взаимодействия дошкольников с различными сферами культуры черезрисование, музыку,детскуюлитературу,родной язык. В связи с этим большое внимание уделяется произведениям устного народного творчества, народной музыке и танцам, декоративно-прикладным искусствам народов России. В программе «Радуга» Т. Н. Дороновой [4] приобщения к народному декоративно-прикладному искусству включено в разделы «Изобразительная деятельность и ручной труд» (эстетическое воспитание) и «Занятия по развитию речи» (умственное воспитание). Основу данных разделов составляет устное народное творчество, ознакомление с образцами декоративно-прикладного искусства. Следуетотметить,чторассмотренные комплексные программы не решают проблему знакомства дошкольниковснароднойкультурой.Каждаяпрограмма отражает в большей или меньшей степени несколько сторон этнокультурного воспитания детей. Парциальные программы решают вопросы этнокультурного воспитания более углубленно. Целью программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы - О. Л. Князева, М. Д. Маханева) [5] является формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры. Для этого авторами были установлены следующие приоритеты: 1) окружающие ребенка предметы должны быть национальными, и воспитывать чувство красоты, любознательности. 2) необходимо широко использовать все виды фольклора, так как в устном народном творчестве наилучшим образом сохранились особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, верности. 3) большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. 4) очень важно знакомить детей с народной декоративной росписью. «Наследие» - парциальная программа патриотического воспитания М. Ю. Новицкой, Е. В. Соловьевой [6]. Цель программы - введение детей в традиционную русскую культуру, восстановление преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры; формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения, дружбы между людьми разных национальностей. Программа включает следующие разделы: - «семейный круг» - приобщение детей и родителей к семейной культуре; - «круглый год» - знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством с опорой на праздникитрадиционногоземледельческогокалендаря; - «святые наши имена» - освоение историко-культурного наследия России с опорой на памятные даты именного календаря; - «круг чтения» - ознакомление с народным устно-поэтическим наследием; - «музыкальное наследие» - освоение традиционной отечественной музыкальной культуры; - «встанем в круг!» - освоение народной игровой культуры на занятиях по физическому воспитанию.  «Программа социального развития детей дошкольного возраста» Коломейченко Л.В.Анализируя Федеральную программу «Развитие» мы столкнулись с тем, что раздел «Народная культура» в данной программе полностью отсутствует. Предлагаются лишь отдельные произведения устного народного творчества в разделе « Художественная литература и развитие речи», и поверхностное знакомство с декоративно – прикладным творчеством в разделе « Изобразительная деятельность.При анализе Региональной программы Л. В. Коломейченко мы выяснили, что мало внимания отводится народным праздникам, не прописано то, как привлекать родителей и людей, более старшего поколения, к приобщению детей к истокам народной культуры.Обобщая сведения о программах этнокультурного воспитания дошкольников можно сделать выводы, что современные программно-методические разработки позволяют педагогу расставить собственные акценты при реализации следующих направлений этнокультурного воспитания детей: - в процессе постижения детьми основ традиционной народной культуры и традиций семейного воспитания дошкольников совместно с родителями (О. Л. Князева,М. Д. Маханева, М.Н. Новицкаяидр.); - через социализацию детей и вхождение их в общественные отношения, характеризующиеся коллективистской направленностью и ориентацией на духовно-нравственные идеалы (В. В. Абраменокова, Н. И. Алексеева, Т. И. Бабаева, Р. С. Вуре, А. М. Виноградова, В. Г. Нечаева и др.); - через ознакомление детей с искусством родного народа (Л. М. Данилова, Р. Г. Казакова, Т. С. Комарова, О. П. Радынова, О. А. Соломенникова и др.); СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫБелкина В.Н., Захарова Т.Н. Особенности проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Ярославский педагогический вестник – 2011 – № 4 – Том IIБочкарева, О.В. Творчество как смысловая ценность дидактического монолога // Сибирский педагогический журнал. – 2007. № 8. С. 158-166. Брыкина Е.К., Зайцева В.В. Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010.-96с.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: Просвещение -1988 - 273сВыготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский.  М., 1968. 338 с. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства (в условиях музея дошкольного учреждения): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: специальность 13.00.02 /Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования/> / Гаранина Наталия Константиновна; [Ин-т художеств.образования РАО]. - Москва: 2010. - 21 с.: ил.; 21 см.Горяева Н.А., Островская О.В. “Декоративно - прикладное искусство в жизни человека”, -М., “Посвещение”, 2003.Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г.Н. - М.: Издательство Скрипторий, 2007. 3-9 с.Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород, 2002. 12 с.Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. - 2007 №12. с. 73-75.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ. 2006 г. 31 с.Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005. 43 с.Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество / Казакова, Т.Г. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. 56 с.Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001. 37 стКомарова С. Как научить ребенка рисовать. - М., 1999. 21 с.Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. - М., 1998. 24 с.Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. - М., 2006. 12-21 с.Комарова Т. Г. Детское художественное творчество.- М., 2005. 9 с.Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников.- Киев, 1999. 31 с.Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. - М.: Творческий центр СФЕРА - 2004 - 463с.Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб.: Питер. - 2003. - 556с.Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания детей двух-семи лет. Красота. Радость. Творчество. - М.: Педагогическое общество России. - 2000 - 78с.Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. - СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.-64 с.Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Башня, растущая в небо. - СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.-64 с.Казакова Т.Г Развивайте у дошкольников творчество - М. «Просвещение» - 1985г.Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях - Ростов - на - Дону «Феникс» - 2002г. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей - М. «Просвещение» - 1986г.Королёва Е.В.О необходимости приобщения детей к русской народной культуре. Интернет журнал «Мистер Вульф». http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17Купецкова Е. Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития // Управление ДОУ. – 2003. – № 4. – С. 18–24. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. - М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.-192с., илл.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.-144 с., переиздание дораб. и доп.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий - СПб.: Речь. - 2003. - 428с.Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Сфера. - 2012. - 235с.Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. - Рига: Эксперимент, 2004. 62 с.Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета. - 2003. 32 с.Неволина В. А.Педагогическая технология приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона: (На прим. Тюмен. обл.): автореф. дис. на соиск. учен.степ. к.п.н.: спец. 13.00.07 / Неволина Валентина Алексеевна; [Урал. гос. педагог. ун-т]. - Екатеринбург: 2005. - 22 с.; 21 см.Ремезова, Л.А. Играем с цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3-4 лет / Ремезова, Л.А. - М.: Школьная пресса, 2004. - 64 с.Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2002. 24-29 с.Харитонова А.А. Развитие ценностного отношения дошкольников к истории и культуре родного города // Детский сад от А до Я. – 2010. - №4.Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2011.-128с.

Список литературы [ всего 40]


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белкина В.Н., Захарова Т.Н. Особенности проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Ярославский педагогический вестник – 2011 – № 4 – Том II
2. Бочкарева, О.В. Творчество как смысловая ценность дидактического монолога // Сибирский педагогический журнал. – 2007. № 8. С. 158-166.
3. Брыкина Е.К., Зайцева В.В. Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010.-96с.
4. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М.: Просвещение -1988 - 273с
5. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. М., 1968. 338 с.
6. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства (в условиях музея дошкольного учреждения): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: специальность 13.00.02 /Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования/> / Гаранина Наталия Константиновна; [Ин-т художеств.образования РАО]. - Москва: 2010. - 21 с.: ил.; 21 см.
7. Горяева Н.А., Островская О.В. “Декоративно - прикладное искусство в жизни человека”, -М., “Посвещение”, 2003.
8. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г.Н. - М.: Издательство Скрипторий, 2007. 3-9 с.
9. Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород, 2002. 12 с.
10. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. - 2007 №12. с. 73-75.
11. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ. 2006 г. 31 с.
12. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005. 43 с.
13. Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество / Казакова, Т.Г. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. 56 с.
14. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001. 37 ст
15. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. - М., 1999. 21 с.
16. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. - М., 1998. 24 с.
17. Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. - М., 2006. 12-21 с.
18. Комарова Т. Г. Детское художественное творчество.- М., 2005. 9 с.
19. Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников.- Киев, 1999. 31 с.
20. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. - М.: Творческий центр СФЕРА - 2004 - 463с.
21. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб.: Питер. - 2003. - 556с.
22. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания детей двух-семи лет. Красота. Радость. Творчество. - М.: Педагогическое общество России. - 2000 - 78с.
23. Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. - СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.-64 с.
24. Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Башня, растущая в небо. - СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.-64 с.
25. Казакова Т.Г Развивайте у дошкольников творчество - М. «Просвещение» - 1985г.
26. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях - Ростов - на - Дону «Феникс» - 2002г.
27. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей - М. «Просвещение» - 1986г.
28. Королёва Е.В.О необходимости приобщения детей к русской народной культуре. Интернет журнал «Мистер Вульф». http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
29. Купецкова Е. Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития // Управление ДОУ. – 2003. – № 4. – С. 18–24.
30. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. - М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.-192с., илл.
31. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.-144 с., переиздание дораб. и доп.
32. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий - СПб.: Речь. - 2003. - 428с.
33. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Сфера. - 2012. - 235с.
34. Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. - Рига: Эксперимент, 2004. 62 с.
35. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета. - 2003. 32 с.
36. Неволина В. А.Педагогическая технология приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона: (На прим. Тюмен. обл.): автореф. дис. на соиск. учен.степ. к.п.н.: спец. 13.00.07 / Неволина Валентина Алексеевна; [Урал. гос. педагог. ун-т]. - Екатеринбург: 2005. - 22 с.; 21 см.
37. Ремезова, Л.А. Играем с цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3-4 лет / Ремезова, Л.А. - М.: Школьная пресса, 2004. - 64 с.
38. Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2002. 24-29 с.
39. Харитонова А.А. Развитие ценностного отношения дошкольников к истории и культуре родного города // Детский сад от А до Я. – 2010. - №4.
40. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2011.-128с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00493
© Рефератбанк, 2002 - 2024