культура коренного малочисленного народа севера как социокультурный феномен

Содержание
Введение…………………………………………………………………..3
Глава1.Теоретический аспект культуры развития коренного малочисленного народа Севера………………………………………………7
1.1.Методология исследования культуры коренного малочисленного народа севера…………………………………………………………………..7
1.2.Теории в контексте исторического развития коренных малочисленных народов Севера…………………………………………….12
1.3.Специфика социокультурного детерминизма исторического развития……………………………………………………………………….23
1.4.Современное состояние культуры коренного малочисленного народа Севера…………………………………………………………………………26
Глава2. Анализ культуры коренного малочисленного народа севера как социокультурный феномен………………………………………………….38
2.1.Социокультурная интерэтническая общность коренных этносов Севера России (понятийный анализ)………………………………………..38
2.2.Формирующий эксперимент……………………………………….40
2.3.Констатирующий эксперимент…………………………………….46
2.4.Результаты исследования…………………………………………..48
Глава3. Рекомендации по развитию культуры коренного малочисленного народа севера…………………………………………………………………50
Заключение……………………………………………………………...52
Список использованной литературы…………………………………..61

Более рациональной является кочевая школа как некая форма хозяйствования и культурного возрождения народа. Исходя из этого, видоизменяется форма, и способ педагогической деятельности, а также и система управления образованием в общем, что обусловлено специфичностью социально-экономического условия функционирования школ и задачами сохранения и возрождения этноса.В нашем исследовании был проведен формирующий эксперимент, а также разработана система формирования методической культуры учителя школы коренного малочисленного народа севера, что оказывает им методическую помощь. Эксперимент проводился по выборочной совокупности. В ходе исследования среди 46 человек опрошенных 12 представлено юношами и 18 девушками. Из общего числа опрошенных, 32% посещают различные досуговые программы в учреждениях культуры, в том числе 27% - с национальной компонентой. Ответы анализировались по двум показательным группам молодого поколения – от 16-до 21 года и 22 – до 20 лет. Рассмотрим в виде таблицы, количество посещений каких-либо культурных программ из числа опрошенных.+ - посещает- - не посещаетТаблица 1Число посещаемости досуговых культурных программ среди молодого поколения коренного малочисленного народа севераФИ опрошенногоДосуговая программа Досуговая программа с национальной компонентойСмирнов А+-Кочетков В--Аробянин О+-Мелехин В--Кукушкин А--Андросов Р++Романец М-+Мироленков С-+Сергиевский И-+Игнатьев В-+Чопорный В+-Пчелинцев П+-Янушевцев Л++Димаков О+-Сулоев К++Напылов М--Кузьмина М--Жирнова О-+Замашкина Т-+Двойникова Т++Ренфельд О++Смирнова А++Сулоева А--Сиротина Е--Юркова К+-Смирнова Я+- Гром Я--Пчелинцева М--Маликова С-+Семерикова О++Мальцева А--Хованская К++Здорова Н+-Рянцева Н+-Таким образом, мы видим, что досуговые программы посещают 17 человек, из них 9 девушек и 8 юношей, посещение досуговых программ с национальной приоритетной, отметим следующими показателями: посещают – 15 человек, из них 8 девушек и 8 юношей.Не посещают 16, 19 человек из 40 опрошенных (12 юношей и 18 девушек).Для наглядности представим в виде диаграммы. (см. диаграмма 1)Диаграмма 1 – Число посещений культурно-досуговых программТеперь рассмотрим, на примере конкретного центра культуры коренного малочисленного народа Севера некоторые мероприятия и творческие коллективы. Итак, на примере Центра культуры малочисленного народа г. Николаевск-на Амуре, выделим такие мероприятия как:-презентация книги нивхского писателя Е.П. Гудана под названием «Играющая земля» и «Река моей жизни»-2 съезд нивхов Амура и Сахалина, который был проведен в 2010 году-районная выставка декоративно-прикладного искусства «Амурские мотивы», «Узоры Севера», «Золотые нити рыбьей кожи»-выставка детского творчества ИЗО-национальный праздник «День последней воды»-тематический концерт «Встреча аборигенов с Г.И. Невельским»-постановка детской нивхской сказки театром «Нгастук»-районные фестивали-круглый стол на тему «Проблематика сохранения и развития традиционного физического воспитания нивхов»-творческая лаборатория «Лицом к своему истоку»-организация школы декоративно-прикладного искусства для педагогов национального объединения коренных малочисленных народов Севера-день родного языка-районная олимпиада по нивхскому языку-детский конкурс «Солнечные лучики»-методическая конференция «История и культура Нижнего Амура»-день нивхской кухни-открытый урок «Волшебный мир искусства»-семинар-практикум «Сохранение и развитие народно-художественного творчества коренного малочисленного народа севера»-выездной семинар-практикумГоворя о творческом коллективе, отметим, что коллектив ЦКМНС состоит из 12 человек, из которых 6 человек это творческий состав, 6 – тех. Персонал. Среди специалистов работают: заведующий, режиссер-постановщик, заведующий детским сектором, методист по народно-художественному творчеству, методист традиционно-обрядовых культур, методист культурно-досуговой деятельности. В таблице 2 представим деятельность того или иного коллектива.Таблица 2 Деятельность творческого коллектива коренного малочисленного народа СевераНазвание коллективаДеятельность Театр «Нгастук»  театральная деятельность  Факультатив «История и культура народов Приамурья»  просветительская, информационная  Факультатив «Нижнеамурский ветер века»  познавательно-информационная, обучающая  Кружок по работе с берестой  декоративно-прикладное искусство  Кружок по родному (нивхскому) языку »Нивх Диф»  обучающая  Семейный клуб  «Очаг»  клуб по интересам  Молодежное объединение «Поколение»  клуб по интересам  Клуб по интересам ДПИ »Узоры Нижнеамурья»  клуб по интересам  Основная цель работы данного центра это сохранить и развить национальную культуру, популяризацию фольклора, традицию, историю аборигенного населения коренного малочисленного народа севера. Главными задачами являются:-поддержать творческую деятельность -организовать работу кружков, коллектива художественной самодеятельности, клуба по интересу-оказать консультативную, методическую и организационно-творческую помощь в подготовке и проведениях мероприятия руководством национальных объединений в городском и в сельском поселении-организовать мастер класс, семинар, школы по разным направлениям национальных культур2.3.Констатирующий экспериментОсновной формой, которую мы используем на данном этапе эксперимента, выступает: самостоятельная деятельность членов любительского клуба по интересу, участников коллектива художественной самодеятельности. Помимо констатирующего эксперимента был использован метод экспертной оценки, при помощи которого осуществлялась проверка творческой работы, выполнение которой предполагало самостоятельное изучение истории и культуры коренного малочисленного народа севера. В ходе констатирующего эксперимента, мы выделили три группы. Первая группа показывает высокий уровень традиций, что характеризует наиболее широкие знания о национальной традиции и культуре, осознание выбора досуга. Вторая группа показывает средний уровень усвоений традиции и культуры, данные респонденты, не смотря на фрагментарное и поверхностное представление о традиции и культуре, неустойчивость интереса к предмету родной культуры, все же отмечают заинтересованность и удовлетворенность от посещения кружка. Третья группа показывает отсутствие интереса к изучению национальной культуры, не знает национальные традиции. Как правило, это те респонденты, которые посещают кружок менее одного года. Для наглядности, представим в виде таблицы. (см. табл. 3)Таблица 3Группа Уровень Характеристики Группа №1Высокий Хорошо усвоены традиции. Наиболее глубокие знания о национальной традиции. Наблюдается ярко выраженный интерес к изучению национальной культуры. Осознание выбора досуговой программы. Группа №2СреднийИмеют фрагментарное и поверхностное представление о традициях. Интерес к предмету родной культуры является неустойчивым. Но при всем при этом, интересуются данной темой и говорят об удовлетворенности посещения данной досуговой программы.Группа №3Низкий Отсутствие интереса. Незнание национальной традиции. Однозначно можно отметить, что вовлечение молодого поколения в художественное творчество на национальной основе имеет комплексную роль: содействие общему, художественному, нравственному, эстетическому, физическому, и умственному развитию. Происходит процесс формирования народного духа, этнического самосознания. 2.4.Результаты исследованияНа основании проведенных экспериментов, отметим следующие выводы. Исходный критерий определился наличием знаний и представления о традиции, и интереса к ней. В основании лежат такие аспекты как: знание национальной традиции, устойчивость интереса, внутренняя мотивация выбора направления народного творчества. Апробация результатов показывает, что в учреждениях культуры коренного малочисленного народа севера народный коллектив и любительское объединение охватывает наименьшее число молодого поколения в сравнении с театрализованным массовым представлением, около 17 %. В кружках преобладает молодое поколение до 20 лет. С увеличением возраста данный интерес снижается.На основании формирующего и констатирующего экспериментов, отметим, что было опрошено 46 человек, из которых 12 – юношей и 18 девушек. 32 % проявляют заинтересованность к досуговым программам, а 27 % проявляют интерес к досуговым программа с национальной компонентой. Досуговые программы посещают 17 человек, из них 9 девушек и 8 юношей, посещение досуговых программ с национальной приоритетной, отметим следующими показателями: посещают – 15 человек, из них 8 девушек и 8 юношей.Не посещают 16, 19 человек из 40 опрошенных (12 юношей и 18 девушек).В процессе досуговой деятельности происходит создание и формирование привычки, устойчивой формы поведения, интереса. В ходе исследования воспитания в духе национальной традиции, необходимо выявить общий вопрос досуга молодого поколения.Полученные результаты, говорят о том, что молодое поколение в возрасте от 21 года до 30 лет вступает во взрослый образ жизни, время поиска и находки, формирование менталитета, благополучно определяется из наиболее неопределенного и в какой то степени опасного возраста. Эффективность работы по приобщениям к национальной культуре, использование национальной традиции в воспитании молодого поколения в большей мере зависит от педагогических систем целенаправленного применения методики построений национальной культуры. Глава3. Рекомендации по развитию культуры коренного малочисленного народа севераНа основе проведенного нами исследования, мы выявили несколько методов усовершенствования развития культуры коренного малочисленного народа севера.-усовершенствовать идеологию, стратегию и тактику в области решения проблем культурного развития коренных малочисленных народов;- продолжить координацию деятельности всех общественных организаций коренных малочисленных народов;- активизировать деятельность по распространению опыта работы в области культурного просвещения коренных малочисленных народов;- инициировать разработку программ сохранения и развития родных языков и культур, традиционных видов хозяйственной деятельности, образования, здравоохранения коренных малочисленных народов;- совершенствовать механизмы взаимодействия с органами государственной власти на федеральном, региональном уровнях и органами местного самоуправления по вопросам защиты и реализации прав коренных малочисленных народов;- продолжить совместно с Министерством регионального развития Российской Федерации и региональными и этническими организациями коренных малочисленных народов работу по совершенствованию и уточнению Перечня мест традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Российской Федерации;- расширить сеть культурных  центров в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов;- продолжить работу по распространению культурного опыта взаимоотношений коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока;- усилить работу по проведению обучающих культурных семинаров для представителей общин;- оказывать консультативную поддержку инициативам культурных ассоциаций коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации по:а) подготовке к участию в проведении общественных обсуждений проектов культурной и иной деятельности планируемых и осуществляемых  в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации;А также:- инициировать проведение общероссийской конференции по культурным проблемам коренных малочисленных народов Севера;- инициировать проведение стажировок для учреждений культуры высшего ранга;- продолжить положительную практику проведения Конгресса молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ, обучающих семинаров, курсов, стажировок по обмену опытом работы с другими организациями, включая международныеЗаключениеТаким образом, на основании всего вышесказанного и про анализируемого, мы можем отметить, что если говорить об исторической судьбе малочисленных народов Севера в нашей стране, отметим, казалось бы. Была однозначно предопределена учениями марксизма-ленинизма. Форма их общественной организации отмечались как отсталые, которые присущи докапиталистической общественно-экономической формации. Для того, чтобы влиться в лице равноправного члена в новейшую историческую общность – советским народам, - малочисленным народам Севера нужно было совершить скачок в своем развитии, перейдя при этом к социализму, минуя промежуточную общественно-экономическую формацию. В реальности, несмотря на известное достижение периода СССР, многие вопросы не решились. Актуализировалась мировоззренческая проблема, ибо реалии современности создали принципиально новую ситуацию в мире, которая понимается как кризисная. Также, проблемой является вопрос единства и многообразия культуры, сохранений уникальности методов жизневыражения в постоянно меняющемся мире. Очень актуальна данная проблема в жизни малочисленных народов, которые располагают маленькой возможностью самозащиты. Потеря социокультурной многоликости также является опасной, исходя из своих последствий, в отличии от биоразнообразия. Малочисленные народы это некая часть этнокультурных многообразий мировых цивилизаций. На планете практически не существует однонационального государства, везде бытуют анклавы многочисленных народов, которые вносят свой неповторимый вклад в общемировое развитие. Значимым культурологическим аспектом принято считать осознанность людьми важного значения северной территории и проживающих на ней этнического сообщества в мировом историческом прогрессе. Не только северная территория, и но и Крайний Север явился глобальной проблемой для человека, что обусловило его уникальное природно-экологическое и стратегическое положение. Безопасность данной территории, ее развитость и сохранение от природного, техногенного, социально-экономического, политического, культурологического и иного нашествия является не только проблемой нашей страны, но и Канады, Америки, стран Скандинавии. Поменялось представление о пути общественного развития и способах его анализа. На смену предсказуемости и порядкам пришла непредсказуемость и хаос. В конце 20-начале 21 веков происходит рост этнического самосознания малочисленного народа севера. Формируются общественные объединения, учебные центры, ассоциации, профессиональные союзы и т.п. Их деятельность основана на государственной поддержке. На большинстве территорий севера созданы общины в качестве традиционной формы организации совместной деятельности. Формируется общественное лидерство. Саами это самый коренной вид малочисленного народа севера, который сформировал культуру оленеводства, рыболовства и отходничества. Данный вид более древний из уральской языковой семьи. На сегодняшний день, саами принято считать наиболее изученным этносом мира, но проблема их происхождения до сих пор остается недостаточно изученной и дискуссионной. В основе этнографической самобытности лежит оленеводство. Самобытность духовной культуры саами представляет собой масштабный познавательно-научный процесс. После принятия христианства, саами долгий период времени остаются полуязычниками, при этом формально соблюдали христианский обряд. Исходя из чего, язычество играло важное значение в их жизни.Морфология саамского музыкального инструментария была взаимосвязана с флорой и фауной Лапландии. Основным корпусом инструментария явились кости и другие анатомические части животного, например рога, копыта, шкура и сухожилие оленя. Музыкальный инструмент выполнял культурное и хозяйственно-промысловое значение.Что же касается литературы, отметим, что литература российских саамов явилась более молодой среди литератур саами Скандинавского полуострова. Данный факт связан с тем моментом, что письменность приходит не так давно, исходя из исторических мерок. В 1933 году она создается на латинице, 1937 году переводится на кириллицу, но вскоре преподавание на саамском языке прекращается. В основе саамского литературного языка лежал кильдинский диалект. Хотя первая книга, с которой начинается саамская литература на Кольском полуострове, издается на йоканьгском диалекте. Это книга стихов Октябрины Вороновой «Ялла».Саамский язык составлял отдельную группу фино-угорской ветви уральской языковой семьи. Главной проблемой сохранения и развития саамского языка явилось отсутствие языковой среды: саамское население проживало на территории области дисперсно, а исходя из высокой стоимости транспортной услуги и услуги связи и слаборазвитой инфраструктурой отдаленного района общение между саамами, которые проживают в различных населенных пунктах, довольно таки ограничено. Иной проблемой явилось отсутствие образовательной среды и учебно-методического обеспечения.Значительным фактором, который способствует сохранению языка, явилась хозяйственная и культурная деятельность этноса.На сегодняшний день обучение детей саамскому языку, допустим, в Мурманской области осуществляется в 2-х образовательных учреждениях, а именно: муниципальной общеобразовательной школе-интернате «Ловозерская школа-интернат среднего общего образования» и ГОУ НПО «Профессиональное училище №26» . Данные учреждения расположены в центре компактного проживания саамов, а именно в селе Ловозеро.В самом Мурманске, исходя из инициативе саамских общественных деятелей, проходит обучение саамскому языку взрослого населения.Исходя из этого, бытующее на сегодняшний день учебно-методические обеспечения остается ограниченным аспектом начального образования, а учебная литература представлена букварем и книгами для чтения, которые подготовлены в 30-е годы 20 века З.Е. Черняковым и А. Г. Эндюковским. В их основе лежит латинская графика, и подготовленные в 20 веке буквари А. А. Антоновой, школьный саамско-русский и русско-саамский словарь ССРРС на основании кириллицы, саамско-русский словарь для начальной школы СРС.Исходя из этого, отметим, что необходимо обеспечение надлежащей формы и средства для преподавания и изучения саамского языка на всех соответствующих аспектов.Исследование жизни и перспективы развития народа традиционно проводится на основании двух аспектов, а именно: этнокультурный аспект, который учитывает уникальность и неповторимость членов сообщества, и социальный аспект, который основан на внимании общего с иными нациями и народностями проблемах жизнеобеспечения. В научных трудах до недавнего периода времени преобладают две тенденции рассмотрений противоречивости развития народа. Одна из них выделила противоположную сторону жизни народа, а именно социальную и этническую, иная же фиксирует внимание на тенденции расцвета и сближения, перенося подход к нации на подходы к малочисленному коренному народу. Хотя, при всем при этом, выделение социального и этнического предполагает некое противоречие общего и единичного. В случае, если культура создается исключительно социальным, то характеристика субъекта может конкретизоваться вплоть до уровня единичного. Сам этнический элемент является общим, если принять во внимание черту, которая присуща этносу в целом. Между тем, единичная черта нации порождается именно социальным условием жизни. Кроме этого, на данном пути появляется опасность одностороннего представления об этническом элементе культуры, что можно свести к особенности национального характера и тем самым психологизировать. Взаимосвязь культур в процессе самоопределения нужно будет исследовать через взаимосвязь этнического элемента, что составляет типичную реакцию субъектов на аккультурацию. Исходя из перечисленных задач можно считать необходимым аспектом рассмотрения неких актуальных проблем, которые связаны с определениями понятия «этнос». Сам термин «этнос» впервые в отечественной литературе формируется в начале 20 века, который выдвигает русский этнограф С. М. Широкогоров. Исследуя общество как некое продолжение биологического начала, он полагает, что каждый этнос это некий определенный вид, биологической функцией которого принято считать – войну. Отмечая, что социальный и этнический процесс различны по своей природе, Л. Н. Гумилев еще раз доказывает, насколько живуче представление об этносе как биологической единице. Хотя в трудах Л. Н. Гумилева дается биологическая концепция этногенеза, и этноса с точки зрения части живой природы, как биофизической реальности. В частности, он полагал, что создание и бытие этноса происходит во взаимосвязи с вмещающим ее ландшафтом. Введенный им термин пассионарности характеризует энергетическую наполненность системы. Этногенез это некое последствие негэнтропийского импульса, иными словами кратковременного толчка энергии живых веществ биосферы, данное высказывание принадлежит В. И. Вернадскому. В результате данного аспекта формируется пассионарность – рецессивный признак, который рассеивает лишь за полторы тысячи лет. Сам же не-гэнтропийный импульс – это некий зигзаг в истории биосферы – нашими органами чувств он не воспринимается, но его можно обнаружить по всевозможному последствию.В ходе исследования, нами было проведено 2 эксперимента.Эксперимент проводился по выборочной совокупности. В ходе исследования среди 46 человек опрошенных 12 представлено юношами и 18 девушками. Из общего числа опрошенных, 32% посещают различные досуговые программы в учреждениях культуры, в том числе 27% - с национальной компонентой. Ответы анализировались по двум показательным группам молодого поколения – от 16-до 21 года и 22 – до 20 лет.В ходе констатирующего эксперимента, мы выделили три группы. Первая группа показывает высокий уровень традиций, что характеризует наиболее широкие знания о национальной традиции и культуре, осознание выбора досуга. Вторая группа показывает средний уровень усвоений традиции и культуры, данные респонденты, не смотря на фрагментарное и поверхностное представление о традиции и культуре, неустойчивость интереса к предмету родной культуры, все же отмечают заинтересованность и удовлетворенность от посещения кружка. Третья группа показывает отсутствие интереса к изучению национальной культуры, не знает национальные традиции.На основании проведенных экспериментов, отметим следующие выводы. Исходный критерий определился наличием знаний и представления о традиции, и интереса к ней. В основании лежат такие аспекты как: знание национальной традиции, устойчивость интереса, внутренняя мотивация выбора направления народного творчества. Апробация результатов показывает, что в учреждениях культуры коренного малочисленного народа севера народный коллектив и любительское объединение охватывает наименьшее число молодого поколения в сравнении с театрализованным массовым представлением, около 17 %. В кружках преобладает молодое поколение до 20 лет. С увеличением возраста данный интерес снижается.На основании формирующего и констатирующего экспериментов, отметим, что было опрошено 46 человек, из которых 12 – юношей и 18 девушек. 32 % проявляют заинтересованность к досуговым программам, а 27 % проявляют интерес к досуговым программа с национальной компонентой. Досуговые программы посещают 17 человек, из них 9 девушек и 8 юношей, посещение досуговых программ с национальной приоритетной, отметим следующими показателями: посещают – 15 человек, из них 8 девушек и 8 юношей.Не посещают 16, 19 человек из 40 опрошенных (12 юношей и 18 девушек).В процессе досуговой деятельности происходит создание и формирование привычки, устойчивой формы поведения, интереса. В ходе исследования воспитания в духе национальной традиции, необходимо выявить общий вопрос досуга молодого поколения.Полученные результаты, говорят о том, что молодое поколение в возрасте от 21 года до 30 лет вступает во взрослый образ жизни, время поиска и находки, формирование менталитета, благополучно определяется из наиболее неопределенного и в какой то степени опасного возраста. Эффективность работы по приобщениям к национальной культуре, использование национальной традиции в воспитании молодого поколения в большей мере зависит от педагогических систем целенаправленного применения методики построений национальной культуры. На основе проведенного нами исследования, мы выявили несколько методов усовершенствования развития культуры коренного малочисленного народа севера.-усовершенствовать идеологию, стратегию и тактику в области решения проблем культурного развития коренных малочисленных народов;- продолжить координацию деятельности всех общественных организаций коренных малочисленных народов;- активизировать деятельность по распространению опыта работы в области культурного просвещения коренных малочисленных народов;- инициировать разработку программ сохранения и развития родных языков и культур, традиционных видов хозяйственной деятельности, образования, здравоохранения коренных малочисленных народов;- совершенствовать механизмы взаимодействия с органами государственной власти на федеральном, региональном уровнях и органами местного самоуправления по вопросам защиты и реализации прав коренных малочисленных народов;- продолжить совместно с Министерством регионального развития Российской Федерации и региональными и этническими организациями коренных малочисленных народов работу по совершенствованию и уточнению Перечня мест традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Российской Федерации;- расширить сеть культурных центров в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов;- продолжить работу по распространению культурного опыта взаимоотношений коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока;- усилить работу по проведению обучающих культурных семинаров для представителей общин;- оказывать консультативную поддержку инициативам культурных ассоциаций коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации по:а) подготовке к участию в проведении общественных обсуждений проектов культурной и иной деятельности планируемых и осуществляемых в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации;А также:- инициировать проведение общероссийской конференции по культурным проблемам коренных малочисленных народов Севера;- инициировать проведение стажировок для учреждений культуры высшего ранга;- продолжить положительную практику проведения Конгресса молодежи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ, обучающих семинаров, курсов, стажировок по обмену опытом работы с другими организациями, включая международные.Список использованной литературыАбрютина Л.И. Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока в государственной национальной политике России: проблемы решения: Автореф. дис. . канд. полит, наук Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М., 2009. - 20 с.Айзенштадт А. М. Песенная культура эвенков. - Красноярск: Краснояр. кн. Изд-во, 1995.Анисимов А. Ф. Космологические представления народов Севера.- М.-Л.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1959.Анисимов А. Ф. Религия эвенков в историко-генетическом изучении и проблемы происхождения первобытных верований. - М.-Л.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1958.Баранов А.В., Болотин Д.П., Малиновский Ю.В., История Амурской области, - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2005.Бердник С.В., История Амурской области, - Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2005.Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса. - М.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1983.Бромлей Ю. В. Современные проблемы этнографии. - М.: Наука, 1981.Варламова Г. И. Мировоззрение эвенков: Отражение в фольклоре. - Новосибирск: Наука, 2004.Василевич Г.М. Эвенки: историко-этнографические очерки (XVIII - н.XX вв.). - Л.: Наука, 1969.Зибарев В.А. Юстиция у малых народов Севера (XVII-XIX вв.). - Томск: изд-во Том. Ун-та, 1990.Зибарев В. А. Большая судьба малых народов. - Новосиб.: Зап.-Сиб. кн. Изд-во, 1972.Иванищева О.Н., Вагинова Л.С. Международный научно-практический семинар «Модель мира коренных малочисленных народов Арктического региона: динамика взаимодействия языка и культуры в условиях глобализации и регионализации», 29-31 октября 2012 г.Карлов В. В. Эвенки в XVII - начале XX вв. (хозяйство и социальная структура). - М.: - изд-во МГУ, 1982.Ковлер А. И. Антропология права. - М.: Норма, 2002.Костылева Н.П., Программа элективного курса по истории «Введение в этнографию: эвенки», - Усть-Нюкжа, 2002.Кузнецова Г.П., Учебное пособие по географии Тындинского района Амурской области (под ред. Шульмана Н.К.), - Тында, 2001. Мазин А. И. Традиционные верования и обряды эвенков-орочонов. - Новосиб.: Наука, 1992.Рулан Н. Юридическая антропология. - М.: Норма, 2000.Санникова Т.С., Изучение культуры и быта жителей Амурской области.Суляндзига Р.В., Кудряшова Д.А., Суляндзига П.В. Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. Обзор современного положения. - М. 2003.Туголуков В. А. История и культура эвенков. - Спб.: Наука, 1997.Туголуков В. А. Развитие малых народов в современных условиях. - М.: Наука, 1964.Шабатура Л.Н. Ценностные основания традиции как социокультурного феномена //Миривоззрение и культура» /Под общей ред. проф. В.В. Кима. -Екатеринбург: Изд. «Банк культурной информации», 2012. С.78-87.Шестак И., «БАМ - лучшая дорога нашей жизни». - Благовещенск, 2004.Шубин А. С. Краткий очерк этнической истории эвенков Забайкалья. - Улан - Удэ: Бегич, 2001.Этническое развитие народностей Севера в современный период. -М.: Наука, 2009.-222 с.http://citymolod.ru/kultura/citymolod.htmlhttp://npeople.ucoz.ru/index/0-13