Документационное обеспечение аккредитации учебных заведений на примере МАОУ СОШ N9 г. Калининграда

Введение 3
1. Теоретические основы аккредитации учебных заведений 5
1.1. Нормативно-правовое регулирование аккредитации учебных заведений 5
1.2. Аккредитация учебных заведений 12
1.3. Этапы аккредитации 13
1.4. Документационное обеспечение аккредитации 15
2. Документационное обеспечение аккредитации учебных заведений на примере МАОУ СОШ N9 г. Калининграда 16
2.1. Аккредитация МАОУ СОШ N9 16
2.2. Документационное обеспечение аккредитации МАОУ СОШ N9 58
Заключение 60
Список литературы 61

В.),Футбол (Калитченко В.Н.)Следует отметить, что наиболее популярны среди учащихся занятия вспортивных секциях.Однако выявлен ряд проблем:удаленность места проживания от учреждений дополнительного образования;среди школьных кружков нет объединений музыкального направлений, технического творчества.Анализ результатов изучения степени удовлетворенности учащимися и их родителями организацией деятельности учебного заведения.В течение учебного года социально-психологической службой школы по запросу администрации проводился мониторинг по изучению удовлетворенности учащихся и родителей работойобразовательного учреждения.Целью диагностики являлось: изучение уровня удовлетворенности учащихся школы и их родителей работой школы и педагогического коллектива.В анкетировании принимали участие 100 родителей, 100 учащихся школы среднего и старшего звена.Анализируя данные анкет родителей, выявлены следующие результаты:- высокий уровень удовлетворенности - 49% родителей;- средний уровень удовлетворенности - 43% родителей;- низкий уровень удовлетворенности – 1 %родителей.Анализируя данные анкет учащихся школы, выявлены следующие результаты:- высокий уровень удовлетворенности -58% учащихся;- средний уровень удовлетворенности -36% учащихся;- низкий уровень удовлетворенности – 0 % учащихся.Результаты опроса родителейРезультаты опроса учащихсяАнализ диаграмм свидетельствует о том, что наибольший процент родителей и учащихсяудовлетворены работой школы. Однако 1 % родителей имеет низкий процент удовлетворенностиработойобразовательного учреждения.Ежегодно врачами ЦРБпроводится медицинский осмотручащихся 1-11 классов.Информация по итогам изучения медицинских карт учащихся 1-11 классов. По результатам медицинского осмотра былисделаны следующие выводы:большая часть учащихся страдают заболеваниями опорно-двигательного аппарата (35 %);значительная часть детей страдают кариесом (44 %);хронический гастрит (5%)увеличение щитовидной железы (15 %),что свидетельствует о недостаточной профилактической деятельности классных руководителей и родителей по формированию ЗОЖ.Сравнительный анализ состояния здоровья учащихся за 2012 и 2013 год Сравнительный анализ данных показал, что:Состояние здоровья учащихся улучшилось.Чему способствует 100 % обеспечение горячим питанием обучающихся. По распоряжению правительства области, с целью улучшения питьевого режима, 100% обучающихся школы обеспечивались экологически чистой питьевой водой.В соответствии с областной целевой программой «Школьное молоко» все учащиесяшколы 1-11 классов (100%) ежедневно получали молочный завтрак.Принимались меры по поддержке детей из многодетных семей. Для них организовано двухразовое горячее питание: завтрак, обед. Полность здоровых детей в школе 85 %Анализ работы детских общественных организаций и школьного ученического самоуправленияЗа 2012 – 2013 учебный год в МАОУ СОШ N9 г. Калининграда работали 2 детские организации: «Город Детства» (1-4 кл.), «Город Будущего» (5-8 кл.), ученическое самоуправление по модели «Демократическая республика»«Звездная» (9-11 кл.). Вся работа в детских организациях была направлена на воспитание в детях лучших человеческих качеств;на то, чтобы каждый ребенок учился анализировать свои действия и действия своих товарищей, оценивать их.Детские организации работали по программе «Мир, в котором ты живешь». Эта программа дает широкие возможности детским организациям: выбрать наиболее приемлемые формы работы, развивать и модернизировать их. Программа включает 6 направлений, которые предполагают организацию таких направлений деятельности как образовательное, спортивно-оздоровительное, историко-краеведческое, гуманистическое, экологическое, политико-правовое, экономико-трудовое, информационно-коммуникативное.В школе были проведены мероприятия понаправлениям «История нашей школы» и «Земля родная»: выставки рисунков, плакатов, просмотр художественных фильмов, участие в литературно - музыкальной композиции, посвященной этой дате, экскурсии в районный и школьный музеи, викторины, оформлены стенды. Проект «Путь к успеху» включал в себя мероприятия, развивающие интеллектуальные способности. Были организованы познавательные конкурсы, олимпиады, предметные недели, а также исследовательская и опытническая деятельность.Были организованы занятия членов детских организаций и объединений в кружках, секциях физкультурно-спортивной направленности. Велась активная пропаганда здорового образа жизни. Проведены спортивные соревнования по баскетболу, футболу, волейболу, дни здоровья. Для младших школьников проводились «Веселые старты», игры - встречи с Мойдодыром. Проект «Здравствуйте» помог учащимся развивать себя как человека физически здорового. Проект «Я – творческая личность» помог развить творческий потенциал каждого ученика, создал условия для реализации каждым ребенком своих способностей и удовлетворения интересов. Проведен вечер «Осенний бал», новогодние утренники, выставки рисунков, плакатови поделок. Работа по проекту «Зеленый мир» включала в себя мероприятия по охране природы, озеленению окружающей среды, заботу о птицах и животных. Были организованы субботники по уборке территории школы и поселка. Особое внимание по этому направлению было уделено благоустройству школы, школьного двора, работе на пришкольном участке. В рамках деятельности детских организаций для учащихся младших классов проводились экскурсии на производство, знакомили их с трудом взрослых. Проект «Демократическая республика» готовитчленов детских организаций к жизни в демократическом обществе, повышает знания политической и правовой культуры, знания Ктонституции РФ, гражданских прав и обязанностей, помогает ориентироваться в происходящих политических событиях. По инициативе учащихся с 2011 года в школе стали издавать газету, в которой отображается жизнь школы.Работа ученического самоуправления в МОУ «МАОУ СОШ N9 г. Калининграда» была организована по модели «Демократическая республика». Необходимость данной модели ученического самоуправления продиктована усложнившимися социальными отношениями в обществе, в результате которых разрушается гармоничная картина мира у современного человека. Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную позицию, умели отстаивать ее, а, если необходимо, приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Смысл самоуправления заключается не в управлении одних людей другими, а в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Работа по модели «Демократическая республика» позволяет ученику вырабатывать умение и привычку оценивать действия и поступки своих товарищей, формирует способность к самооценке и самоконтролю, то есть подводит ребенка к уровню человека – личности.Целью создания и функционирования самоуправления является воспитание социально – активных и законопослушных граждан, строящих свои отношения с людьми на принципах равноправия и ненасилия, знающих и утверждающих права и свободы человека, способных участвовать в творческом преобразовании действительности.Задачи:- получить опыт участия в делах государства через создание модели государства «Демократическая республика»;- формировать правовую культуру учащихся;- развивать навыки социальной самозащиты, ненасильственной коммуникации.Для решения этих задач творческой группой педагогов и учащихся была разработана Конституция ученического самоуправления, организована правовая деятельность школьного самоуправления в рамках программы «Демократическая республика». Ребята знакомились с правами и обязанностями избирателей, изучали Конституцию РФ и основные положения Декларации о правах ребенка, по которым в школе оформлен стенд. Одним из интересных мероприятий по организации ученического самоуправления были выборы президента школьной республики, в которых принимали активное участие ребята 9 – 11 классов. Велась активная предварительная работа по организации этого мероприятия.За время существования модели ученического самоуправления «Демократическая Республика» в школе произошли позитивные изменения, прежде всего в воспитательной работе. Наряду с тем, что существенно реформировались традиционные элементы, появились новые:- с рождением «Демократической Республики» в школе появились ставшие традиционными дни дублера, приуроченные ко Дню учителя. Учащиеся готовят и проводят уроки в начальной школе, что способствует повышению интереса учащихся к профессии «учитель», а также более плавному и безболезненному переходу из одного возрастного звена в другое, из одной детской организации в другую;- граждане республики помогают в организации и проведении мероприятий.Ребята сами организовывают познавательно-развивающие мероприятия в средней и начальной школе. Тем самым укрепилась связь и преемственность с детскими организациями младшего и среднего звена;-граждане демократической республики с большим энтузиазмом помогают в организации проведения спортивных внутришкольных мероприятий по волейболу, баскетболу, футболу, а так же сами принимают в них активное участие;- организовано шефство над ветеранами Великой Отечественной войны. Ребята оказывают ветеранам посильную помощь по хозяйству, поздравляют с праздниками, приглашают на тематические мероприятия и классные часы;- ребята с удовольствием принимают участия в конференциях, посвящённых обсуждениям наиболее злободневных современных проблем, вырабатывая тем самым гражданскую позицию и толерантность в отношении своих оппонентов.Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что цель и задачи, поставленные нами перед моделью ученического самоуправления «Демократическая Республика» планомерно реализуется. Явно заметны позитивные сдвиги в воспитательной работе. Данная модель с энтузиазмом воспринимается учениками, учителями и родителями. Однако были выявлены проблемы:-отсутствие старшей вожатой в школе; -недостаточно четко организована структура и деятельность детских организаций;- недостаточная активность отдельных учащихся в общественной жизни школы;- слабо развито и функционирует классное ученическое самоуправление.Развитию творческих способностей учащихся стимулировало участие во Всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах.Анализ работы методического объединения классных руководителейВ 2012 -2013 годуМО классных руководителей работало над проблемой внедрения в практику образовательного процесса современных образовательных и педагогических технологий, способствующих повышению качества образования. В 2012–2013 учебном году на заседаниях методического объединения классных руководителей были рассмотрены следующие вопросы: «Организация воспитательного процесса в школе», «Роль классного руководителя в воспитании поведения школьников», «Сотрудничество, самоуправление, сотворчество как ведущие методы воспитательной деятельности», «Итоги работы М О. Утверждение плана работы на лето». Председателем МО классных руководителей в 2012-2013 учебном году была Шурховецкая Ю.В.На высоком методическом уровне отличились следующие открытые мероприятия:-классным руководителем 4 класса Литовченко А.И. был организован выпускной балл «До свидания, школа», на котором присутствовали родители и администрация школы. Ученикам, успешноокончившим начальную школу, были вручены грамоты; -классными руководителями 7а класса Переверзевой Н.А. и 7б класса Зубковой А.В. были проведены классные часы «Как вести себя в природе?» и «Что значит быть добрым?» направленные на формирование культуры поведения и взаимоотношенийучащихся, воспитание духовно-нравственных качеств личности и выработки навыков самооценки совершенных поступков и мыслей.Так же были посещены классные часы: «К защите Родины готов!» 11 класс (Шарова Л.А.),«Благословите женщину!» 10 класс (Лисицина С.А.), «Беседа о русской истории» 9а класс (Шурховецкая Ю.В.). Данные классные часы были направлены на обогащение знаний учащихся об истории Росси и родного края, воспитания культуры поведения и взаимоотношений учащихся с окружающими людьми, воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувства гордости за свою Родину и земляков. Учителя работают над проблемами здоровьесберегающих подходов к обучению, воспитание сознательной дисциплины и творческих способностей,повышением духовно нравственного и экологического воспитания, организации совместной деятельности родителей, детей и педагогов. Формы участия классных руководителей в работе МО были разнообразны: выступление на заседании МО, выступление на педсовете школы, открытое мероприятие, разработка сценария, выступление на родительском собрании, компьютерные презентации.Повышению педагогического мастерства способствует участие педагогов, осуществляющих ВР в общеобразовательном учреждении в конкурсах профессионального мастерства, так Литовченко А.И., классный руководитель 4 класса, стала лауреатом муниципального этапа Всероссийского конкурса «Воспитать человека», Никипелова И.А., руководитель кружка «Юный художник», заняла 2 место в районном конкурсе методических разработок в помощь организаторам научно – технического и художественного творчества обучающихся, Дегтярева И.В., заместитель директора по ВР, стала победителем районного конкурса «Калейдоскоп методических идей», Шарова Л.А., учитель географии, заняла 2 и 3 место в районном конкурсе на лучшую разработку учебно-тематической экскурсии «По родному краю с любовью», Степенко С.Н., заведующая учебно-опытным участком, стала победителем районного конкурса учебно-опытных участков общеобразовательных учрежденийв 2012-2013 учебном году. Классные руководители проводят внеклассные мероприятия в рамках «Школы экологической грамотности», занятия по изучению истории родного края с посещением районного музея и приглашением знаменитых земляков, этические беседы, направленные на воспитание духовно-нравственных качеств личности, трудовые дела: операции «Обелиск», «Марш парков», «Реки»,«Птичья столовая»,экологический месячник «Малым рекам и родникам чистоту и полноводность», субботники по благоустройству школы.Активная работа проводилась с родителями. В 2012-2013 учебном году было проведено 2 общешкольных родительских собраний, 4 заседания родительского комитета. На собрания были приглашены работники правоохранительных служб, медицинские работники, священнослужитель. С родителями проводились семинары-практикумы, психолого-педагогические консультации, оказывалась помощь по проблемам воспитания и обучения. Организована антинаркотическая профилактическая работа. В целях повышения самообразования учителями была организована коллективная подписка на периодическое издание журнала «Классный руководитель». Материалы из данного издания были использованы при подготовке к классным часам, написании докладов. Однако проблемой остается обобщение АПО классных руководителей.Анализ работы методического объединения воспитателей в группе продленного дняВ 2012-2013 учебном году в школе работало 10 воспитателейГПД. Все воспитатели повышали свое самообразование в ходе участия в работе МО, где были использованы доклады и открытые мероприятия. На 2012-2013 учебный год методическое объединение воспитателейГПД ставило перед собой следующие задачи: - Повышение качества воспитательного процесса путем изучения, апробирования и внедрения в практику передового опыта, использование элементов новых технологий.- Совершенствование воспитательного процесса с целью формирования сплоченного ученического коллектива, сознательной дисциплины в школе, приобщение детей к экологической культуре и исторической памяти русского народа.- Повышение педагогического мастерства воспитателей в группах продленного дня черезобобщение и обмен опытом работы.С целью их реализации воспитатели работали над проблемами здоровьесберегающих подходов к обучению и воспитанию. На заседаниях методического объединения обсуждались такие вопросы, как режим в группе продленного дня, физкультминутки при самоподготовке и динамические паузы, методы работы, обусловленные возрастными особенностями учащихся, формы организации внеурочной деятельности учащихся, способствующиесохранению и укреплению здоровья учащихся. Воспитатели обменивались опытом по использованиюздоровьесберегающих технологийГПД.На заседания методического объединения воспитателейГПД были приглашены социальный педагог школы и педагог – психолог, которые выступили с докладами, методическими рекомендациями по проблемам диагностической деятельности воспитателяГПД, по профилактике употребления ПАВ несовершеннолетними и их родителями. Повышение уровня воспитанности осуществлялось через применение личностно-ориентированного подхода при организации внеклассных мероприятий; совершенствовался воспитательный процесс с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Осуществлялось приобщение детей к экологической культуре и исторической памяти русского народа. Еще одним направлением МО была работа надсозданием выставки «Калейдоскоп лучших разработок внеклассных мероприятий и сценариев, проводимых воспитателями в течение года». В рамках этого направлениявоспитателиГПД работали над темой по самообразованию. В целях повышения самообразования воспитателей была организована подписка на следующие периодические издания: журналы «Педсовет», «Начальная школа», «Воспитание школьников». Материалы этих изданий используются при подготовке к каждому этапу в режиме группы продленного дня, написанию докладов.Школьники посещали музей, были в кино, цирке, библиотеке. Особенно эффективно прошли открытые мероприятия: праздник, посвященный Дню матери, воспитатель ГПД 2 класса Мягкая Г.И.; фольклорный праздник «Чай пить – не дрова рубить», воспитатель ГПД6а класса Харичева О.И., мероприятие «Государственные символы России», воспитатель ГПД 5 класса Шурховецкая Л.Н., мероприятие «Друг познается в беде», воспитатель ГПД 8а класса Цыс Е.П.В 2012-2013 учебном году все воспитатели ГПД прошли курсы повышения квалификации.Однако проблемой остается низкий уровень формирования сознательной дисциплины учащихся и навыков правильного поведения.В 2012-2013 учебном году созданы безопасные условия жизнедеятельности учащихся. Классными руководителями, воспитателямиГПД проводились инструктажи по ТБ. Под руководством Волощенко И.П., преподавателя-организатора ОБЖ в школе проводились практические занятия по эвакуации детей в чрезвычайных ситуациях, организовывались встречи с представителями правоохранительных органов, работниками МЧС.В 2012- 2013 учебном году несчастных случаев не зафиксировано.В ходе изучения состояния ВР в общеобразовательном учреждении был выявлен ряд проблем, для решения которых в 2013-2012 учебном году необходимо решать следующие задачи:Совершенствование форм организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.Создание условий для духовно-нравственного, гражданского становления подростков, подготовки их к жизненному сомоопределению в пользу гуманистических ценностей.Содействие воспитательной деятельности семьи.Активизация деятельности педагогов по самообразованию.Активизация работы по пропаганде здорового образа жизни через вовлечение учащихся во внеклассную спортивно-оздоровительную деятельность.Повышение качества воспитательного процесса путем изучения, апробирования и внедрения в практику передового опыта, использование элементов новых технологий.Расширение связей и отношений школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта.Приоритетные задачи работы школы1. Продолжить работу по реализации в школе мероприятий в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В этих целяхпродолжить работу по реализации в школе мероприятий в рамках приоритетного национального проекта «Образование» ,национальнаяобразовательная инициатива « Наша новая школа». В этих целях:содействовать дальнейшему развитию одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности через организацию их участия в олимпиадном движении, соревнованиях и иных творческих испытаниях;способствовать повышению уровня профессионального мастерства педагогов в условиях сетевого взаимодействия;оказывать методическую помощь при внедрении новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения;организовать консультационно-методическую поддержку педагогам при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.продолжить отработку механизма стимулирования педагогов по результатам труда в рамках внедрения новой системы оплаты труда; Развиватькоммуникативные навыки обучающихся в части обязательного владения английскимязыком и свободного пользованияинформационными технологиями.продолжить реализацию муниципального эксперимента по интеграции английского языка и предметов школьной программы. продолжить работу по формированию деятельной духовно-нравственной личности школьника, его успешной социализации и интеграции в национальную и мировую культуру на основе Образа выпускника школы. активизировать деятельностьпо внедрению нестандартных форм работы с семьёй, направленных на повышение ответственности родителей за воспитание детей, пропаганде положительного опыта семейного воспитания.Совершенствовать формы организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.Создавать условия для духовно-нравственного, гражданского становления подростков, подготовки их к жизненному сомоопределению в пользу гуманистических ценностейАктивизировать работу по пропаганде здорового образа жизни через вовлечение учащихся во внеклассную спортивно-оздоровительную деятельность.Повышать качество воспитательного процесса путем изучения, апробирования и внедрения в практику передового опыта, использование элементов новых технологий.Расширять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта.Документационное обеспечение аккредитации МАОУ СОШ N9УСТАВ муниципального бюджетного общеобразовательногоучреждения «МАОУ СОШ N9 г. Калининграда» (новая редакция)Локальные акты, регламентирующие образовательный процессОсновная общеобразовательня программа начального общего образованияОбразовательная программаПубличный докладСправка о материально-техническом обеспеченииПлан финансово - хозяйственной деятельности МАОУ СОШ N9 г. КалининградаИнформация о персональном составе педагогических работников МАОУ СОШ N9 г. КалининградаИнформация об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается учащимисяОтчёт о результатах самообследования ОУ ЗаключениеТаким образом, этапами аккредитации являются:1 этап: проведение процедуры самообследования;2 этап: подготовка и представление документов вуза в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор);3 этап: непосредственное проведение процедуры государственной аккредитации, работа экспертов и представление запрашиваемых документов (в течение 105 дней после подачи заявления в Рособрнадзор).При этом, используемыми документами, составляемыми при аккредитации учреждения выступают::Устав образовательного учреждения;Локальные акты, регламентирующие образовательный процессОсновная общеобразовательная программа начального общего образования;Образовательная программа;Публичный доклад;Справка о материально-техническом обеспечении;План финансово-хозяйственной деятельности МАОУ СОШ N9 г. Калининграда;Информация о персональном составе педагогических работников МАОУ СОШ N9 г. Калининграда;Информация об электронных образовательных ресурсах, доступ к которым обеспечивается учащимися;Отчёт о результатах самообследования ОУ.Список литературыБазалук О.А. Образ человека будущего: кого и как воспитывать в подрастающих поколениях / коллективная монография / Под редакцией О.А. Базалука. Киев, 2013. Том 30Баранов И.Н., Рипак Х.А. Международные аккредитации и конкуренция в бизнес-образовании // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 8: Менеджмент. 2013. № 3. С. 121-141.0Бизнес-класс образования / Архипов А.Ю., Энтингов В.Н., Кузнецов О.В., Ганев А.М., Гукова А.В., Литовченко С.Е., Вишнякова М.В. // Экономические стратегии. 2009. № 4. С. 152-157.Болотова Е.Л. Новое в лицензировании и аккредитации школ // Народное образование. 2011. № 4. С. 47-54.Герасимов С.И., Светлаков А.П. Подготовка экспертов аккредитационного центра ассоциации инженерного образования России // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 59-65.Ермаков Д.С., Орлихина Н.Е. Государственная аккредитация школ и мониторинг использования информационно-коммуникационных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. 2013. № 2 (89). С. 20-27.Зверева Т.И. Аккредитация как приговор // Директор школы. 2013. № 2 (175). С. 42-45.Кисамедин Г.М. Вступление архитектурной школы Казгаса в мировое образовательное пространство // ArchitectureandModernInformationTechnologies. 2009. № 1 (6). С. 4.0Косарецкий С.Г. Государственная аккредитация школы: задачи управляющего совета // Народное образование. 2010. № 10. С. 177-179.Костин А.К. Юридические и процессуальные аспекты аккредитации школы // Народное образование. 2012. № 10. С. 137-149.Петрова Н. Портфолио частной школы // Практический журнал для учителя и администрации школы. 2007. № 10. С. 9-13.0Питерскова Т.А., Ирхина И.В. Особенности организации и содержания повышения квалификации преподавателей в центрах дидактики высшей школы германии на современном этапе // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2012. Т. 16. № 24. С. 194-199.0Питерскова Т.А., Ирхина И.В. Особенности организации и содержания повышения квалификации преподавателей в центрах дидактики высшей школы германии на современном этапе // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. С. 292.Таньков Н.Ф., Таньков Н.Н. Между молотом и наковальней: мифы об аккредитации и лицензировании школы // Директор школы. 2012. № 9 (172). С. 102-106.Medvid M.M. Attraction of the officer to teaching and educational process of secondary school and higher educational establishment і-іі accreditation degree as an employees’ employment mechanism element in military formations // Менеджер. Вiсник Донецького державного унiверситету управлiння. 2011. № 4 (58). С. 226-231.SanadzeR. Аккредитационные требования оценки университетской деятельности преподавателя // EducationSciencesandPsychology. 2009. № 1. С. 31-37.Terovanesov M.R. Methodological approaches to evaluation of developmental rigidity of higher education // Проблемыэкономики (Харьков). 2014. № 3. С. 159-163.Vladychenko L.D. Implementation of spiritual and moral component in a secular education system in the context of the current state of church-state relations in Ukraine // ВісникКиївськогонаціональногоуніверситетуім. Тараса Шевченка. Філософія. Політологія. 2013. № 114. С. 8-12.