Вход

Гиперактивность. Общее понятие, особенности развития.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 187634
Дата создания 2015
Страниц 16
Источников 8
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 230руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
1.Понятие гиперактивности 4
2.Причины гиперактивности 8
3.Лечение гиперактивности в России 9
4.Понятие и особенности детей с СДВГ 11
Заключение 15
Список литературы 16

Фрагмент работы для ознакомления

Данное более популярный вид синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Синдром недостатка внимания с гиперактивностью у детокСиндром недостатка внимания с гиперактивностью время от времени описывается как умаление функций мозга. Это относится к познавательным возможностям, нужным для планирования, организации и исполнения задач. Недостаток функции исполнительности сможет вызвать последующие трудности:- невозможность сохранения инфы в кратковременной памяти;- несоблюдение навыков организации и планирования;- проблемы в установлении и применении ориентиров поведения – таких, как выбор стратегии и задач прогноза;- подавляющая неспособность сладить с чувствами;- неспособность отлично переходить от одной умственной работы к иной. Признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностьюу детей- Гиперактивность. Термин «гиперактивный» нередко вводит в заблуждение, так как для некоторых он подразумевает, что ребенок располагается в многократном безостановочном движении. Но мальчишки с СДВГ, играя в игру, к примеру, имеют все шансы иметь тот же уровень активности, что и ребята в отсутствии синдрома. Хотя как скоро ребенку уделяется завышенное внимание, его мозг увеличивает двигательную активность. В оживленной среде - классе или же заполненном торговом центре - ребята с СДВГ нередко отвлекаются и откликаются на все бурно. Им предоставляется возможность брать в отсутствии спроса у опекуна продукты с стеллажей, побить жителей нашей планеты – словом, уих все выходит из подчинения, выливаясь в непрочное и странноватое поведение.- Импульсивность и истерика. Истерика, являющуюся обычной у малюсеньких ребят, у ребят с СДВГ, обычно, преувеличена и вовсе не непременно связана с точным неблагоприятным событием.- Внимание и концентрация. Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, как правило, отвлекаются и делаются невнимательными по отношению к окружающей среде (например, большому классу). Кроме того, они невнимательны, когда атмосфера - спокойная или скучная. Напротив, они могут обладать своего рода «суперконцентрацией» при высокой стимулирующей активности (например, видеоигре или весьма специфических интересах). Такие дети могут даже стать чрезмерно внимательными – они бывают настолько поглощены интересным для них занятием, что совершенно не могут изменить направление своего внимания.- Нарушение кратковременной памяти. Важной особенностью при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью, в том числе в обучении, является нарушение рабочей (или краткосрочной) памяти. Люди с СДВГ не могут держать в своем сознании группы предложений и изображений достаточно долго, чтобы извлечь четкие, слаженные мысли. Они не обязательно невнимательны. Человек с СДВГ может быть не в состоянии вспомнить полное объяснение (например, домашнее задание) или быть не в состоянии завершить процессы, которые требуют последовательного запоминания (такие, как модель здания). Детей с СДВГ часто привлекают виды деятельности (телевидение, компьютерные игры, активные индивидуальные виды спорта), которые не перегружают рабочую память и не производят отвлекающие факторы. Дети с СДВГ не отличаются от других детей по долговременной памяти.- Неспособность управлять временем. У детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью могут возникнуть трудности - быть везде вовремя и правильно планировать время для выполнения тех или иных задач (что может совпадать с проблемами краткосрочной памяти).- Отсутствие способности к адаптации. Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью часто очень трудно адаптируются к даже незначительным изменениям в процедурах - таких, как вставание по утрам, надевание обуви, принятие новых видов пищи или изменении режима сна. Любые ситуации с изменением чего-либо могут вызвать у них сильную и шумную отрицательную реакцию. Даже тогда, когда они находятся в хорошем настроении, они могут неожиданно перейти в истерику, если встретятся с неожиданным изменением или разочарованием. Эти дети могут сосредоточить свое внимание непосредственно на репликах в определенном месте, но сталкиваются с трудностями при переключении внимания на что-либо другое.- Повышенная чувствительность и проблемы со сном. Дети с СДВГ часто сверхчувствительны к предметам, звукам и прикосновениям. Они могут жаловаться на чрезмерные раздражители, которые кажутся другим незначительными или мягкими. Многие дети с СДВГ часто имеют в течение ночи проблемы со сном.ЗаключениеГлавная характеристика гиперактивного ребенка – это невнимательность. Не рекомендуется давать таким детям сразу несколько поручений, например, «убери игрушку, вымой руки и садись ужинать». Ребенок с трудом воспримет всю информацию сразу, наверняка отвлечется на что-то другое и не станет делать ни одно задание. Поэтому при общении и работе с малышом старайтесь давать им поручения в логической последовательности. Гиперактивность у детей проявляется в плохом чувстве времени, поэтому Вам необходимо самостоятельно следить за сроком, до которого работа должна быть выполнена. Если Вы хотите покормить ребенка, забрать с прогулки или уложить спать, обязательно предупредите его об этом минут за 5. Педагогу, не владеющему знаниями системно-векторной психологии Юрия Бурлана, такой ребенок покажется трудным, неуправляемым. Он не поддается воспитанию и только мешает работать в группе с послушными и дисциплинированными детьми. Не может разобраться с ним и психолог, который с легкостью «находит» у мальчика гиперактивность.Список литературы1. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - СПб.: Речь, 2008.2. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. - М.: Генезис, 2010.3. Габдракипова В.И., Эйдемиллер Э.Г. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - М.: УЦ "Перспектива", 2009.4. Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте. - М.: ТЦ Сфера, 2007.5. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К., Чутко Л.С. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь. - СПб.: Речь, 2007.6. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях. Издательство Института психотерапии, 2002. 7. СимонеХарланд. Гиперактивный или сверходаренный? Как помочь нестандартным детям. - Издательская группа "ВЕСЬ", СПб.: 2004. 8. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - СПб.: Издрательство "Речь"; "ТЦ Сфера", 2002.

Список литературы [ всего 8]

Список литературы
1. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - СПб.: Речь, 2008.
2. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. - М.: Генезис, 2010.
3. Габдракипова В.И., Эйдемиллер Э.Г. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - М.: УЦ "Перспектива", 2009.
4. Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
5. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К., Чутко Л.С. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь. - СПб.: Речь, 2007.
6. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях. Издательство Института психотерапии, 2002.
7. Симоне Харланд. Гиперактивный или сверходаренный? Как помочь нестандартным детям. - Издательская группа "ВЕСЬ", СПб.: 2004.
8. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - СПб.: Издрательство "Речь"; "ТЦ Сфера", 2002.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00375
© Рефератбанк, 2002 - 2024